初中英语-《Can you come to my party》period 1教学设计学情分析教材分析课后反思

《Canyoucometomyparty》period1教学设计【教学目标】1.认识并掌握新单词和句型:inviteprepareavailableaccept-CanyoucometomypartyonSaturdayafternoon?-Sure,I’dloveto.-Sorry,Ican’t.学会发出、接受和拒绝邀请；谈论义务。【教学重点】用情态动词can正确发出邀请、接受和拒绝邀请。【教学难点】谈论义务；提升与人交流沟通的能力。【教学准备】教师准备主情景图的教学课件；教师准备课本录音。【教学过程】1.情境导入：Hello!everyone,mynameisSunNing,I'llholdapartyonSaturdayafternoon.Ireallyexpectallmyfriendstocometotheparty.Socanyoucometomyparty?2.完成教材1a~1c的任务引导学生观察课本的图片并阅读1a中的短语，然后讨论并在1a方框中填入与短语相匹配的图片的字母。正确答案：1-a2-e3-d4-b5-c要求学生听第一遍录音，并在课本中的图片旁填上听到的姓名，完成课本1b的听力任务。学生再听一遍录音，跟读对话，提示学生模仿录音中的语音语调。教师板书：Canyoucometotheparty?Yes/Sure,I’dlove/liketo.Sorry,Ican’t.3.问题导学合作探究把学生分为2人一组，要求学生依照1c方框中的内容进行对话练习。根据1a中的内容，要求学生两人为一组仿造3c方框中的对话并编造自己的对话通过学习1a，使学生了解有关邀请的各种句型；通过学习1b，让学生初步了解如何接受与拒绝邀请，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力，同时学习了can表示请求的疑问句，为新句型的学习打下基础。4.完成教材2a~2c的任务播放第一遍录音，要求学生在2a中选择can与can’t完成句子以完成2a的任务，正确答案：1.can’t2.can3.can’t4.can’t5.can然后再听一遍录音，根据听到的内容在2b的表格中填入谁不能去参加晚会以及谢绝的原因，完成2b的听力任务。要求学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。自我检测要求学生模仿2b听力内容并列举出更多的谢绝理由，然后分角色进行对话练习完成2c的任务，并邀请2-3组同学当堂演示。B：I’msorry,Ihavetoomuchhomeworkthisweekend.A：That’stoobad.B：Sure，Joe.Thanksforasking.I’mnotavailable.CanyougotothemoviesonSaturday?Maybeanothertime.将听说读写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。【拓展研究】Pleasemakeaninvitationcardforyourfriend.请学生给自己的朋友写一张邀请卡片。【课堂小结】分别请两位学生总结本课所学知识，教师指导纠错。Howtomakeinvitations(发出邀请)Howtoacceptinvitations(接受邀请)Howtodeclineinvitations(拒绝邀请)Howtotalkaboutobligations（义务）Preparefor用法，havetomust的区别【作业】Writeaconversationaboutinvitation.【板书设计】CanyoucometomypartyonSaturdayafternoon?Sure,I’dloveto.Sorry,Ican’t.《Canyoucometomyparty》period1学生学习情况分析七年级下学期的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对表演、对话等学习形式特别感兴趣。同时由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。针对此现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语，特别是给英语能力较差的创造机会，让他们尝试成功的喜悦。由于本班学生学习基础偏薄弱，语言的表达能力欠佳，所以部分学生学习缺少较高热情，很难在短时间内提高他们的英语学习能力，需采取循序渐进的教学方式，引人入胜，渐入佳境，除此之外，七年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课后作业倾向于自由、发散思维的类型，帮助他们转变厌学思想。另外还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。《Canyoucometomyparty》period1学习效果分析本课时的听说读写活动都围绕聚会邀请展开，本节课先以说的形式进行讨论，然后介绍重点词汇。教师要千方百计为学生创造“说”的情境，学生能给予积极热情的回应，课堂气氛活跃，学生参与度较高。部分基础较差、有一定学习困难的学生也能以积极的态度投入到任务型活动中，并且语言较流畅，进步很大，基础较好的学生则通过帮助引导有困难的同学而掌握的更扎实，从而不同层次的学生均有所收获。在听力环节，学生能用心去听，努力克服听力困难，懂得联想、变通，答题正确率很高，使得本课时听说任务圆满完成，教学目标达成度较高。师生交流较为充分，学生能认真听取老师的建议，积极进行合作探究，及时改正自己的错误，老师也在学生的带动下，思路清晰，语言流畅，方法准确，整堂课充满民主和谐、合作探究的教学氛围。《Canyoucometomyparty》period1教材分析《Canyoucometomyparty》第一课时选自鲁教版初中英语第五单元，本单元主要学习晚会的种类及形式的表达法，学会向别人提出邀请、接受或婉言拒绝别人的邀请，学会谈论自己的计划安排。内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，本节课围绕“邀请和请求许可”这一话题，设计了三个任务型活动：task1：对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达。task2：进行调查，询问同学们拒绝做某事的原因。task3：制作请柬，练习对话，巩固所学单词及句型。通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请，接受邀请，拒绝邀请，并说明理由的表达方式。本单元是对情态动词can引导的一般疑问句的进一步学习，又是对本册Unit3所学的用现在进行时表将来的巩固，谈论已有的计划或安排，体现了“在用中学，在学中用，学了就用”的新课标理念，在教材中占有重要地位和作用。可以说，本课时是本单元的一个序幕。本课的教学重点：用情态动词can正确发出邀请、接受和拒绝邀请。本科的教学难点谈论义务；提升与人交流沟通的能力。《Canyoucometomyparty》period1评测练习一、单项选择1.Ihave_____homeworktodo.A.toomanyB.toomuchC.muchtooD.afew2.He___stayathome,becausehismotherwasill.A.hastoB.havetoC.hadD.hadto3.Iwenttothemountain_____.A.nextweekB.thedayaftertomorrowC.yesterdayD.tomorrow4.____Fridaymorning,Iliketogotothemovie___friends.A.In,onB.On,withC.On,andD.At,with5.Wouldyouplease____me____thehousework?A.help,inB.tohelp,withC.help,doingD.help,do二、填空1.--_______youcometomyparty?--_______,I’dloveto.2.--_______yougotothemovies?--I’msorry,I_______.3.--_______yougotothebasketballgame?--No,I______.I’mplayingsoccer.4.--______yougototheconcert?--Great!I’d___________.5.--_______yougotothemallthisweek?--Sorry,I_______.三、Makeaninvitationcardforyourfriend.《Canyoucometomyparty》period1教学反思泰安市岱岳区岱汶口镇柏子中学《Canyoucometomyparty》第一课时选自鲁教版初中英语第五单元，本单元主要内容是学习如何礼貌地发出,接受,拒绝邀请;谈论自己和别人的义务和责任;学习如何安排好日程表，同时根据日程表中的计划安排自己的活动。本课时紧密联系生活，容易引发学生的学习兴趣。

