高中思想政治-按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE10PAGE按劳分配为主体多种分配方式并存一、教材分析《按劳分配为主体多种分配方式并存》是人教版普通高中课程标准实验教科书《经济生活》第七课的第一框题。学生通过第二单元的学习,知道了我国“如何生产”这个基本问题.，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。第七课第一框题主要从个人收入分配的角度,帮助学生理解我国的分配制度,了解我国现阶段收入分配的基本方式,正确认识和理解按劳分配这个基本原则,深入把握按劳分配﹑生产要素按贡献参与分配的意义和作用。

为第七课第二框的学习打下理论基础。二、学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。三、教学目标知识目标：1．了解我国分配制度的内容2．理解我国分配制度的所有制基础3．知道分配制度的内容和要求4.懂得我国实行按劳分配的必然性5.了解生产要素按贡献参与分配的制度和意义能力目标：1.准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。2.结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。情感、态度与价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。四、教学重难点【重、难点】重点：理解按劳分配的客观必然性；按生产要素分配的具体形式。难点：按劳分配的客观必然性。五、教学方法教师可以从学生熟悉的生活事例、经验出发，创设情境，引导学生自主地进行合作探究。通过多媒体展示，利用图片等材料，直观形象地展开教学。六、板书设计七、教学资源多媒体课件八、教学理念加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的调整模块。九、教学过程【导入新课】导入新课：如果把社会财富比作一块蛋糕，那么，把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同样值得重视。说到切分蛋糕，就不得不说一说我国的分配方式或者说分配制度。那我国的分配制度是什么呢？我们一起进入本节课的学习《按劳分配为主体多种分配方式并存》。【讲授新课】展示本节课的学习目标和学习重难点回顾生产关系的三要素引导学生得出我国按劳分配为主体多种分配方式并存的原因：直接原因和根本原因，另外再补充一个社会主义市场经济发展的客观要求的现实原因。这样就完成了本框题的第一个大问题为什么实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度。教师：我国的分配制度是什么？由几大部分构成？引出我国分配制度的主体部分：按劳分配。接着请同学们阅读教材，回答以下几个问题。学生：阅读教材并回答。教师：点评纠错。并出示题目验证此问题学生的掌握情况。教师：点评。接着讲解按劳分配的具体形式，以及注意事项。要求学生做以下选择题和判断题。学生：回答教师：点评纠错用PPT演示：探究活动一：教师：在按需分配和按劳分配以及平均分配和按劳分配中选择哪种分配方式？为什么？请同学们结合教材并小组讨论。学生：在老师点拨下探究教材知识。

联系旧知识进行思考探究、讨论交流。学生发言，各抒己见

通过比较分析，让学生感悟归纳按劳分配的必然性。教师:总接学生发言并进一步引导学生思考按劳分配的意义和地位。接下来总结按劳分配的3个知识点。教师：我国的分配制度有两部分，下面我们再来看我国分配制度的另一部分，多种分配方式并存，也就是按生产要素分配。下面先来看生产要素有哪些？按生产要素分配又是什么意思？教师：了解了按生产要素分配后，我们再来看一下按生产要素分配有哪些具体的形式？教师：要求学生填好学案的表格后，同桌之间相互交流纠正，并找代表发言。学生：发言，相互纠错。教师：点评。并出示下面的判断题。展示探究活动二：学生：阅读材料，完成连线。同桌互改。找代表发言。教师：点评，纠错，总结。展示正确答案。教师：展示第二个问题。学生思考并回答。引出按生产要素分配的意义。学生：发言。教师：总结。并总结按生产要素分配的3个知识点。最后做课堂总结并布置作业。学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。效果分析本节课完全以学生为主体，教师知识起到了引导，辅导的作用。贴近生活，材料新颖的自主探究，激发了学生的兴趣。学生活动多，教师仅是启发学生思维作用而已。在活跃的课堂氛围中，充分的完成了三维目标的实现。设置这情境，引发学生对它的思考和讨论，也是起到了补充论证，科学求是的作用。关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。教材分析《按劳分配为主体多种分配方式并存》是人教版普通高中课程标准实验教科书《经济生活》第七课的第一框题。学生通过第二单元的学习,知道了我国“如何生产”这个基本问题.，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。第七课第一框题主要从个人收入分配的角度,帮助学生理解我国的分配制度,了解我国现阶段收入分配的基本方式,正确认识和理解按劳分配这个基本原则,深入把握按劳分配﹑生产要素按贡献参与分配的意义和作用。

