小学语文-15.一个中国孩子的呼声 第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思

教学要求1.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。重点难点1.理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。2.认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。教学课时两课时知识点详解☜知识点详解☜作者:雷利敬爱的联合国秘书长加利先生:您好!①说明爸爸的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。加利先生对“我”爸爸的高度评价以及“我”对爸爸的介绍,所有这些都说明爸爸为和平事业宁可舍弃一切,他是个很优秀的战士,勇敢地用自己的生命捍卫和平。我们虽然没有见过面,我和妈妈却接到过您的问候。两年以前,我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员,在执(zhí)行维护和平行动中壮烈牺牲,您给予了他高度的评价,赞扬他是“一名卓(①说明爸爸的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。加利先生对“我”爸爸的高度评价以及“我”对爸爸的介绍,所有这些都说明爸爸为和平事业宁可舍弃一切,他是个很优秀的战士,勇敢地用自己的生命捍卫和平。第一部分(第1自然段):写了“我”对加利先生的问候和深深的谢意。两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔(kuī)’。”②写出了爸爸对这次去执行联合国维和行动充满信心,同时也表达了他对和平的希冀和向往。[②“一定”一词写出了什么?]我们与爸爸相约,等爸爸凯(kǎi②写出了爸爸对这次去执行联合国维和行动充满信心,同时也表达了他对和平的希冀和向往。现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩(jiù)上回来的。我们如约捧着鲜花,接③从这句话中的血染的征衣及浸满血的手表这两处细节描写,可以看出爸爸以身殉职,壮烈牺牲,同时也表达了“我”痛失爸爸后极其悲痛的心情。④爸爸在牺牲时仍不忘和平,不忘呼唤人们捍卫和平,这一细节描写更加深刻地表现了爸爸以及“我们”对和平充满渴望。到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕(wàn)上的手表浸满了凝固的血。[③两处细节描写有怎样的作用?]爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。[④“爸爸的嘴张着”的细节描写有怎样的作用?]啊!我听见了,③从这句话中的血染的征衣及浸满血的手表这两处细节描写,可以看出爸爸以身殉职,壮烈牺牲,同时也表达了“我”痛失爸爸后极其悲痛的心情。④爸爸在牺牲时仍不忘和平,不忘呼唤人们捍卫和平,这一细节描写更加深刻地表现了爸爸以及“我们”对和平充满渴望。我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕(shuò)士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天,和平之神并没有永驻(zhù)人间。段导读:这一自然段写了今天的世界并不太平。今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥(mí)漫着战争的硝(xiāo)烟,罪恶的子弹还威胁(xié)着娇嫩的“和平之花”。⑤难句解析:这句话写了只要有局部的战争存在,整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在,⑤难句解析:这句话写了只要有局部的战争存在,整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在,这“和平之花”虽然美丽,却容易被摧残。表达了小作者对战争的厌恶和反对。段导读:这一自然段写了世界局部地区还有战争,和平需要全世界人民共同来维护。第二部分(第2~6自然段):写了作者对爸爸的深切怀念,并表示要以爸爸为榜样,用生命捍卫和平。敬爱的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中国孩子,通过您向整个国际社会呼吁(yù):“救救孩子们,要和平不要战争!”为了母亲不再失去儿子,为了妻(qī)子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!⑥这段话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感,同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子们⑥这段话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感,同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子们,要和平不要战争”的心声。第三部分(第7自然段):写了作者呼吁全世界一致行动起来,维护和平,制止战争。祝加利先生身体健康。一个失去父亲的孩子 1996年11月8日1.初读课文,学习生字、新词。2.了解课文内容。3.理清层次。课前请同学搜集国内国际大事,尤其是关注一下动荡不安、硝烟弥漫的地区的局势。一谈话导入同学们,前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事,能谈谈你的感受吗?(他们勇敢机智,令人敬佩;战争残酷,不能正常生活……)小结:是啊,战争是残酷的,它充满了血腥,充满了亲人离散的悲伤。我们虽然不能阻止战争的发生,但是我们能不断壮大和平的力量!不信,听一听“一个中国孩子的呼声”吧!(板书课文题目)二审题质疑1.读了课文题目,你想知道什么?(谁?为什么发出呼声?什么样的呼声?)2.请你走进课文,置身于“我”的内心世界中,所有的问题都会迎刃而解。三初读课文1.请同学们轻声读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。2.思考:文章主要讲了什么内容?3.提出不懂的问题。四汇报交流1.字音。卓越(zhuó)蓝盔(kuī)呼吁(yù)给予(jǐ)鲜血(xuè)2.字形。牺:右边是个“西”,不要多一横。凯:山下山旁两个“jǐ”(己、几),右边不要写成“攵”。姨:右侧笔顺是“”。3.新词。卓越:非常优秀,超出一般。凯旋:战胜归来。灵柩:死者已经入殓的棺材。蓝盔:联合国维和部队士兵统一戴的蓝色盔帽,上有联合国的英文缩写“UN”。4.主要内容:“我”一个中国孩子在写给联合国秘书长加利的信中,表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和谢意,并回忆爸爸出征前后的情景,在悲痛和崇敬中表示要向爸爸学习,最后呼吁国际社会共同行动,维护和平,制止战争!五默读课文,理清层次信的正文共有7个自然段,可分为三部分。第一部分(第1自然段):表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意。第二部分(第2~6自然段):回忆爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平。第三部分(第7自然段):呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!1.情景创设。现在的学生对战争了解得太少,更没有切身体会过那种失去亲人的痛苦,针对这一点,教师可以借助音乐的烘托、图片的渲染引导学生入情入境。2.运用思维延伸模式进行教学,考虑如何为学生留下一个省略号,而不是感叹号。15《一个中国孩子的呼声》课时练第一课时一、给加点的字选择正确读音。鲜血(xuèxuě)呼吁(xūyù)蓝盔(kuīhuī)卓越(zhuōzhuó) 给予(jǐgěi)丧钟(sāngsàng)二、看拼音，写词语。zhuóyuè

