小学语文-新人教版二年级上册23课《纸船和风筝》教学设计学情分析教材分析课后反思

23《纸船和风筝》教学设计教材解读:《纸船和风筝》是人教版二年级上册第八单元的一篇主题课文。是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1．掌握本课生字、新词。2．体会人物的内心，有感情地朗读课文。3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。教学过程：一、活跃气氛，课前展示：师：端正坐姿，有请刘文姗小朋友给大家展示（《赠汪伦》）师：同学们，我们知道汪伦是李白的好朋友。同学们，你们有好朋友吗？板书：朋友师：你们的好朋友是谁？生回。二、导入新课，板书课题：师：我们都需要朋友，生活因为有了朋友而充满温馨和美丽。今天我们要学习的课文就是讲了两个好朋友之间的故事。好，准备好了么？上课！师：伸出右手食指和老师一起板书课题：23纸船和风筝师：不拖长音，再来一遍。检查预习，自主识字：初读课文，小组识字：师：请同学们打开课本103页，大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。师：同学们课文读得很认真，看！（出示注音生词）这是本课的生词，课前已经预习过了，我们直接请两个同学来读。师：（出示去音生词）自己读一读，，在小组内指着学习单上的生词，轮流当小老师读一遍，之后小组展示读（学生小组识字，多种方式）师：同学们都是称职的小老师。师：生词都会了，那生字会读吗？（生齐读）师：观察8个生字，你发现了什么？生：七个左右结构，一个上下结构。师：同学们，在你们预习生字的时候，有没有发现哪个字比较难写？师：扎：书写，观察结构，总结识字方法；抓：书写，观察（形声字），总结识字方法。师：同学们生字记得非常好，敢不敢接受老师的挑战？检查识字，教会方法：师：（出示谜语）师读，生猜。师：编字谜记生字，记得又牢又有趣。师：（出示飘、漂）看这两个字，不光长得像，而且读音也一样。怎样区分它们呢？（生说）师：同学们看！有水能漂流，有风才飘荡！读读这两个句子，相信你会分得更清楚。朗读课文，理解感悟：体会快乐：师：请同学们看到学习单上的填一填，谁来读一读？（学生读）师：一起读！师：（出示）看！这是小熊，这时候的小熊什么表情？师：我们来快乐地读一读！谁来读一读？（生读）师：小熊意外地收到一只纸船，乐坏了！（出示）松鼠这时候是什么表情？师：是啊！你看它嘴巴都乐得合不拢了，我们也来快乐地读一读！师：下面我们把幸福和快乐送给小伙伴吧！请同学们在小组里读一读者两段话，可以一起读，可以轮流读，还可以找个读书好的同学领读。开始吧！师：同学们，送祝福的小伙伴乐坏了，收祝福的小伙伴也乐坏了，大家都乐坏了。那我们就在音乐中快乐地读一读吧!挺起腰来，看看谁最快乐！（学生配乐齐读）2、体会难过：师：纸船和风筝让松鼠、小熊成了好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没了。（配乐）有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。师：听了老师的读，你有什么感受？（难过）师：把你刚才的感受读出来！（生齐读）谁来读？（师：我听出了你的难过！）师：是啊，小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊!可是小熊无法停止对松鼠的思念，松鼠也无法停止对小熊的思念，带着难过的心情读读这两个自然段。（出示8、9自然段）师：同学们，我们一起来想象：这一天阳光明媚，要是以前，小熊就会邀请松鼠出来散步啦！可是现在——（生读8自然段）这一天松鼠做了一个蛋糕，要是以前，松鼠一定是和小熊分享的！可是现在——（学生读9自然段）师：日子一天天过去，风筝和纸船越来越多，他们的心里也越来越难受！它们既然这么思念对方，为什么不和好呢？（生：不好意思）师：可是如果就这么僵持，这段美好的友谊就彻底消失了。这时候松鼠受不了啦，（出示：受）这个字读什么？它和我们学过的“爱”字很像，（出示爱）它们有什么不同？师：我们可以用顺口溜来区分它们：（出示）学生读！师：所以他首先发出了和好的请求，（出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）师：你觉得松鼠是一个怎样的人？师：所以，当傍晚他看到一只美丽的风筝高高飞来时，他知道小熊愿意和好了，就高兴得哭了。一起读读最后一个自然段。（出示）五、情感升华，拓展延伸：师：相信学到这儿，很多同学都想起了曾经吵过架的朋友，也想像松鼠和小熊一样互相道歉，互送祝福！那祝福怎么送呢？一起来看！（出示）师：（出示）如果你的朋友生病了，你会祝福他————如果你的朋友学习进步了，你会祝福他————如果你的朋友过生日，你会祝福他————师：同学们，我们在生活中就要这样常常把祝福送给朋友，收祝福的朋友很快乐，送祝福的你们也会感到幸福。六、拓展阅读：师：小熊和松鼠刚刚和好，又有一对朋友发生了点矛盾，让我们一起来看看。师：阅读之后，完成后面的三个小问题。七、课后作业：同学们，你们一起玩耍，一起学习，难免会发生一些矛盾，你们要学会体谅，互相包容，老师把所有美好的祝福都送给你们，祝你们的友谊天长地久！回家后把这两个故事讲给自己的家长听！好，下课！

学情分析《纸船和风筝》是人教版二年级上册第八单元的一篇主题课文。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。参加录课的我班二年级学生一共24人，将其分为6组，四人一组，一组一组长，分配的任务责任到组长，组长管辖到组员，做到全员参与。二年级学生好奇心强，想象力丰富，对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。并能结合自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。通过对文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟，从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格的形成。效果分析今天非常高兴有机会跟大家听了我们学校老师执教的《纸船和风筝》。这课是二年级上册第23课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候。祝福、谅解和浓情，真正成了维系发展他们友谊的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动、童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。王老师执教的《纸船和风筝》一课，以新的教学理念为指导，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果，本次教研的主题是“词语教学”。众所周知，小学语文词语教学，始终是小学语文教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。王老师在词语教学当中，充分发挥学生的主体作有，促进学生在教师指导下主动学习，让学生在各种有趣的学习活动中，理解、掌握所学的知识。本课亮点很多，我就主要说以下几点：第一亮点是：紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。