公开课听课心得体会15篇

公开课听课心得体会15篇

公开课听课心得体会8

近期，我参与学校组织的小学语文教学公开课活动，倾听不同年级、不同学科教师的课，收获良多，小学语文教学公开课听课心得体会。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的仆人，他们不仅有教师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展共性化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。

这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的讨论与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。

五、这些课教育学生做真人。

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素养教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的，心得体会《小学语文教学公开课听课心得体会》。

语文阅读教学中的朗读、评价、合作沟通……要想得到准时有效地展现，实践证明，就要把教学工作不仅要表达在课堂上，还可以延长到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进展训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练详细谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让学生读一读，体会体会然后让学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得根据这个程序去操作。

一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如：1、段意归并法。2、扩展题目法。3、回答下列问题法。4、“六要素”串接法。5、原句摘录法。6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同文章，练习归纳，学会把握方法。

二、训练学生会提出问题，不同体裁问题重点不同，如：写人突出表现他是怎样的一个人？

记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？

写景要表达出有哪些风光特点？

状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的`样子，构造特点。

固然单元训练重点不同，提问也会有所不同。如《》训练重点之一就是表达方式，所以问题自然就是“”

三、训练补充别人意见，先动听去评价（对，错，同意，不认可）然后说出自己的观点“我认为……”最终说出缘由是什么，有理有据。

四、读和评价朗读训练是不行分的。学会朗读就能把握评价方法，同样只有学会评价他人才会提高自己的朗读水平。教师在这里就要教给学生评价也就是朗读的技巧。1、语气中的喜怒哀乐。2、语调的凹凸起伏。3、语速的快慢。4、重音的把握。5、停顿是否恰当。为了使学生娴熟把握，利用晨会，选一小段学生读，大家评价，再读反复选择不同内容的段落进展实效性训练。固然依据不同课文情感不同，侧重也不同，但它却给出了很实际的朗读方法，如在《》一文中，

五、汇报形式的多样化：有读出来，说一说，抓住主要词语，联系上下文理解，结合图示，联系生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言。

绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，依据不同文章特点而打算。《凡卡》一课在信结尾学生明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美梦而已，此时教师要发挥主导作用即“当梦醒来时，会发生什么事？你想同凡卡说些什么？写一写。”学生写到“当梦醒时老板和老板娘瞪着凶狠的眼睛拿着木棍站在他面前揪起他就打，还有生活比过去更惨等等，”想对凡卡说：“凡卡要顽强更要抵抗，美妙生活肯定会属于你的”各抒己见可为五花八门。这一课文学问的延长，自办法识的强化，充分提高了阅读力量。绘画训练就是以图带文，把想表达的意思更加直观的呈现出来。如《凡卡》一文在其次环节分组做沟通汇报。学生可以以多种形式表达出来。其中一学生绘画出凡卡被老板娘拿鱼嘴戳脸，更直观的再现了凡卡所受苦难和当时社会的黑暗，为领悟中心，体会表达方式起到了推波助澜的作用。

从事语文教学我得到了很多，同时也发觉了自身的许多缺乏。语文教学是一个纷繁简单的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素养，切实为提高学生语文素养更好地效劳。

公开课听课心得体会9

教学设计合理真正实现了学生的自主合作学习。

两节课导学案设计合理、教法选择恰当、教学目标明确详细，符合学校的课改模式，让学生在充分自学的根底上进入下一环节。课堂上关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，教师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的`方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现公平沟通对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培育了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。

余义琴教师的课课件制作精致，讲解分析透彻，很好的运用了教学评价对学生及小组都起到了很好的鼓励作用

江敏教师的课留意对学生的引导和试验力量及分析处理问题的培育，并结合考试中的热点问题融入到教学当中。

缺乏之处：

余义琴教师的课堂容量大，选取的事例可以削减，这样有时间检测学生的学习效果了，建议选取能结合当前流行的禽流感或者手足口来讲解，真正做到学位全部。

江敏教师的课中杠杆的分类及应用可以放到下一课时进展，这样就时间充裕进展达标检测;在说明为什么使杠杆在水平位置试验时，最好能在黑板上画图说明更形象详细，学生简单理解，课堂语调平淡对学生评价过少。

