《材料在水中的沉浮》教学设计

1/5《材料在水中的沉浮》教学设计教材分析本课教学内容共两部分。第一部分：沉浮实验。由于物体在水中的沉浮与制成它们的材料有关（也就是与材料的密度有关），而与它们的大小和形状无关，所以实验选择的材料主要应满足实心这一条件。每种材料制成的物品至少要有两个，这样才有可能从材料的角度对实验结果进行归纳。要对进行检测的所有物品先分类，明确它们究竟是什么材料做的，再编号，以便于记录和整理。实验前还要先进行预测，以检验学生们的已有经验。在实验中，学生们会观察到，金属类材料制成的物品在水中是沉的，塑料和木头类材料制成的物品在水中是浮的。纸的情况比较特殊，开始时可能是浮的，全部浸润后会沉入水底，需要作另外的解释。第二部分：认识木头。木头是学生在生活中十分熟悉的材料。这里需要组织学生再次观察、思考和梳理：木头的特性究竟有哪些。木头可以做家具和筷子，说明它是比较坚硬的，能够做梁柱，说明承重力是很强的，用木头造船，说明它能浮在水面上，用树的枝条编筐，说明它有一定的柔韧性……填写气泡图的过程可以使学生对木头特性的认识扩展到更多的方面，形成对材料多方面特性的关注。学情分析沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。由于被检测的物体必须是实心的，而且是由一般的木头、金属和塑料制成的物品，学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。我们希望学生能够进而认识到，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料制成的物体。其他有关沉和浮的问题将在五年级的科学课里去研究。由于木头具有浮在水面的明显特性，因此教科书将对木头特性的研究安排在沉浮实验的后面进行。通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，学生将丰富对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。教学目标科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1.用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。教学重难点重点：用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。难点：通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。评价任务1.通过实验认识物体的沉浮与材料有关。2.认识木材的用途和特性，完成气泡图。3.了解木材的替代品，增强环保意识。教学准备为每组准备：至少两种大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块或是由这些材料制成的其他实心物品，水槽、水。教学过程一、导入1.展示乌鸦喝水的图片，说一说图片说的是什么故事？2.如果用树枝代替石子行不行？为什么？出示课题：材料在水中的沉浮（板书课题）二、材料在水中的沉浮1.认识材料并预测材料在水中的沉浮。逐一出示铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片，请学生说一说它们是由什么材料做成的？猜一猜，它们在水中的沉浮。2.验证提问：你们的猜测是对的还是错的呢，我们可以通过什么来验证呢？（1）提出两个问题想请大家帮忙解决。多媒体展示问题：①怎样来判断物品的沉浮？如何算沉？如何算浮？②如何把物品放入水中？（2）学生讨论、汇报。多媒体展示并实物演示：①如果物品向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。②将物品轻放到水中央再放手。（3）多媒体展示温馨提示：①按照顺序一个一个测试材料，一种材料测试完以后即取出，再进行下一种材料的测试。每种物品可多试几次，注意做好记录（用↓、↑表示沉、浮）。②做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。如果桌面有水，请用抹布擦干净。③听到音乐响起时，马上停止活动。比一比哪个小组能安静、有序的完成实验。（4）小组实验，老师巡视。学生交流汇报。提问：当预测与实验结果不一样时我们应该相信哪一个？多媒体出示伽利略名言：一切推理都必须从观察和实验中得来。3.得出实验结论提问：有没有发现这些物品的沉浮跟什么有关？多媒体展示实验记录单。总结：物品在水中的沉浮与构成物品的材料有关，生活中大部分金属材料在水中大都容易沉，木头、塑料类材料在水中大都容易浮。提问：如果你是乌鸦，你可以用什么代替石子？三、认识木头1.通过刚才的实验我们知道了木头的又一特性——在水中是浮的，除了这些特性外它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。提问1：同学们知道我们周围有哪些东西是木头做的？提问2：老师也收集了一些木制品，我们一起来看看它们利用了木头的什么性质？多媒体展示图片：木柱、木质工艺品、木船、藤条编制的篮子、火柴、有花纹的木圆珠。小结，完成书上的气泡图。出示课件中的气泡图。2.节约木材。木头的作用这么广泛，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题。课件出示一次性筷子、贺卡每年浪费的木材量。提问：同学们有什么要说的？多媒体出示节约资源的宣传口号，生齐读。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？不同材料在水中有沉浮现象。其中木材不但是浮的，木材还有很多的特性，是我们生活中不可缺少的资源。我们要节约资源，保护资源，让资源更好的服务于我们的生活。教学反思本堂课从学生的认知角度出发，层层深入，对材料在水中的沉浮进行了系统而深刻的讨论！总结起来反思如下：1.通过激趣导入，成功激起学生对材料在水中沉与浮的研究兴趣，为进一步开展教学打下良好的基础。2.成功的以实验探究了木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫这几种材料在水中的沉浮情况，实现教学目标的要求。3.充分发挥学生的主体性，并通过协作探讨培养学生交流讨论的能力。4.通过帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。5.从科学到生活，把认识放