王老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事，王老师通过精美的课件，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了松鼠和小熊家的位置，并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。第二大亮点是：注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。在积极倡导新教改的大潮中，王老师吸收了新的教学理念，但是没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，她不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。老师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子“比一比”后，让学生自己发现问题，随机引导“飘”字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里。王老师还在小结时还指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。对低年级，这两个字王老师在试教时马上让学生很难区别，安排了将字放入句子当中，充分巩固了这2个字。第三亮点：以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。低年级段朗诵训练是重点，王老师特别注意对学生进行扎实地感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。这样在读中感悟课文容，读中理解了词语。抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：让学生体会他们高兴的心情。用反复读的方法理解“乐坏了”的意思，用渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段。这样，由易到难，环环相扣，收到很好的课堂效果。现在教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为王老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好学习。当然，人无完人，本节课还有几个地方有所欠缺。现在我来说说本人不成熟的一点意见，与大家共勉。我认为提问题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但是无论是什么问题，教师都要让学生自己去提问题、发现问题、解决问题，让学生去表现“真我性”，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽，关键在于教师的呵护与引导。总之，王老师执教的《纸船和风筝》一课，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，都做出了有益的尝试，值得我们学习借鉴。谢谢大家！教材分析一、教材解读:《纸船和风筝》是人教版二年级上册第八单元的一篇主题课文。是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。二、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三、教学重难点：1．掌握本课生字、新词。2．体会人物的内心，有感情地朗读课文。3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。同步试题一一、看拼音，写词语。sōngshǔzhùfúxìngfúyíjùzhuāzhùhuàirén二、组词。坏()松()扎()抓()祝()福()句()幸()三、照样子用线连起来。碧绿的飘荡的聪明的漂流的纸船孩子树叶风筝四、读一读，做一做。静静的河边，是鸭子的家。昏黄的灯光下，鸭子也会做梦？方方的池塘，是鱼虾的家。清澈的水底下，他们也会睡觉？像冰激凌的小壳，是蜗牛的家。到远方拜访的朋友，他不用离开家。像帐篷的天空，是白云的家。飞到西，飞到东，他都在自己的家。1．鸭子的家在_____________，鱼虾的家在_____________，蜗牛的家在____________，白云的家在____________。2．我会照样子写。高高的大树，是小鸟的家。_________________，是________________的家。像绿毯似的草地，是蝈蝈的家。_________________，是________________的家。【参考答案】一、松鼠祝福幸福一句抓住坏人二、坏人松鼠扎实抓住祝福福气句子幸福三、碧绿的飘荡的聪明的漂流的纸船孩子树叶风筝四、1．静静的河边方方的池塘像冰激凌的小壳像帐篷的天空2．蓝蓝的天空星星像海洋般的花丛蝴蝶《纸船和风筝》教学反思《纸船和风筝》是新人教版二年级上册第八单元的一篇主题课文。文章以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。在教学中我主要从检查预习、读文、拓展阅读三方面入手，扎实有效地开展教学活动。一、检查预习：低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，我采取检查预习识字的方法，将识字与读文有效结合，重点教学“扎”字，运用字典中的标注，联系图片渗透多音字的读法可以根据意思来选择读音这一方法。在处理同音字“漂、飘”的教学中，我采取先区分、后运用的步骤将同音字的教学落到实处，让学生明白根据同音字的部首不仅可以帮助我们更好地认记生字，还能依据部首准确地区分它们的意思，可谓一箭双雕！尤其在帮助学生积累、理解词语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了”，先让学生根据图片体会感情：“小熊拿起纸船一看，乐得……”，启发学生关注小熊的动作、表情、并展开积极的讨论，给学生一个运用语言的平台，并鼓励孩子用上平时积累的四字好词，从而更加直观、有效地理解了词语的意思。在教学“抓”字时总结形声字识字方法。低年级的语文教学固然要以识字为主、但也不能忽视拼音教学，更应该把拼音当作工具交，只有这样才能充分发挥拼音的实效性、运用性，才能更好地辅助与识字教学，两者相辅相成、相得益彰！二、读文：这篇文章富有童真、童趣，为了凸显这一特点，我采用了很多方法力求让学生喜欢读、愿意读。例如：采取引导读的方式，为学生创设出富有情感的灵动的画面；采取合作读的方式，为学生营造出富有童趣的温暖的氛围。但在这些环节的落实过程中，我切实感受到学生的情绪、情感、以及内心的真正体验还没有达到高潮。在指导学生读文的设计中，我对文本进行了某种意义上的割裂与整合，切实忽略了文本整体性的特点，因此在今后的教学中应该有效地、整体地对文本进行把握，同时在课堂上也应该根据学生的学情及时地做出相应、随机的调整。三、拓展阅读：因为这篇文章是讲友谊的，所以在拓展阅读的时候选取了讲友谊的一篇文章来巩固思想感情。但是在具体指导读上没有切实可行的做法出来，为了培养学生自主阅读的能力，没有带着学生一起读，但是效果还可以。课程分析语文课程，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）(二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