为第七课第二框的学习打下理论基础.高一年级政治学案班级：姓名：编号：科目：政治课题：按劳分配为主体多种分配方式并存课型：新授课主备人：审核人：高一政治组使用时间：【知识回顾】生产力生产力生产关系生产资料所有制（我国的基本经济制度）产品如何分配（我国的分配制度）人们在生产中的地位和关系决定决定决定【学习目标】知识目标：了解：按劳分配的基本内容理解：现阶段实行按劳分配的客观必然性运用：坚持按劳分配原则的意义能力目标：通过按劳分配必然性的讲解，提高学生的逻辑推理能力。情感、态度与价值观目标：增强学生对党和国家方针政策的理解。【重、难点】重点：理解按劳分配的客观必然性；按生产要素分配的具体形式。难点：按劳分配的客观必然性。【课前预习案】教材助读(具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识)（一）按劳分配为主体1、我国的分配制度（1）是什么？（2）★为什么？①根本原因：（生产力角度）②直接原因：（基本经济制度）③社会主义市场经济发展的客观要求。2、按劳分配（1）基本内容和要求：适用范围分配对象分配尺度分配结果【易错提醒】按劳分配的具体形式：国有和集体企业工人、国家公务员和事业单位人员的工资、奖金和津贴：农村农民承包集体土地生产经营所得。注意：在公有制经济中，对劳动者生活起保障作用的福利性分配和全体社会成员的社会保障取得的收入，不是按劳分配。【判断】1.在公有制领域里，只能实行按劳分配。（）2.等量劳动一定获得等量报酬。（）（2）原因：★必然性决定因素前提物质基础直接原因意义（体现效率）（体现公平）【易错提醒】劳动收入不能等同于按劳分配，劳动收入包括按劳分配和按劳动要素分配。【判断】1.凡是工资收入都是按劳分配的收入。（）2.按劳分配和按生产要素分配都是社会主义的分配方式。（）（3）地位：（二）按生产要素分配1.含义（补充）生产要素是指进行生产所必须具备的因素或条件。它包括劳动，土地，资本，管理，技术、信息等。生产要素所有者凭借对生产要素的所有权而参与收益分配而取得个人收入的分配方式，就是按生产要素分配。★2.具体形式及其表现：具体形式表现按要素分配私营企业主的税后利润、利息、股息、彩票中奖按要素分配个体、私营和外资经济中的劳动者的工资收入按要素分配企业高管凭借管理才能获得的收入按要素分配科技入股、专利使用、技术转让的收入按要素分配凭借土地取得的收入按要素分配提供市场信息、管理方案、点子等收入3.为什么要健全生产要素按贡献参与分配的制度？（1）必要性：（2）意义：在社会主义市场经济条件下，确立生产要素按贡献参与分配是对各种生产要素存在的合理性、合法性的确认，有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以增加，推动。注意：按生产要素参与分配的目的在于调动生产要素的积极性，按生产要素参与分配，会导致谁占有的生产要素多，谁就能获得更多的收入，从而一定程度上拉开收入差距，甚至导致分配不公平。【判断】按生产要素分配有利于实现共同富裕。（）【课堂探究案】一、重难点突破：（总体要求：把握设问方向，梳理探究思路，科学运用原理，规范作答）探究一：按需分配：根据社会成员的需求分配，需要什么就分配什么。在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？为什么？平均分配：不论态度优劣、贡献大小、效率高低、一律平均，实行大锅饭。在平均分配和按劳分配两种分配方式中，哪一种更合理、更能促进生产发展？为什么？探究二：小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，每个月都能按时领工资，年终还能有奖金。后来，企业改制为国家控股的股份有限公司。小吴的爸爸出了原来的收入外，还以技术入股，定期的分到一些股息。小吴的妈妈在一家外企做财务工作，月工资3000元；姑姑是农民，除了承包土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，年收入有20000多元；二叔开了一家杂货店，年收入有20000多元；三叔与他人合办一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。爷爷年龄大了，不能劳动，就靠出租暂时不住的三间房子收取房租，一月500元。小吴自己是学金融的，平时买些股票或债券，又是一月能挣几万元。思考：（1）材料中所列的收入各属于哪种分配形式？（请连线）小吴爸爸获得的工资奖金按劳分配小吴爸爸技术入股获得的收入按劳动要素分配小吴妈妈获得的收入按资本要素分配小吴姑姑承包土地获得的收入按管理要素分配三叔经营获得的收入按土地要素分配爷爷出租房子收取的房租小吴买股票或债券获得的收入按技术要素分配（2）公司改制后，小吴的爸爸获得的收入中，其分配方式发生了什么变化？为什么？

