《谁流得更快一些》教学设计

《谁流得更快一些》教学设计课程名称谁流得更快一些课时1学段学科三年级科学教材版本教科版一、教学目标1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。

2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。二、教学重难点教学重点：

简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

教学难点：

设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

三、学情分析《谁流得更快一些》是教科版三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课，学生通过前两课的观察，已经认识到液体是会流动的。本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较，加深“液体能流动”这个基本属性的认识的同时，意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响。另外，学生在经历了第三单元一系列的对比实验之后，对对比实验有了初步感知。本课是学生上科学课以来第一次尝试自己进行较为简单的实验的方案设计。在设计实验时，不需要学生写出完整的方案，只要让他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法，进行初步的实验设计。四、教学方法一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一块液滴流动实验槽、三根并列的滴液管（自制教具）、三个并列的杯子（自制教具）、三个眼药瓶、纸巾（或卫生纸）、洗发水、一张实验记录表。五、教学过程一、新课导入：

1、今天我们在课室里进行一场赛跑，选手老师已经带来了，下面我来介绍一下这场比赛的队员，

1号选手是我们大家非常熟悉的水、二号队员也是我们同学不陌生，上节课我们刚研究过的食用油，三号队员是我们可能有点不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液）

3、老师想把这三种液体倒进杯子里，同学们猜猜哪个液体流得快些？把你们的猜测填写在记录纸上。（板书：谁流的更快一些）

4、故意用不同的速度倒出液体，现在你们发现谁流得最快？谁流得最慢吗？大家都同意吗？你怎么想的？

二、设计流动比赛

1、那这场赛跑我们可以用什么方法来比呢？你能帮忙想一个比赛方法吗？如果一下子想不到，老师这里有几个场地，第一个场地是：液滴流动实验槽。第二个场地：三根管子。大家想一下怎么在这些场地里比赛？（每组选择一个场地进行设计，出示实验记录单）

提示：

1、实验的方法可以用图画来表示。

2、怎样做才公平，可以用语言或文字表达。

3、分组设计，教师巡视、

4、汇报交流。

5、我们已经明白了用这两种材料来比赛需要遵循这些规则。下面我们要开始比赛了，等会这三种方法比赛的时间有长有短，如果比赛快的小组多出来的时间你们准备干什么？（指一生）你们组准备干什么？

预：准备再比赛一次。

6、你们为什么要再比赛一次呢？

预：再验证一下，这样能保证我们得出来的结果更准确。

7、重复做一次实验可以保证我们的实验结果更科学、更准确。好，请每个小组的材料员上来领材料吧。

（小组代表上来领材料，开始比赛，教师巡视指导。）

三、汇报交流

1、全班交流，汇报。

2、（课件演示）看来这次比赛的，冠军是水，亚军是食用油，第三名是洗衣液。

3、那么大家再仔细观察三种液体的特征，分组讨论：到底是什么影响了液体流动快慢快慢呢？（并完成记录单）

学生回答：跟黏度有关系。

（当学生提让到黏度，出示两个粉笔头，在粉笔头上滴一滴洗衣液，观察两个粉笔头黏在一起，感受“黏度”）

4、同学们真聪明，不同液体的黏度不同，流动速度也就不同。板书：黏度大，流动速度（

）。黏度小，流动速度（

）。

四、总结拓展

1、老师今天还请来1个选手（出示洗洁精），可惜他迟到了，如它也参加这次比赛，你能推测一下它的成绩会是如何的？有什么根据吗？

2、（出示小半瓶洗发水）老师这里有一瓶没有用完的洗发水，现在我想很快的把他倒出来，你有什么好的办法吗？

预：掺点水，让洗发水变的稀薄一点。

3、你的依据是什么？回去设计的其它流动比赛的方法试试好吗？

板书设计：