公开课听课心得体会10

今日倾听了张教师的《连除问题》这节课，我收获颇多。学生课上和张教师的协作默契，参加课堂的高涨的积极性令我很是艳羡。

本节课的教学目标是通过教学使学生能正确分析应用题的数量关系，能用连除或者用乘除混合的方法解答此类应用题，培育学生综合思维力量。它和前面我们所学习的连乘应用题的解题思路有一样之处。那就是将任意的两个条件组合假如可以提出一个问题就可以列出一个算式算出一个得数，再将算出来的得数看成一个已知条件再和剩下的那个条件组合，就可以求出这个应用题的最终的答案。解决问题是我们小学阶段数学教学的重点和难点，虽然我现在教的是一年级，但是我仍旧能够感觉到学生在遇到解决问题时很吃力。但是在这节课上大局部学生都能够圆满的完本钱节课的学习任务，可见平常张教师对孩子们的解决问题力量的培育是下了很大的功夫的.。本节课教学，张教师很重视解题方法的指导，始终是根据“阅读与理解”----“分析与解答”----“回忆与反思”这样的流程来解答问题。

1、阅读与理解。

通过读题理解题意。知道题上告知了我们什么？问题是什么？需要指出的是读题对于解同意用题来说是至关重要的，我们有些学生在做题之前连题都不读，一看就在下面列算式。许多状况以下出来的算式都是错误的。张教师教育学生要养成良好的解题习惯，拿到题以后首先要好好读一读。

2、分析与解答。

将前两个条件组合可以提出一个什么问题？引导学生答复。（每队多少人？）怎样列式？60÷2=30（人），每队30人，平均分成3组。可以求出什么？（每组有多少人？）怎样列式？30÷3=10（人）综合算式：60÷2÷3=10（人）。这是一种正确的解答方法。那么这道题还有别的解答方法吗？我们将后两个条件组合可以提出什么问题？（一共分成了几个小组？）怎样列式？又说2×3=6（组）的，又说3×2=6（组）的。究竟哪个是对的呢？经过争论同学们全都认为应当是3×2=6（组），60人平均分成6个小组。可以求出什么？（每组有几人？）怎样列式？60÷6=10（人）。怎样列综合算式呢？60÷（3×2）=10（人）。为什么要用小括号？（先算乘法，必需用括号来转变运算挨次）。需要指出的是对于这类问题教师要特殊重视的问题是解题方法的指导。只有学生学生学会了解题方法，他们才能举一反三，运用自如。

3、回忆与反思。

通过这个过程学生就能清晰地知道自己的解答是否正确。这是一道应用题。最终还要写答案，教给学生解同意用题的完整步骤。

4、练习。

在讲授完例题以后出示好几道这种类型的题让学生来做。其目的只有一个，那就帮忙学生准时消化理解本节课所学的学问点。通过练习的状况来看对于用连除的方法来解答这类问题学生大局部都能正确列式。乘除混合这种解答方法有局部学生算不出答案。（除数是两位数的除法没学过）张教师有预见性的告知了学生除数是两位数的笔算方法，明确地告知学生我们是用两种方法解答的同一个题，那么最终的得数确定是一样的。只要你的第一种方法算出来得数是对的，那么乘除混合算出的依旧是这个得数。

公开课听课心得体会11

3月21日，我与张教师到临沂31中学多媒体教室听了多位省讲课竞赛教师的讲课，领会了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到他们对学生身心进展以及数学教育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位名师课后的阅历沟通。

泰安肥城张厚勇教师的新——新理念，他对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念表达先进的教育教学多媒体计算机帮助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的留意力，使学生形成鲜亮的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革进展开拓了宽阔的天地。

沂南四中王中山教师的趣——趣——就是激发学生的学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的`教师“，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。“由此可见，培育学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越愿学、越爱学。王教师创设了“龟兔赛跑“的故事，形象地把分针比方成长腿的兔子，把分针时针比方成短腿的乌龟．学生特别兴趣地、开心地闯入熟悉时分的世界。

通过学习也使我更深刻的熟悉到，物理试验在物理教学中的重要性，在今后的教学中要用试验这一生动课堂将学生带入物理的殿堂。

公开课听课心得体会12

我校自开展了公开课、示范课以来，我倾听了很多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位教师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中教师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲，课堂气氛活泼，学生积极协作，探讨问题，课堂效率很高。潘静和杨小利教师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、教师自上课至课终，教师始终围绕学生运转，学生始终围绕教师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、争论、联系是自由进展的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”教师，而结果是圆满的，胜利的，学生学到了学问，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位教师都很有耐性的对学生有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。教师们的语言精炼、丰富，对学生鼓舞性的语言非常值的”我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比拟好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到张小营和蒲英杰两位语文教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，张小营教师在教学《家乡》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。蒲英杰教师和气可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。教师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。初教师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。四位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育学生的自学力量、分析问题和解决问题的力量。

公开课听课心得体会13

在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受学校的派遣我前往成都参与了中国教育梦——全国闻名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动，在此次活动中观摩了全国特级教师贾志敏、武琼，张红，吴勇，宋运来的作文课及讲座。两天里我的心始终激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此奇妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

