坚决打赢蓝天保卫战-河南省-柴发合课件

坚决打赢蓝天保卫战-河南省-柴发合6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯坚决打赢蓝天保卫战-河南省-柴发合坚决打赢蓝天保卫战-河南省-柴发合6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯国家大气访染防治攻关联合中心NationalJointResearchCenterforTacklingKeyProblemsInAirPollutionControl坚决打赢蓝天保卫战柴发合国家大气污染防治攻关联合中心中国环境科学研究院2020年3月24日河南省生态环境网校报告提纲01大气污染防治历程及阶段成效02京津翼大气污染来源成因探究03深化污染防治打赢蓝天保卫战在新课改全面深入的今天，中学教育不仅仅要培养学生的学科专业素养，同时更要注重培养学生的核心素养。在中学教学阶段，《道德与法治》是一门重要的课程，是培养学生核心素养的重要载体。因此，教师需要充分重视《道德与法治》这门课程，充分挖掘该课程体系中的核心素养内容，全面提升和培养学生的核心素养，综合性促进学生的进步与发展。一、初中《道德与法治》与学生核心素养培养的关系在初中教育阶段，无论是教师还是学生都要关注《道德与法治》这门课程，在新课改全面深入的今天，《道德与法治》是培养学生核心素养的重要载体，也是培养学生核心素养的主要渠道。在现代教育理念下，社会对于学生核心素养的关注程度普遍提升，人们已经认知到《道德与法治》与学生核心素养培养之间的关联性。一方面，核心素养培育拓宽了《道德与法治》课程的深度和广度。现代教育理念下，人们对学生核心素养的认知逐步提升。学生只有具备了核心素养，才能够健康成长，科学成材。但一直以来《道德与法治》并没有得到人们充分的重视，基于核心素养的培养，能够督促教师深入挖掘《道德与法治》中的核心内容，提高该课程的教学质量，拓宽该课程的教学深度，全面提升该课程的整体教学水平。在核心素养培养的指引下，教师引导学生积极挖掘课程中的有效资源，不断武装和提升学生的核心素养，科学培育学生的价值观、世界观和人生观。另一方面，《道德与法治》为学生核心素养的培育指引方向。随着社会的进步、经济的发展，人们对核心素养的关注度越来越高。但在教学实践中，核心素养到底是什么，核心素养如何量化等，仍然是一道难解的命题。基于此，教师通过优化《道德与法治》的教学，既能够把握核心素养的培养方向和目的，同时也能够切实提升学生的德育水平。二、初中《道德与法治》教学中培养学生核心素养的途径在初中《道德与法治》的教学实践中，科学培养学生的核心素养，有效提升学生的核心素养，教师需要采取科学的教学方法，运用优化的培养途径，只有这样才能有效提升学生的核心素养。（一）积极转变教学理念，注重培养学生的能力在初中《道德与法治》的教学实践中，有效培养学生的核心素养，需要教师积极转变教学理念，全面提升学生的实践能力。在《道德与法治》的教学实践中，受限于传统的教学理念，教师并不关注学生行为习惯、德育能力等方面的培养，而是将关注点放在了学生的考试成绩上，分数成了衡量学生是否优秀的唯一标准。在现代教育理念下，科学培养学生的核心素养，需要教师充分发挥引导者的角色，更需要教师积极转变教学理念，全面培养和突出学生的能力。一方面，在初中《道德与法治》教学实践中，教师应该优化自身的专业能力，积极转变教学观念，突出自身的服务和引导能力。如教师自身德育水平、法律意识等必须有效强化，为学生树立科学良好的榜样，只有这样才能引导学生健康成长。随着现代教育的快速发展，教师应该积极更新自身的理论知识，紧密迎合时代的发展需求，全面优化学生的核心素养。另一方面，在初中《道德与法治》的教学实践中，教师应该注重突出学生的能力，以良好的教学条件、教学氛围来给予学生充分展示自身能力的机会，全面激发学生的主观能动性，引导学生积极主动地利用《道德与法治》提升自身的核心素养。如在“运用你的经验”阅读材料中，班主任引导学生利用自身经验为班级建设出谋划策。（二）科学培养学生的创新能力，激发学生的社会意识在现代教育理念下，思维创新、自主创新等，是学生综合能力的体现。