本课在教学设计上，个人觉得有以下优点：1.启发引导学生自主发现重点句式在本课时学习中，学生练习了如何在真实的语境中运用本课的话题，并在运用本课的目标语言中得到能力的提升，通过多媒体直观的对比分析，学生能够具体分析总结这三组句式用法上的区别，效果较好。在对比中，通过划线部分提问的形式进行对比，学生易于发现三个句式的不同之处。

2.给学生更多参与机会，提升英语口语交际能力在师生活动及生生互动中，采取两人小组进行合作，在学生基础结构上，采用优-差，中下-中上，中-中的搭配模式，进行合作探究，在学习上起到互帮互助的效果，同时使学生充分锻炼了自己的口语交际能力，激发对英语的喜爱之情。存在的问题：在本课时教学中，教师使用的语言较为平实直白，不够生动活泼，应提升自身素质，增强语言运用能力，使课堂气氛更加轻松有趣；同时由于导入的时间过长，在新旧知识衔接中花费过多的时间，导致没能按计划圆满完成2c的教学，在时间安排上呈现前松后紧的状况，今后在教学设计时，需要更为合理地安排各环节的授课时间，以便于更好地完成教学活动。《Canyoucometomyparty》period1课程标准分析《新课程标准》指出要培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。新课标要求能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略，本课时内容是参加聚会，与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，通过任务型的活动使学生掌握提出邀请，接受邀请，拒绝邀请，并说明理由的表达方式，学生们兴趣盎然，在知识与心灵上都收获颇多。新课标要求应能使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化的