《落花生》教学设计1

《落花生》教学设计【教材分析】这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。【教学策略与设计说明】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里的一个个句子化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。【教学目标】1．学会本课6个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、深夜”等词语。会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．有感情的分角色朗读课文，能背诵课文重点语句。4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重难点】教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入，寓情导学现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（生：花生）同学们对花生并不陌生，大家谈谈喜欢怎么食用花生。（炸、煮……）既然大家这么喜欢吃花生，这节课就来学习一篇有关花生的散文。板书课题：落花生。二、初读课文，感知内容1．了解作者对于许地山你都了解了什么呢？（生交流课前搜集的资料）让我们看视频，一块来了解许地山及其作品。【播放视频《许地山》】2．【播放课文朗读音频】学生边看视频边跟读，画出不会的生字词。（1）认读课文中的生字。我们要注意一些字的字形和读音，哪些字容易写错、读错呢？（重点指导“辟”“榨”）（2）同学互相帮助理解词语。3．课文围绕花生讲了一些什么事？请同学们带着这个问题快速阅读课文，看自己能不能解决。（板书：种花生、收花生、品花生、议花生）4．课文告诉我们一个什么道理呢？（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）5．作者在写作过程中并不是用同样的笔墨来写的，他采用了“重点突出，主次分明”的写作方法。你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（略写：种花生、收花生、尝花生；详写：议花生。）（板书：详略）[设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]三、深入局部，品读课文1．种花生，收花生（1）我们先来学习一下种花生、收花生的部分，同学们自由读课文第一段，把写种花生经过的词语画出来。（2）你知道花生是怎么生长的吗？（【播放视频《花生的生长过程》】）花生生长过程是多么漫长啊，可是作者用几个词语就把这一过程概括了。课文中哪些词语写种花生的经过？（买种、翻地、播种、浇水）这些词语能颠倒吗？（不能）为什么？（这是种花生的过程的顺序。）（3）理解“居然”a“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。b你能用“居然”造句吗？（学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。）（4）让我们再读第一自然段，尤其是最后一句话要读出惊喜的心情。2．尝花生同学们快速读课文，把文中写尝花生的句子画下来。（生读）课件出示：我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了（重点标出这句话），父亲的话却深深地印在我的心上。（1）让我们齐读这句话。我们过花生收获节，却一字未提花生食品的味道怎样，他们又是怎样吃的，只是用一句“花生做的食品都吃完了”就写出了尝花生这一部分。这也看出作者文章安排的详略得当。（2）我们再读最后一段，体会一下作者主要想表达的是什么？（想表达父亲的话对我的印象，而不是想表达花生食品吃完了。）四、小结这篇课文主次分明，重点突出。略写种花生、收花生、尝花生的过程，详写议花生的部分。下节课我们再来看看小小花生里面蕴含着怎样的道理。五、作业布置1．继续搜集有关默默奉献的人物事例。2．熟读课文议花生的部分。【板书设计】落花生种花生收花生略尝花生议花生详第二课时一、情境导入母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的呢？让我们一块来看看。二、深入局部，品读课文1．角色朗读我们来分角色朗读课文议花生的部分。2．谈论花生（1）我们兄妹三人认为花生的好处是什么？（板书：花生）（姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃。）（2）你认为花生还有哪些好处呢？（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）（3）父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。（4）父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。物种花生桃子、石榴、苹果位置外表印象自主完成：物种花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿印象挖起来才知道（藏而不露）一见就生爱慕之心（6）父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（板书：有用）（生根据文中句子自由回答）课件出示：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。“体面”什么意思？（样子、穿着、相貌等好看，有气派。）什么叫“只讲体面”？（只注重外表好看，不注重奉献。）什么是“有用的人”？（板书：有用的人）（对别人、对社会、对国家有好处，有贡献的人。）让我们齐读这两句话，感受父亲对我们给予的希望吧。（7）日常生活中，还有哪些人也像花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、建筑工人等。他们都是默默奉献的有用的人。）四、拓展积累，升华感情1．小结是的，一个外表不怎么美丽的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表美的人更难，但如果能默默无闻，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，更让人敬佩。2．借物喻人（1）人们常常从事物的特点上体会到一点做人的道理，这叫“寓理于物”或“借物喻人”。【播放微课视频《借物喻人》】（板书：借物喻人）（2）我们由蜜蜂可以联想到什么？（由蜜蜂的勤劳可以联想到农民、清洁工等。）（3）【播放表现默默奉献的相关视频】你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（点拨：煤炭，燃烧自己，给别人光和热；石灰，粉身碎骨为人类；蜡烛，燃烧自己，照亮别人；春蚕，吐尽蚕丝为人类；粉笔，耗尽自己，给人类带来知识和力量；扫帚﹑环卫工人