历史（心得）之浅谈初中历史课的“激趣”

历史（心得）之浅谈初中历史课的“激趣”历史论文之浅谈学校历史课的激趣

洗车中学程源

学校的历史课，可以上得让同学兴致盎然，也可让同学觉得繁琐枯燥，关键在于如何调动同学的学习爱好。

由于爱好是同学有选择地、开心地力求接近和探究某些事物的心理倾向，是学习动机中最活跃的成分，对于正处形象思维向抽象思维过渡的学校生尤其如此。

因此激趣始终是历史课甚至全部中学课堂都关注的问题之一。

下面我就学校历史课应如何激发同学的爱好问题谈谈自己的看法。

一、构建激趣的教学过程

要提起同学学习爱好，整个教学过程就要有让同学感爱好的东西。

有学问要点的骨架，又好玩味例子作血肉，就是一部活的历史，一节生动的历史课。

１。

挖掘趣味性材料

学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好（布鲁纳语），而学校历史教材里穿插的好玩小故事还是挺多的，老师可以选择适当的例子作生动叙述。

对于难度较大但书中又没什么解释的学问点，老师应尽可能选择好玩味的或贴近生活的角度去讲解，举出一两个例子，让同学感到好玩和亲切，他们才会主动去学，从而轻松地学到学问。

２。

处理好内容间的连接

内容间的连接不仅指课内各学问要点的连接，还包括这节课与前后课时内容的联系。

处理好这些交接点，既可使同学清晰历史的前后联系，又可刺激同学奇怪   心和求知欲，乐观追寻更多问题的答案。

如讲秦始皇统一六国，讲完秦统一意义，就说赢政灭掉六国，可以说，已打下这块江山，那他是如何守住这江山的呢？同学的奇怪   心就会被激发出来。

３。

巧设问题，引起争疑

激趣不能只满意于同学听课欢乐，还在于能激发同学乐于思索的意愿，才使同学真正学到学问又培育力量。

这就要求老师要在教学过程中不断提出问题，且奇妙地提出，使同学情愿带着问题去乐观思索，沉醉在思索的乐趣中。

可就问题本身的趣味性或通过前后史实的比较，或者猜想事物将来进展等来发问。

如讲楚汉之争时，先指出初驻鸿门时，项羽兵４０万、刘邦兵１０万，但为什么会是刘邦胜出呢？同学就会对这个违反常理的问题感爱好而乐观绽开思索。

二、留意讲授的语言艺术

在课堂教学中，老师本人的精神状态、语言表达直接影响同学的上课心情和学习效果，因而老师要以精神饱满、声音清楚、语调抑扬顿挫的形象消失在讲台上。

同时，作为历史老师还要留意以下两点

１。

充分投入，感情表现适当

历史如同大舞台，形形色色的人事都先后在这里上演过，或豪气万丈或哀伤落泪或悲愤或激扬，老师在叙述时如能配以相应的感情，会给同学带来极大的感染和共鸣。

特殊是对中国近代屈辱辛酸又悲壮激扬的历史，老师饱含激情的叙述，有如将同学带回过去那个年月。

如临其境的体验，不仅使同学留意力高度集中，还让同学在不知不觉中深受爱国主义教育。

２。

语言要通俗、口语化

单是自学课本，同学很快就会厌倦，假如老师也是照本宣科地讲或讲得太浅显抽象，也会使同学觉得无味和茫然。

老师假如能以通俗的例子、口语化的语言，或依据同学认知水平和心理特点由浅入深地叙述，将使同学觉得亲切而乐于接受，使同学对历史学科本身产生深厚的爱好。

三、实行多种教学形式，让同学参加教学

传统的教学模式是老师台上讲同学台下听，有时会显得单调呆板，不能很好地激发同学爱好，为此，历史老师应尝试转变常态，就历史学科内容广博丰富多彩等特点实行多种多样的教学形式。

与此同时，尽可能增加让同学参加教学的机会，让同学真正成为学习的仆人，从内心情愿主动乐观进行学习。

例如开故事会，或就某问题开小型辩论会、争论会，促使同学课余主动查阅有关资料，熟识该内容，才能在会中表现精彩，所以大多数同学都会以极大的爱好和热忱去参加。

还可以利用多媒体教学手段，播放一些影片电视，增加同学对历史的直观熟悉和理解记忆。

表演法尤为适合学校历史教学，即将某段历