小学语文-翠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《翠鸟》教学设计一.导入新课同学们，鸟，是大自然的精灵，是我们人类的朋友，它们为大自然增添了生机，为人类带来和谐的音符，今天我们就共同结识一位鸟类朋友，(出示图片)，这就是翠鸟。翠鸟又称“叼鱼郎”，是我国东部和南部许多地方常见的一种鸟。板书课题：请举起小手和老师一起板书课题。翠：上下结构，上面是羽，注意没有钩，下面“卒”最后一笔竖不要把上面的人分开。齐读课题，请同学们齐读课题。读得真响亮！二、检查预习1、出示词语：课前，同学们已经预习了课文，不知大家是否和文中的生字词交上了朋友，请看大屏幕，谁能响亮得叫出它们的名字，A.你来读，翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮泡泡泛起饲养渔翁陡峭石壁声音很洪亮，注意“苇秆”中“秆”读三声。谁能再读一遍，你来，读得真准确。B.交流识字方法:看来字词掌握的不错，你们是用什么方法记住它们的字形呢，你来，衬、衫”都与衣服有关，所以是衣字旁；“腹”字通过“重复”的“复”字加偏旁的方法识记，；“陡”字是用“徒弟”的“徒”换偏旁的方法。2、看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，下面请同学们在小组内分工合作读课文，注意读准字音，读完请同学们思考并交流：作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？二组,，翠鸟外形美丽，捕鱼动作敏捷。你们真是爱读书爱思考的孩子。三、研读课文1、下面请同学们自读课文的第1自然段，（1）边读边思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的？有的同学已经高高的举起了小手，你来作者是按照爪子、羽毛、眼睛、嘴巴的顺序描写翠鸟的，（2）文中可以用那两个词概括出翠鸟的外形特点？颜色鲜艳小巧玲珑。大家同意吗？你有敏锐的洞察力，能从文中捕捉有用信息。下面请快速找出文中描写翠鸟颜色鲜艳的句子。那位同学，“翠鸟颜色非常鲜艳……”翠鸟身上有哪些颜色呢？请在文中用自己喜欢的符号画出来，你来回答，很好，橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色。分别写了翠鸟哪几个部位羽毛的颜色呢？你说，头上的背上的腹部的这是按照从上到下的观察顺序来写的，找的很准确！老师在看到这只漂亮的翠鸟时可能会这样描述它的颜色，翠鸟颜色非常鲜艳，头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。和作者的描述对比一下，你更喜欢哪种写法？为什么？作者运用了用了三个比喻句，更生动，更形象的写出了翠鸟的颜色鲜艳的特点。作者为什么会把翠鸟的各部分颜色描写的如此细致呢？你来说，作者细心地观察，还有吗？更重要的是作者对翠鸟深深的喜爱之情。让我们带着对翠鸟的喜爱之情齐读这一部分，预备起，谁能根据老师的提示来背诵这一部分呢？你来试试头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。很好，同学们平时也可以尝试把这种按顺序抓特点（板书）描写的方法运用到自己的习作中。哪些地方能看出翠鸟的小巧玲珑呢？透亮灵活的眼睛又尖又长的嘴为什么特别描写了它的透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴呢？相信读了下文就明白了作者其中的用意了。2、翠鸟不仅外形美丽，他还有一项特殊的本领----捕鱼。现在请同学们默读第二三段，思考边读边思考：文中哪些句子能体现翠鸟的动作敏捷？说说你的理解。（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。“疾飞”是指很快的飞。作者抓住了“疾飞、一眨眼”这两个词体会出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。这里用了一个关联词：尽管---还---这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛，翠鸟之所以成为捕鱼高手，当然离不开它那双透亮灵活的眼睛。现在我们就明白作者在描写翠鸟外形时为什么特别强调翠鸟有一双透亮灵活的眼睛了。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。你抓住了描写翠鸟捕鱼时的动作的词语。翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？是呀，作者用比喻的修辞方法生动形象的说明了翠鸟动作敏捷的特点。四、感受喜爱，启发保护意识1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?(想捉一只)能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。2、同学们从老渔翁话中了解到，翠鸟从那么远的地方飞到这里来，是要和大家做朋友的呀！你们现在的想法是什么？生1:鸟是我们人类的朋友，我们不能捉，那样它们就会失去自由。。