在初中《道德与法治》中培养学生的核心素养，教师应该注重培养学生的创新能力，教师应该激发学生的自主创新意识。一方面，在《道德与法治》的教学实践中，教师应该突出学生的主体地位，基于融洽的师生关系，科学培养学生的质疑能力和问题意识。面对课程中已知的内容，学生能否提出不同的见解，直接关系着他们的创新能力和意识。因此，在初中《道德与法治》的教学实践中，教师要积极融入生活化的知识，积极融入现实社会问题，激发学生积极思考，在正确认知自我的基础上，实现全面创新。另一方面，培养学生的核心素养，教师还应该激发学生的社会意识。《道德与法治》中的很多教学素材来源于生活，教师在教学实践中，应该建立课程与生活之间的关联，应该将课程深入浅出，以学生实际生活中接触的事物作为教学案例，培养学生社会关怀意识，增强学生的主人翁意识。在“服务社会”的课时中，教师引导学生思考曹师傅的事迹，激发学生积极服务社会，利用自身价值为社会、为他人创造价值。（三）积极开展社会实践活动，让传统美德回归学生生活在初中《道德与法治》的教学实践中，培养学生的核心素养，仅仅依靠课堂知识的灌输是远远不够的，教师必须辅之以丰富多彩的社会实践活动，引导学生在社会实践中，增强自身的感受，优化自身的认知，从而让传统美德回归学生生活。一方面，教师可以利用一些节假日来开展助人为乐、现身教育等形式的社会实践活动，科学培养学生的责任意识。比如在雷锋日活动中，教师将学生从课堂教学中脱离出来，积极走向社会，参加丰富多彩的纪念雷锋活动，让学生在亲身实践中，感受到雷锋同志的伟大精神，并积极以雷锋同志为榜样，不断优化自身的行为举止，以实践行动来践行雷锋精神。勤劳付出，甘于奉献是雷锋精神的宝贵精神财富，教师通过灌输性的教学方式，很难让学生深刻体会到雷锋精神的可贵，只有让学生积极参与到雷锋日活动中，在耳濡目染中，才能激发学生的参与兴趣，也才能真正提升学生的道德品质。另一方面，教师还应该将抽象的理论内容形象化。比如“粒粒皆辛苦”中珍惜粮食的美德，较少学生参与到农业劳作，所以他们感触不到。作为教师可以开展种菜等实践活动，唤醒学生内心的真善美。在二胎政策放开前，大部分初中生都来源于独生家庭，他们自小生活优渥，没有体会到父母工作的艰辛，也无法体会到广大农民的辛劳。教师在进行《道德与法治》的教学实践中，引导学生积极参加农事实践活动，引导学生积极动手栽培蒜苗、绿植等，?他们切实感受到粮食的来之不易，进而养成爱护粮食、珍惜粮食、尊重别人劳动成果的良好品行，这对于优化学生的核心素养是非常关键的。（四）引导学生模拟组织活动，鼓励学生研究当今问题初中学生是未来社会的奠基者，是未来社会的参与者，《道德与法治》不应该脱离社会真实环境而进行独立性授课，因此在教学实践中，教师应该着重培养学生的实践能力，引导学生模拟组织各类活动，鼓励学生深刻研究当今问题。一方面，在教学实践中，教师应将书本上所划分的重点理论，鼓励学生积极运用到实际生活当中，全面提高分析判断以及解决眼前问题的能力。比如在法律知识的学习中，教师引导学生结合所学内容，积极开展模拟法庭的活动，让学生自行分配法官、公诉人、原告、被告等不同的角色，鼓励学生积极拓展法律知识，依托于《道德与法治》的教材，依托于信息教育资源，真正模拟现实法庭的开庭、审理、辩论、宣判等诸多环节。通过这种类型的活动，既能够优化学生的法律意识，也能够达到宣传普法的教学目的，培养合格的遵纪守法的中学生。另一方面，在《道德与法治》的教学实践中，教师还可以以贴合课本内容的现实案例作为辩论的主题，开展别开生面的辩论活动。比如“城管撤走梯子，高空作业工人摔亡”是最近的社会热点，教师让学生分成支持或反对城管执法行为的两派，分别开展辩论。学生在辩论过程中，教师能够及时掌握学生的思想动态和道德水平，以便开展更加针对性的教学活动。同时，学生在辩论过程中，也能够切实分享自身的道德法律认知。三、总结现代教育理念下，学生核心素养的培养是非常重要的。科学全面地培养学生的核心素养，教师需要充分依托于《道德与法治》的课程，通过教学理念的改革，教学方法的创新，社会实践活动的开展等来科学培养学生的核心素养。