高中生物-细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE第六章第1节细胞的增殖（第1课时）教学设计一、教学目标

知识目标：1．概述有丝分裂的过程，掌握各时期的特点，会准确应用关键词简述有丝分裂过程中染色体的行为变化。2．简述细胞周期。能力目标：1．通过观察各时期的图像，描述各时期特点，锻炼学生的观察能力和表达、交流的能力。2．通过小组合作建立模型，学会科学模型的制作方法，提升动手能力以及合作能力。情感目标：1．通过小组合作探究活动，使学生体会协作意识在科研中的作用，感受合作学习带来的乐趣，进而学会欣赏别人。2．在通过学习有丝分裂过程，认识到生命现象的物质性，树立辩证唯物主义自然观，形成科学的世界观。二、教学重点和难点教学重点：1．通过小组合作建立模型来探究植物细胞有丝分裂过程中染色体的行为变化。2．会准确应用关键词简述有丝分裂过程中各时期的特点。教学难点：通过小组合作建立模型来探究植物细胞有丝分裂过程中染色体的行为变化。三、教学方法及教学策略教法：引导、合作探究式教学法。教学中以阶梯式问题为载体引导探究，并且在探究中进行合作和思考，逐步达成教学目标。多媒体辅助教学。通过图文结合、动静结合的方法将微观的内容宏观化、具体化、形象化，辅助突破教学重难点。讲述、讨论法相结合。学法：模型法、观察法、分析比较法等方法相结合教学策略:由于学生已经具备了相关的基础知识，因此本节以学生自主探究为主，重视直观教学和双向交流，启发引导学生积极思维。通过观看视频、小组讨论、建立模型、总结发言等一系列的形式，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。最终学生有效地将新知识整合进原有的认知图式中，知识体系得到了丰富和发展。通过组织学生活动，对有丝分裂过程中染色体复制和平分进行突破，然后再此基础上通过电教手段把动态的植物物有丝分裂过程再现出来。让学生有一个整体的感性认识，明确整个过程是一个连续的变化。最后让学生动手制作有丝分裂各时期的模型，并引导学生归纳有丝分裂过程各时期特点，完成由感性认知到理论总结提升。四、教具准备多媒体课件、模型板、及染色体模型五、教学过程

：1．导入：教师组织与指导学生活动设计意图视频及图片展示，通过展示学生从小到大的照片，启发学生对于细胞增殖的学习兴趣，从而导入新课——细胞的增殖。观看视频，思考问题，学生表现出强烈的学习兴趣。激发学生的学习兴趣并引出课题。2．知识过渡：教师组织与指导学生活动设计意图阅读课本，引导学生自主探究思考：细胞增殖的方式是什么？（分裂）真核细胞增殖的方式有三种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。今天重点来学习有丝分裂的过程。有丝分裂具有周期性，什么是细胞周期？出示不同细胞分裂周期时间不同，分裂间期时间最长，原因是？（间期特点）引导学生思考：细胞通过有丝分裂形成的两细胞遗传物质相同，细胞一分为二，而遗传物质保持不变，怎样做到的呢？（先复制后平分）要想弄清楚遗传物质是如何复制后平分，需要对遗传物质的载体“染色体”进行研究。引出遗传物质的载体——染色体的相关问题。展示教具，染色体和染色质两种形态，并请学生展示复制和均分分别是在什么状态下进行的。讨论遗传物质复制和平分时，引导学生回忆、思考、讨论，最终明确遗传物质复制、均分和螺旋化之间的关系。引导学生对细胞周期的认识和理解。学生思考、回答有关问题，并学会识别有关图像。学生思考、讨论并回答有关问题，理解染色体复制和均分与螺旋化之间的关系。有关细胞增殖的意义与分类，课本上较为明确，组织学生自学。通过讨论和分析使学生明确细胞分裂过程的主要任务是遗传物质的复制和平均分配。讨论遗传物质复制时，使学生掌握相关的名词，为遗传物质的平均分配做好铺垫。3．自主探究教师组织与指导学生活动设计意图模型构建：间期之后进入分裂期，各个时期都有哪些特点呢？出示视频视频展示有丝分裂各个时期的特点，结合课本。利用模型及素材，引导学生探究在细胞分裂过程中遗传物质是如何实现平均分配的。尤其注意各个时期染色体的行为变化和数目变化。学生根据讨论的结果进行模型探究。同时注意以下要求：注意：先复制再螺旋化；先均分再解螺旋教师指导，各小组展示成果并进行互评，最后教师指正点评，小组进行修正。学生观看视频小组合作、思考、探究并进行模型组建通过观察视频，阅读课本，学生自学有丝分裂各个时期特点。通过小组合作建立模型，学会科学模型的制作方法，提升动手能力以及合作能力。这样既调动了学生的积极性，又给学生提供了展示自我的机会，使学生在轻松的氛围中获取知识，形成能力，养成良好的学习、思维习惯。模型分析引导学生对所做的模型进行观察、分析，总结出以下内容：学生对所做模型进行阶段划分，并由描述各时期的特点，教师指导。通过分析、观察、比较掌握有关知识，并学会用准确的语言来描述各时期的特点。培养学生的观察能力和获取信息的能力，通过描述各时期的特点，培养学生语言表达能力和交流的能力。4.知识延伸教师组织与指导学生活动设计意图比较动、植物细胞有丝分裂过程的区别：提供动物、植物细胞有丝分裂过程动画，引导学生分析比较动植物细胞有丝分裂过程的异同点，从而掌握动物和植物细胞有丝分裂过程。分析、比较动植物有丝分裂的异同点，构建知识体系。培养学生的观察能力和获取信息的能力。鼓励学生归纳总结，培养学生收集和处理信息的能力。帮助学生形成整体的知识体系。5．课堂巩固及小结：教师组织与指导学生活动设计意图安排学生进行反馈练习并小结仔细观察，按题目要求进行解答。检测知识与技能目标的达成情况6．板书设计：第一节细胞的增殖一、细胞通过分裂进行增殖二、有丝分裂过程1、植物细胞的有丝分裂2、动物细胞的有丝分裂3、意义反思：