jiànkānɡ

kǎixuán

shǒuwàn

zuìèmímàn

jīnɡ

jì

āyí

xīshēnɡ

chánɡzhēnɡ三、选词填空。

维护

爱护

保护

1、雷利的爸爸倒在了（

）世界和平的圣坛上。

2、当你的权利受到侵犯时，你要用法律武器（

）自己。

3、我们要学会关心父母，（

）家人。

呼声

呼唤

呼吁

4、这就是一个中国孩子的（

）。

5、他（

）的是“和平！和平！和平！”

6、我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会（

）：四、修改下面的病句。1.同学们唱着欢乐的歌声走向校园。2.老师经常鼓励我们要好好学习和读书。

第二课时一、根据课文内容填空。1．《一个中国孩子的呼声》饱含着作者对失去亲人的

，希望

的强烈愿望。这是一篇书信体的文章，这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的

。接着回忆

的情景。最后，呼吁

。2.为了

，为了

，为了

，全世界

！3.战争带给人们的是，战争让无数人；战争还让无数人。二、根据课文内容选择正确的答案。1.“让那已经能够听到的脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”对这句话正确的理解是（

）。A、这句话表达了作者对战争的憎恨及对和平的无限渴望B、这句话是说21世纪将没有战争，明天的世界到处都充满爱C、这句话表达了作者对战争的理解：战争既带来痛苦，也带来和平2.“但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。”这句话的含义是（

）。A、今天的世界并不太平，还存在战争和死亡B、让人们认识到和平之神永驻人间是不可能的C、51年前和平之神存在于人间，但现在并不存在三、阅读理解。现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！1．这段话中都写了哪些物品？。2．文中不仅写“我”听见，而且写那么多人听见，写全世界的人都听见爸爸的呼唤声，这样写是为了说明什么？。3．从这段话中，你体会到了什么？。15《一个中国孩子的呼声》课标分析2003年3月20日爆发了美国对伊拉克的战争，在战争中许多儿童受到了伤害，1名小女孩满身鲜血躺在医院里，1名婴儿失去了手臂，成为终身残疾。——2009年8月以来，巴格达不断发生针对有影响目标的袭击行动，如政府大楼、法院、银行和大学等等。8月所发生的一起爆炸导致122人丧生，10月发生的一起爆炸袭击导致155人丧生。——2010年1月25日，伊拉克首都巴格达在短时间内相继发生三起针对高档饭店的炸弹袭击事件。爆炸至少造成30多人死亡，70多人受伤。⒋同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。（齐读“救救孩子，要和平不要战争！”）你们看：战争中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的疼痛，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊恐地注视着周围的一切，凄惨地喊着：爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？看，到处是哭泣的孩子，到处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！……看着这一切，我们真切地感受到，------（出示：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（变红，齐读）我们再来看一段资料。(媒体出示战争死亡人数统计)看到这些，你想说什么？（四）再读“呼声”战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁。（出示句子齐读：“救救孩子们，要和平不要战争”）A．这是谁的呼声？B．这仅仅是雷利的呼声吗？——是所有孩子的呼声。C．这仅仅是所有孩子们的呼声吗？——是全世界的呼声。是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界热爱和平的人民的呼声啊！让我们一同来呐喊吧！（全班齐读）孩子们，虽然我们还无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中对和平的渴望化作我们共同的心声吧。（音乐：让世界充满爱）出示为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平制止战争让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟让明天的世界真正成为――充满阳光、鲜花和爱的人类家园四、体会格式，畅谈心声。1．注意书信格式。一封书信包括哪些要点？格式上有什么要求？这封信每段讲了什么内容？全文要表达的意思是什么？补充：称呼是对收信人说的，根据彼此关系确定称呼，称呼应该顶格写，后面要加上冒号，表示下面有话要说。“敬爱的联合国秘书长加利先生”，这个称呼含有尊敬和爱戴之情。正文是书信的主体部分。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。这封信的正文内容充实，至少包括三方面的意思：首先，讲述了爸爸献身了，旨在维护和平。接着，饱含深情地笔墨回忆了爸爸出征前后的感人情景，洋溢着对父亲的无比怀念。最后，深情地发出呼吁，期盼大家共同维护人类和平。祝语应写在书信正文结束之后，另起一行空两格，旨在向收信人表达祝愿、劝勉之情。“祝加利先生身体健康”，这对于年长者恰如其分。署名应写在祝语的下一行，位置靠右。“一个失去父亲的孩子”，这样的署名更能激起同情与关爱。写信的日期，写在署名的下边。2．为了制止战争、保卫和平，雷棣给联合国秘书长写下了这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？3．请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给潘基文、奥巴马，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。五、拓展延伸，提升素质。1．短暂的一堂课让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！2．拓展阅读《企盼世界和平的孩子》《和平颂》。3．以反对战争，渴望和平为主题办一张手抄报。板书设计：一个中国孩子的呼声悲伤——牺牲憎恨——战争呼吁——和平15一个中国孩子的呼声教学目标：1．认识18个生字，学会14个生字。2．有感情地朗读课文。3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。4．通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。第一课时教学过程：一、激情导入同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习15课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？3．汇报交流自读情况（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。三、自读感悟，小组交流讨论1．自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。3．组内质疑，讨论与交流一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解