生2：翠鸟应该生活在大自然里。3、听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。读得真好！4、总结：大自然中，有各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。就让我们积极行动起来保护鸟类，（板书）保护动物，让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活吧！五、作业这节课就要结束了，现在老师布置一个作业：在生活中，你肯定也有自己特别喜欢的小动物，请拿起你的智慧之笔，模仿作者描写翠鸟外形的方法按一定顺序和抓住事物特点的写法，写一写吧。板书设计：翠鸟外形美丽动作敏捷抓特点按顺序《翠鸟》学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。《翠鸟》效果分析作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。为了让学生能较好的完成本课学习目标，我采取了以下方式：1、以画见悟，画出情趣小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。2、扣读导悟，读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以"谁有勇气也来读读这两段"调动起学生读书的积极性。读的过程中以"听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？""同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘清脆'、‘疾飞'、‘一眨眼'、‘轻轻地停'、‘一动不动'，看应如何读出变化。""我们进行男女生比赛读"。最后一自然段的"我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。""下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。"在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。总体来说，整节课教学效果良好。《翠鸟》教材分析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。《翠鸟》评测练习1.选词填空。锋利锐利(1)这把刀很()。(2)翠鸟有双()的眼睛。2.据解释写出词语。1.又鲜明又美丽的意思。()2.飞得很快。()3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。()4.声音清亮好听。()5.集中注意力地看。()6.形容又小又灵巧精致。()3.在括号里加上合适的词，使句子更具体。例：翠鸟一双红色的小爪子(紧紧地)抓住苇秆。1.翠鸟()停在苇秆上。2.小雨()下个不停。3.小鱼()把头露出水面。4.翠鸟()注视着水面。4.课文内容填空。翠鸟()苇秆，()飞过去，()小鱼，()水面往远处飞走了。5.出下列词语的近义词。灵活——鲜艳——锐利——希望——逃脱——注视——《翠鸟》课后反思这篇课文是第二单元的首篇课文。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的，也是学生写好动物的一篇范文，抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，让学生在学懂课文的基础上树立环保意识，并把课内学习描写动物外形的方法运用的自己的写作实际中去。我本课时的教学做一下反思：一、尊重学生的自主选择先让学生了解了课文的主要内容，再让学生自主朗读课文，接着全班进行交流自己喜欢的部分，并说出理由。大部分学生选择了描写翠鸟的外形的部分，我因势利导引入了对这部分自然段的学习。首先抽生朗读课文，读出自我感受，接着全班齐读，再多次的朗读中我巧妙地引出了作者对翠鸟外形的描写的顺序，在学生的脑子里形成了一个初步地轮廓，无意中渗透了描写动物外形的写作方法。然后课件出示：啄木鸟、绶带、麻雀图片，让学生根据自己的喜好选择喜欢的鸟，并口头表达它们的外形，大部分学生观察的比较认真，同时灵活运用了所学到的写作方法，对啄木鸟的外形描写得非常生动、形象！二、在朗读的基础上背诵指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清作者是从几个方面描写翠鸟外形的，教师略作提示：如，爪子、颜色（头、背、腹）眼睛、嘴。这样学生容易记。不足之处：课堂中，我感觉学生自主探究能力和感悟能力还有待于提高，如出示课后第二题中的两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，让学生在读中比较体会，进行语言文字训练，学生虽然知道了带有形容词的写得好，但是具体好在哪儿学生表达的不准确。《翠鸟》课标分析课文的教学重点是了解翠鸟的外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与它捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。