小学音乐-《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小青蛙找家》教学设计教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。教学内容：1、演唱《小青蛙找家》2、表演《小青蛙找家》教学目标：1、学会用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。2、在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作并表演歌曲《小青蛙找家》。3、通过学唱歌曲，激发孩子们爱护动物、保护大自然的情趣。教学重点：用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。教学难点：在模仿小青蛙的时侯，动作能够与音乐的节奏同步。教学用具：钢琴、课件、多媒体、头饰、小乐器、呼啦圈等教学过程：一、导入新课1、师：今天，老师请小朋友来猜一个谜语：突眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来----呱呱呱！请小朋友猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答）师：对它就是我们的好朋友小青蛙，你们喜欢它吗？（生答）师；同学们，你们能谈谈对小青蛙的认识吗？生：谈自己对小青蛙的认识。师小结：小青蛙是由小蝌蚪演变出来的，一般生活在池塘边或者是草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友也是人类的好帮手，所以我们从小就要保护小青蛙、爱护小青蛙

。师：今天老师给同学们带来的这几只小青蛙可是很调皮的哦，它们一会儿在稻田里捉虫子吃，一会儿扎进河里嬉戏，一会儿在荷叶上跳来跳去，玩得可开心了，不知不觉天快黑了，小青蛙们要回家了，可是它们走的太远了，找不到回家的路了，小青蛙们都急哭了，大声地喊着妈妈。同学们小青蛙遇到困难了我们要不要帮着它呢？那么现在咱们就一起通过一首歌曲帮小青蛙找到它的家好不好？引出课题《小青蛙找家》。板书课题：《小青蛙找家》二、学唱歌曲1、聆听歌曲设问：小青蛙回到家了吗？师：小青蛙找到了一座“荷叶桥”才回到了家，你们看：2、节奏游戏：××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖（1）用“跳、呱”边拍手边读出来；（2）师：小青蛙过桥的时候，会有什么动作和样子呢？（3）师用“跳、呱”读节奏，让学生分别模仿出青蛙跳和叫的动作；（4）生用“跳、呱”边读边做动作；3、范唱歌曲《小青蛙找家》学生可跟着音乐一起唱；4、根据节奏朗读歌词（重点练习12-17小节处节奏）；5、教唱歌曲（重点指导演唱1、2乐句和最后一句）；（齐唱、小组唱、独唱、男女唱）师：同学们，当小青蛙找不到家的时候，心情会怎样呢？（着急、害怕、急切）当小青蛙找到了家，见到了自己的家人时，心情又会怎样呢？（高兴、喜悦

）

，引导学生用不同的情绪演唱歌曲。

6、随音乐边演唱歌曲边模仿青蛙的动作。三、拓展1、表演：每位学生戴上小青蛙头饰离开座位表演，走“荷叶桥”时动作不要求

整齐一致，能够随上节奏就可以；最后一句“小青蛙回到了家，呱”唱完时，每人回到自己的座位上，表示回家了。（打击乐伴奏）2、真心话：小朋友们，今天我们通过学唱歌曲帮助小青蛙找到了家，小青让老师给大家说声“谢谢”，那你们想不想对小青蛙说些什么呢？（自己想一想，把想对小青蛙说的话写在本子上，等一会老师找同学说给小青蛙听）；

3、师：小朋友们说得真好，小青蛙听到后可高兴了。同学们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们一定要好好爱护它！听！小青蛙邀请我们去它家做客呢！我们快出发吧！四、结束在《小青蛙找家》的音乐伴奏中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。

学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上幼儿园已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一段时间的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。效果分析1、根据授课时学生的课堂表现来看，本节课学生对于音乐的学习兴趣还是非常浓厚的，对于节奏的把握和歌曲情绪的理解的比较到位，演唱效果和课堂效果都能达到我预期的效果。2、对于本节课的另一个设计意图“保护环境，爱护动物”，最后通过我对学生的讲解和课堂的升华，使学生能够明白这其中的道理，并且能够这样去做，这是非常令我欣慰的地方。教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。测评练习1、能用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。2、学会节奏型××和×××。3、用小青蛙的动作来表演歌曲。课后反思《小青蛙找家》是一节唱歌课，根据学生的年龄特征和实际情况我采用了情景教学方法开展教学。利用情景游戏组织教学活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性，在将游戏和学习相结合的过程中，使学生获得成功与快乐的情感体验。一年级学生思维活，学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。例如“帮助小青蛙”和“共同表演”的角色设置，让学生能够大面积的参与到活动中来，而且让学生在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点，让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。不足的地方也有很多，比如在表演环节，由于缺乏指导孩子们表演的有点混乱。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的表演习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。课标分析“音乐课程标准”的基本理念是：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，面向全体学生，注重个性发展，提高音乐素养丰富精神生活。我所执教的是一年级的课程，这一学段的孩子应充分注意学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图