微视频整合版资料课件

微视频

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微视频一、微视频的定义和特征二、微视频的发展三、微视频的理论基础四、微视频的评价五、案例展示1、微视频的定义和特征1.1微视频的定义1.2微视频的特征1.1微视频的定义微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片。微视频的内容涉及面广泛，视频形态多样，通常涵盖微电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段等。微视频可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放。‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。1.2微视频的特征1、微视频具备互动性。视频媒介可以进行单向、双向甚至多向的互动交流。观看者的回复也为该节目起到了造势的作用，比如有较高争议率的节目的点击率往往都是直线飙升的。2、微视频具备娱乐性。微视频对受众主体地位的强调及媒体内容选择的内在动力，造成微视频高举娱乐大旗，其提供展示的也多是轻松有趣的关于音乐、明星、旅游、动物等分享类的视频。从这点上说，微视频已成为大众解除心理负担，缓和精神压力的通道，同时也是人们分享信息，分享快乐的方式方法。微视频内容的娱乐性与草根性紧密粘合，成为当下微视频短片日益深入人心的一个重要原因。3、微视频是“快餐性”文化。微视频的“短、快、精、随时随地随意性”正好迎合着时代。瞬息万变社会中的高频率、快节奏使得散居者往往不再寻求精英文化，他们希望时间上简短，意义上精炼，而微视频正是在这种快餐文化诉求中发展壮大。4、微视频是非权威、低门槛的，主要以以娱乐功能为主。网络视频节目制作者分散，水平参差不齐，节目的上传仅仅代表个人行为，并不与发布网站的舆论形象挂钩，因而不具有权威性。由此，显得更加大众化。2、微视频的生存困境和发展

虽然当前微电影正以迅猛的劲头向前发展，但是由于自身的局限性，微电影跟传统电影相比，在必要的背景交代、氛围渲染、起承转合方面不可同日而语，尤其很难应付那些跨时比较长、情节复杂的故事。这就使微电影的发展在多元文化交织的今天，和其他媒体一样，正面临着严峻的挑战。就微电影内容而言，制作专业化、播出专业化、逐步同步覆盖电视台这一主流渠道，会大幅提升微电影的广告和内容创作本身的价值。微电影发展到中期，其作为电影的属性会更加突出，将有更多专业制作、营销机构加入行业，整个行业也会进入由内容主导发展的阶段。在这个阶段，会培养出一大批符合新媒体传播特性的制作人才和机构，商业模式也会更加成熟――除了贴片、植入等广告模式外，用户付费模式也会出现并快速发展。所以未来微电影市场的对于加入者的要求也会越来越高。2.1专业化发展趋势

微视频要想得到长足的发展，其当务之急就必须将专业制作明朗化，目前在微视频市场上存在着良莠不齐的局面，而这也正是目前微视频发展的所要解决的。近年来，在一些大城市，一些不同行业的弄潮儿，他们陆续成立了自己的工作室，并时常推出自己的微视频系列，在网络和业界之间积聚起不小的名气。随着资金在微视频行业的大量流入，未来微视频专业制作公司会越来越多。

2.2品牌化趋势

品牌化趋势更易于打开市场，扩大业务范围，增加核心竞争力，提高受众的忠诚度，有助于细分市场及提高公司形象。视频的品牌意识给予新兴产业中的微视频以滋养和启发，中国微视频的品牌意识有了新的觉醒并开始了多元的探索。主要有以下几种表现：首先是对于微电影系列片的尝试。其次是对流行的其他艺术形式的改编和翻拍。一部催人泪下的《交易》正是由网络微小说改编而成。再次就是以导演为品牌制作的微电影。无论是以何种方式何种途径，微视频的品牌化尝试是值得肯定和赞扬的。2.3商业定制趋势

商业定制是微视频发展的另一趋势，那也可以形容为加长版的广告。而微视频相比广告而言，则更加生动，故事情节更加丰富，更能吸引受众的眼球，观众的观赏兴趣也更为浓厚，如此一来，商家既赚了名声又赚了收益，这也是目前微视频市场火爆的主要推动力。

作为观众耳熟能详的益达口香糖之酸甜苦辣系列正是契合了这样一种商业定制的形式，彭于晏、桂纶镁演绎的男女主人公在经历了爱情旅途中的酸、甜、苦、辣之后的爱情之路会是怎样的。该视频分成了几个阶段接个片段来赚足眼球，网络点击率屡创新高。“你的益达满了”这样的台词也在坊间得到了极大地流传。

3.微视频的理论基础微学习理论联通主义学习观建构主义学习观情境认知学习理论非正式学习理论

国内外学者对微学习概念的界定并不统一，微学习理论实际上并未构建起完整的系统；综合国内外己有定义发现，微学习的概念应包含微学习者、微内容、微媒介和微环境四个构成要素，它是一种面向全民个性化学习需求的全新学习方式，它充分利用现代通信和信息技术，使学习者能够随时随地选择、获取、加工并利用各种微小的学习内容组块满足学习需求，同时学习者也能够与辅导者或其他学习者以多种方式互动和交流，具有如下个特点：全民化和终身化、学习时空泛在化、学习内容片段化、学习过程个性化、学习体验轻松化和学习环境生态化。

微型学习内容包括文本、音频或视频等各种媒体形式，其中基于微视频的学习可以视为目前最受关注的微型学习形式，交互式微视频一般指播放时长介于分钟的视频，微视频资源作为一种可以有效呈现教学内容和教学手段的教学媒体形式，分布着文字、图片、动画等一般媒体所不具备的优势和特点，微视频教学更利于学生的理解与记忆，结构化、片段化的教学视频将课堂内容以知识点为单位组织，学习者的反思从结果性扩展到过程性，有利于学习者的学习活动在反思调控下幵展，从而提高学习活动质量。4.微视频的评价4.1微视频的评价标准4.2微视频相关平台的思考和评价4.1微视频的评价标准1、功能理解透彻；2、时间不超过五分钟；3、知识点够细；4、受众定位明确；5、情景定位明确；6、知识准确无误；7、知识点讲解不照本科；8、语言通俗易懂；9、有视觉美感；10、视频画质清晰；11、版式设计好；12、音乐配合好，节奏感强。中国教育技术协会定义的评价标准4.2微视频相关平台的思考基于“微视频”教与学的三个核心问题：“微视频”的效果（即学生是否进行了学习）如何监控?“微视频”如何支持“课堂教学”?“微视频”如何支撑学生的“个性化学习”?4.2微视频相关平台的评价关键：基于“微视频”学习数据及统计分析学生是否进行了学习、效果如何，可通过云端学习数据进行监控如：学生查看视频、学生查看参考资料、互动讨论的数据老师可根据学习数据掌握学生的总体学习情况，并进行针对性课堂教学设计如：视频内嵌测验数据、预习测验数据、视频标注的数据老师、家长和学生本人均可通过学生的学习数据了解学生的具体学习情况，从而有针对性地帮助学生进行个性化学习。4.2微视频相关平台的评价课程导语课程视频预习测验拓展资料互动交流在线学习的微视频前言、导语、引入等教师已经制作好的微视频、微教学单元，可在线观看教师额外提供的文档与资料，可在线查看网络讨论区基于“微视频”教与学平台的建设选择题、填空题、主观题，客观题可