一、课堂教学引导得法、精彩纷呈

这次创新力高效课堂教学观摩活动既有特级教师的精彩授课，又有专家独到的讲座，无论是贾志敏教师的示范课《古文今译》，还是武琼教师的的《活动作文》，或是张红教师的作文教学《观看作文》，以及宋运来教师的《新编乌鸦喝水》都给人留下了深刻的印象。他们对教学方法的敏捷使用，教学环节的奇妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展现了一个优秀的语文教师的根本素养，印象最深的还是贾志敏教师的《古文今译》，从一篇37个字的古文编写出500字现代文，让我知道了原来听课也是一种享受。四十多分钟的课堂，每一个细节无不表达贾教师对学生学习习惯培育的关注。他不断地让学生听后复述，培育学生仔细倾听的习惯；他要求学生听四句话后写下来，并且有详细的要求：字要写工整，标点写完整。在学生写的时候，贾教师边巡察边说：坐得正坐得直的小朋友字写得好。立刻，学生的腰板便都挺得直直的。此外，专家们的教学让我深深熟悉到一堂精彩的作文课还必需要层次清楚，各局部要能很好连接，使整堂课形成为一个整体。其次，教师在教学生时要循序渐进、层层深入，尤其是学生遇到难题时，怎样去引导学生的问题显得尤为重要，这里就能看出一个教师驾驭课堂的力量究竟怎样。第三，作为一名优秀的教师还要有一双擅长发觉的眼睛，要擅长引导学生去观看，去发觉，并能用语言把它表述出来。

二、专家报告见解独到、引人深思

本次活动之二就是名师们精彩讲座。贾教师告知我们，作文课堂要以“学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的风格。在作文教学中要形成“高、真、活、实”的特色。使一节枯燥的作文课变成了孩子们的乐园。宋运来教师在讲座中送给了我们几个耐人寻味的字“能说会道，顺意写作”，他告知我们，首先要知道一篇作文为何写、写什么、如何写、如何评等几大特点，使我茅塞顿开。各位专家们各有特色，使我受益匪浅。

在参与完活动后，我的心情久久不能安静，几位特级教师如同春的使者，插下春的种子，传播春的讯息，唤醒冬眠的动物，踏破河床的厚冰，并用她那灼热的情感，溶化了大地的冬雪。名师的成长道路让我深深地明白：将来的教学路还很长很长，只有自身成长起来，强大起来，前面的道路才会宽广，将来才有盼望！

小学语文教学公开课听课心得体会篇4近期，我参与了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，好玩的课，让我对小学语文教学有了新的熟悉，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

1、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到教师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，精确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的”创设的情境中游览，带着学生感受课文。

2、自读感悟，开放引导

新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是其次位的。着眼于阅读教学，应当是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想教师们的教学过程，就是这种模式的一个充分表达吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，教师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；其次个阶段的自读感悟，让学生想；教师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。

3、处理把握教材

教师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都依据课文的详细要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。

4、评价语言

教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用“你最聪慧“来鼓舞学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

公开课听课心得体会14

20xx年9月16日我上了一节毕淑敏《我的五样》的公开课，在上到一半时学生突然问了一个问题，《我的五样》这篇课文是什么文体？当时吓了我一跳，由于在备课时我没有预设会有这个情节，我把这个问题抛给学生，结果大局部学生不知道。我想我不能仅限于告知他们这是什么文体，还应当让他们自己去争论如何推断文体的标准。结果我预设的教案没有像我预想的方向进展。有些教学环节被动的被缩短时间，或者干脆没在课堂上讲。由此我想到课堂教学的预设问题。

课堂教学目标的预设有其必定性，但也不能忽视详细教学过程中偶然性。擅长驾驭课堂、引导学生的教师总是能敏锐的捕获到学生中间对问题的不同见解，因势利导，不断延长、拓展和丰富教学内容，使学生在解决问题的过程中学会发觉问题，由学生脑海中出现的一道光环，引发一场学问的裂变和整合，这样的课堂外表安静如水，实际上在学生脑海中掀起了一场学问的大爆炸，学生从学习中获得了思索的喜悦和求知的欢乐。

教师设计的课堂也应在刚性中容许有肯定的弹性，以符合语文课程的`内容要求和课堂教学的详细化、情境化实际，这就要求教师备课在资料占有、信息搜集、内容梳理、细节延展等方面有更加充分的预备。教师预备的课案或许在详细教学过程中并没有发挥应有的实效，但它是必要的依托。

有阅历的教师进教室前已经胸有成竹，学生可能遇到的难点怎样突破，前后的学问如何连接，都是有所预备的。甚至开课的第一