农村中学语文教学比较难，教师难教，学生难学，主要表现在：受社会上学习无用论的影响，学生学习兴趣不浓，学习习惯较差，知识面过窄，文字功底较弱等。如何提高农村中学的语文教学效果？要想提高中学语文教学效果，就要从原因入手，从培养学生的学习兴趣、修正学习习惯，拓宽学生的知识面，狠抓学生语文素养入手。作为一名在农村中学从教十多年的语文老师，经过自己的探索和总结，认为在有限的环境条件、资源缺乏的情况下，认为可以从以下几个方面去尝试：一、提高学生学习语文的兴趣“兴趣是最好的老师”。我们都知道，当你对某件事感兴趣时，就会不断刨根问底，直至得出自己满意的结果，其间的求知欲和探索精神得以深度挖掘，其效果自然事半功倍。学习也是一样，带着浓厚的兴趣学习，不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；相反，没有兴趣的学习就会变成一种被动的、滞后的、无奈的行为，其效果可想而知。所以，我们必须尽可能地培养学生学习语文的兴趣。首先就要引导学生明确学习目的，提高学习自觉性，正所谓“凡事预则立，不预则废”就是这个道理；其次教师要努力使自己的语文教学有新意，在教学中可采用设疑法、悬念法、激励法、诱导法、竞赛法等增强对学生的吸引力；再次，师生感情的培养也很重要，让学生能亲其师而信其道是教育工作者的一种素养和境界；另外，要培养学生广泛的好奇心，喜欢提问的学生是值得表扬的好学生，此时老师应当予以适当的鼓励和引导，使学生在学到知识的同时也得到了正确的引导。二、养成学生进行良好学习习惯有位教育家曾经说过：“教育，简单地说，就是培养良好的习惯。”教育最终还是要回归于平时学生学习过程中的习惯培养，良好的学习习惯是提高学生语文素养的重要途径。所以，我们尤其要培养学生学习语文的良好习惯，如：培养学生课前预习的习惯，使他们对课文有了初步的感知，上课时就不会很被动；培养学生查阅资料的习惯，学会自主学习；培养学生敢于发言的习惯，培养他们的表达能力；培养学生认真倾听的习惯；培养学生互相合作的习惯，增强合作意识；培养学生学习反思的习惯，以改进学习方法。三、拓宽学生知识面坚持以读为本，积累语言，以读促写。要促进学生对基础词语的积累，优美句子抄写，经典篇章的背诵，在教学中有意识安排学生抄写词语，积累语言，找到适当时机（如在学生容易迁移的地方、易动情的地方、在易发散学生思维的地方以及在情节简单的地方）练写片段，强化运用，随机迁移，提高运用能力。四、狠抓学生语文素养开展语文综合性学习活动，是提高语文素养的一个有效途径。综合性学习活动不限于语文课本，不限于语文学科，而是以语文学科为主，兼顾各门知识的综合。综合性学习活动可以是课堂辩论演讲，也可以是调查走访、交流、劳动等。因此我们在教育教学中，要尽量培养学生语言表达能力，开阔学生视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为农村中学的语文教师，如何才能搞好语文教学，如何才能更切实有效地提高农村学生语文素养，促进学生全面发展，我们任重而道远，我们也会在以后的教育教学中不断探索和实践！国家大气访染防治攻关联合中心NationalJointResearchCenterforTacklingKeyProblemsInAirPollutionControl坚决打赢蓝天保卫战柴发合国家大气污染防治攻关联合中心中国环境科学研究院2020年3月24日河南省生态环境网校报告提纲01大气污染防治历程及阶段成效02京津翼大气污染来源成因探究03深化污染防治打赢蓝天保卫战2010年以来中国大气污染防治历程全国京津冀及周边地区2010年5月《关于推进大气污染联防联控工作改善区域空质量的指导意见》2013年9月《京津冀及周边地区落实大气污染防治行动计划实2012年2月《环境空气质量标准(GB3095-2012)》2017年9月《京津冀及周边地区2017-2018年秋冬季大气污染综合治理攻坚行动方案》2013年9月《大气污染防治行动计划》016年1月新《大气污染防治法》实施2018年9月《京津冀及周边地区2018-2019年秋冬季大气污染综合治理攻坚行动方案》2016年3