二、当堂达标1.下列各项对按劳分配理解正确的是（）A．按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则

B．实行按劳分配的物质基础是社会主义公有制

C．按劳分配的实质是按劳动时间分配D．按劳分配是一个永恒的范畴2.下列属于按劳分配收入的是（

）①张某在私营企业中获得的工资收入

②王某在农村集体经济联产计酬中获得的收入

③李某在国有企业中获得的福利性分配收入

④孙某在国有企业中工作获得的工资收入

A.①②③

B.②③

C.②③④

D②④3.下列所得属于按资本要素分配的有（）①出租房屋所得的房租②债券持有人获得的利息收入③购买商业保险获得的赔付款④股票分红⑤以专利技术入股获得的分红⑥外资企业里工人的工资A．①②③④B．②③④C．③④⑤⑥D．①②③⑤4.健全生产要素按贡献参与分配的制度，主要是因为它有利于（

）A．实现社会公平

B．体现平均分配

C．提高经济效率

D．防止两极分化5.为了最广泛、最充分在调动一切积极因素，一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护。这里所说的合法的非劳动收入包括（

）①国有企业职工所获得的奖金收入

②个体工商户的收入

③企业离退休人员的养老金收入

④银行存款、购买债券、投资股市获得的收入

A.①②

B.②④

C.②③④

D.③④【课后巩固案】1.现阶段，我国实行按劳分配的直接原因是()A．生产资料公有制B.生产发展水平C.社会主义制度下劳动的性质和特点D.社会主义市场经济2.在社会主义初级阶段，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，从生产关系上看是由（

）决定的。A我国要实现两个根本性转变

B.我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次状况

C.防止两极分化，实现共同富裕

D.公有制为主休、多种所有制经济共同发展的所有制结构3.下列对按生产要素分配的认识中，正确的有

（

）①它只是适用于非公有制经济

②它是社会主义市场经济的主要分配形式

③它是与我国现阶段生产力发展水平相适应的分配方式

④它是凭借劳动、资本、土地、技术和管理等生产要素而取得个人收入的分配方式

A.③④

B.②④

C.①②

D.①④

4.中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》要求着力完善推动形成体现知识价值的收入分配机制，允许科研人员和教师依法规适度兼职兼薪，加强科技成果产权对科技人员的长期激励等。此举意在（）①充分发挥宏观调空作用，促进社会收入分配公平②消除创新体制障碍，增加科技工作者财产性收入③尊重科技人员知识创造，推动创新驱动发展④发挥激励功能，健全生产要素按贡献参与分配的制度A.①②

B.②③