在讲授本节课时，以班级同班同学的成长作为切入点，利用学生想知道生物体是如何生长的内部原因的欲望为动力，按问题的一般研究方法激发学生去思考，一个一个问题地解决。本节课教师要注重课程资源的选择、整合和优化。既要让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又要克服多媒体手段转瞬即逝的弊端。此外，本节课将学生小组合作探究，自主模拟细胞分裂的各个时期引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新一轮课程改革所倡导的。授课中注意了调动学生的学习积极性，注重师生之间、生生之间的互动，知识的得出都来源于学生对问题的思考和讨论，这样学生掌握知识比较容易。课堂时间不容易把握，教学过程中要注意修正部分内容。6.1细胞的增值学情分析：高一学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。课程教学中对于知识点的处理，应充分利用视频和动画，结合学生动手操作实际，给学生以启发。6.1细胞的增殖效果分析：通过教具演示有丝分裂过程中染色体和染色质的变化，让学生能够在自己的认识基础上，发现问题，推广结论，让学生成为课堂学习的主题，老师只是作为引入的桥梁。通过小组讨论和制作有丝分裂模型，学生发挥了课堂学习的主导地位。通过巩固练习，学生从实际出发，体会理论与实际的联系，达到了教学目标。大部分学生掌握的不错，有个别同学理解能力较差，不能详细阐述有丝分裂过程中的染色体变化特点，需课下加强练习。6.1细胞的增殖教材分析：“细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章的重点内容之一，同时也是历年高考的重要考点之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与绪论中生物的基本特征有关。有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。授课时应对细胞周期进行细分，从多方位、多角度进行剖析，对细胞分裂各时期，主要通过FLASH的动态演示画面和教师的同步讲授，同时还可以结合课本上的插图，着重探讨细胞分裂过程中染色体行为和DNA数量的变化规律。6.1细胞的增殖例题1、对比动、植物有丝分裂各时期图像，找出动、植物细胞有丝分裂前期和末期的区别。前期末期动物细胞（高等）植物细胞例题2、细胞有丝分裂中，染色体、染色单体、DNA分子三者之间的数量比为1：2：2的时期是（）前期、中期B、中期、后期C、中期、末期D、后期、末期例题3、填空。染色体复制的时期是；观察染色体形态和数目的最佳时期；染色体数目加倍的时期是；两个姐妹染色单体分开的时期是。6.1细胞的增殖教学反思:

在讲授本节课时，以班级同班同学的成长作为切入点，利用学生想知道生物体是如何生长的内部原因的欲望为动力，按问题的一般研究方法激发学生去思考，一个一个问题地解决。本节课教师要注重课程资源的选择、整合和优化。既要让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又要克服多媒体手段转瞬即逝的弊端。此外，本节课将学生小组合作探究，自主模拟细胞分裂的各个时期引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新一轮课程改革所倡导的。授课中注意了调动学生的学习积极性，注重师生之间、生生之间的互动，知识的得出都来源于学生对问题的思考和讨论，这样学生掌握知识比较容易。课堂时间不容易把握，教学过程中要注意修正部分内容。6.1细胞的增殖课标分析：1.知识目标：a.概述有丝分裂的过程，掌握各时期的特点，会准确应用关键词简述有丝分