月《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》2019年9月《京津冀及周边地区2019-2020年秋冬季大气污染2018年7月《打赢蓝天保卫战三年行动计划》综合治理攻坚行动方案》《环境空气质量标准》(GB3095,2012)经国务院常务会议审议,2012年2月29日发布表1环境空气污染物基本项目浓度限值将三类功能区调整并入二类;序浓度限值污染物项目平均时间新增PM25年平均、24小时平均浓度限值;增加臭氧(03)8二氧化硫(903)时平均浓度限值;收紧PM和NO2浓度限值;加严了苯并a]芘的浓度限值;提高监测二氧化氢(MO2)34小时平均8080数据统计的有效性要求;加严了铅,提出了部分重金属参考一氧化碳(CO)浓度限值吴氧(03日最太多小时平均10颗粒物(粒径小于等于10m)粒物(粒径小于等于25m年平均24小时平均第一个受到各界广泛关注的环境标准,第一个经国务院常务会议审议的环境标准,第一个分期实施的空气质量标准;二氧化氮、臭氧限值基本与国际标准接轨颗粒物限值,与0空气质量导则低轨相接2013年重点城市与区域空气质量PM2.5年均浓度为η2微克/立方米,仅3个城市达标,达标城市比例为4.1%;PM10年均浓度为118微克/立方米,11个城市达标,达标城市比例为14.%;N2年均浓度为44微克/立方米,29个城市达标,达标城市比例为392%;S02年均浓度为40微克/立方米,64个城市达标,达标城市比例为86.5%。城市数达标天数PM2.5PM10京津冀1337.5%10651长三角2564.2%67103珠三角24北京市48%89.510856上海市67.4%48广州市71%72《大气污染防治行动计划》奋斗目标:经过5年努力,全国空气质量总体改善,重污染天气较大幅度成少京津冀、长三角珠三角联给彩娱,筋船等区域空气质量明显好转。力争再用5年或更长时间逐步消除重污染天气,全国空气质量明显改善。具体指标:到2017年北京市w5爹,法的媒,剑就天浓度左右京津冀2017(2013年9月)《中华人民共和国大气污染防治法》1987年版2015年版第一章总则第二章大气污染防治的监督管理章总则第三章防治烟尘污染第二章大气污染防治标准和限期达标第四章防治废气、粉尘和恶臭污染规划第五章法律责任第六章附则(共41条第三章大气污染防治的监督管理1995年版第四章大气污染防治措施第一章总则第一节燃煤和其他能源污染防治第二章大气污染防治的监督管理第三章防治燃煤产生的大气污染第二节工业污染防治第四章防治废气、粉尘和恶臭污染第三节机动车船等污染防治;第五章法律责任第六章附则(共50条)第四节扬尘污染防治;第五节农业和其他污染防治第五章重点区域大气污染联合防治第二章大气污染防治的监督管理第三章防治燃煤产生的大气污染第六章重污染天气应对第四章防治机动车船排放污染第七章法律责任第五章防治废气、尘和恶臭污染第六章法律责任第八章附则(共129条)第七章附则(共66条)第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议于2015年8月29日修订通过,2016年1月1日起施行“十三五”资源环境指标指标205年2020年年均增速●地级及以上城累计]经济发展市重污染天数(1)国内生产总值(GDP)(万亿元)677>92.7>65%预期性减少25%资源环境(16)耕地保有量(亿亩)1865186510约束性·京津冀细颗粒(17)新增建设用地规模(万前)3256约束性(18)万元GDP用水量下降(%)123约束性物浓度下降(19)单位GDP能源消耗降低(%)(20)非化石能源占一次能源消费比重(%)25%以上東性(21)单位GDP二氧化盛排放路低(%)1的束性·在重点区域、(22)森林发展森林覆盖率(9)21642343约来性在林蓄积量(亿立方米)重点行业推进>80挥发性有机物(23)空气质量)未达标地级约束性及以上城市浓度下降(°[18排放总量控制(24)地表水所到成好水体比()0约束性劣V类水体比例(%)全国排放总化学需氧量量下降10%以氧化硫5烈氧化物《