部编 三下语文第七单元 基于标准的单元整体学习设计

部编三下语文第七单元基于标准的单元整体学习设计

本单元的学生是小学三年级的学生，他们已经初步具备了一定的识字和写字能力，能够使用音序检字法和部首检字法查字典、词典。同时，他们也已经初步学会了默读和略读，并能够理解词句的意思。在口语交际方面，他们能够用普通话与别人交流，能够清楚明白地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。在这样的基础上，本单元的目标是希望学生能够进一步提高识字和写字能力，能够正确使用标点符号，能够理解文章的主要内容并提出疑问，能够运用自己的积累写作，并能够在口语交际中更加自如地表达自己的观点。二.教学设计1.教学目标（1）识字与写字：能够累计认识常用汉字59个左右，其中35个会写，并能够使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）阅读：能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读，并能够运用多种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，并能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）习作：能够在习作中运用自己平时的积累，查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫，并能够学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（4）口语交际：能够用普通话与别人交流“劝告”，能够清楚明白地把自己的观点讲出来，多从别人的角度着想，能让别人更容易接受，并能够认真倾听，说明白自己喜欢的部分和原因，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，并能够听人说话能把握主要内容，并恰当补充。2.教学重点和难点（1）教学重点：识字和写字能力的提高，阅读能力的提高，习作能力的提高，口语交际能力的提高。（2）教学难点：如何帮助学生更好地理解课文中的重难点句子，如何帮助学生更好地运用自己的积累写作，如何帮助学生更好地表达自己的观点并倾听他人的意见。3.教学方法（1）听说读写相结合的教学方法；（2）启发式教学法；（3）情境教学法；（4）合作学习法。4.教学过程（1）导入环节：通过让学生观察周围的自然环境，引导学生进入“奇妙的世界”主题。（2）阅读环节：通过朗读课文、默读课文、理解课文中的重难点句子等方式，帮助学生提高阅读能力。（3）习作环节：通过让学生运用自己平时的积累，查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫，并学习修改习作中有明显错误的词句，帮助学生提高习作能力。（4）口语交际环节：通过让学生用普通话与别人交流“劝告”，清楚明白地表达自己的观点，并认真倾听他人的意见，帮助学生提高口语交际能力。（5）总结环节：通过对本节课的学习内容进行总结，帮助学生进一步巩固所学知识。三.教学评价本单元的教学设计旨在帮助学生提高识字和写字能力，阅读能力，习作能力和口语交际能力。通过听说读写相结合的教学方法，启发式教学法，情境教学法和合作学习法等多种教学方法，帮助学生更好地理解课文中的内容，运用自己的积累写作，表达自己的观点并倾听他人的意见。在教学过程中，教师要注意及时给予学生反馈，帮助学生及时纠正错误，并鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。小学三年级是学习的一个重要阶段，通过三年级上学期和下学期的学习，学生已经具备了初步的自学能力，能够独立完成字词等基础知识的学习。本单元的教学目标是在第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的基础上，进一步提升学生的写作能力。这是一个梯度，学生可能会遇到一些困难，需要教师以课文为载体，进行细致有目的的指导，逐步完成由低年级向中高年级教学的过渡，由易到难的过度。本单元的学习目标包括正确认识59个生字，会写35个字，能够正确流利有感情地朗读课文，能够边读边想象画面。在阅读时，学生需要关注“课文是从哪几个方面把事物写清楚”的句子，并能够主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。此外，学生还需要把握课文的主要内容，体会大自然的奇妙，激发探索大自然的兴趣，并学会查找资料并整合。学生还需要掌握默读课文的基本学习要求，并学习如何从哪几个方面写好事物。在教学过程中，需要引导学生边读边想象画面，体会大自然的奇妙。例如，通过《我们的奇妙世界》、《海底神界》和《火烧云》等课文，展现世界的神奇和活力，揭示海底世界景色的奇异和物产的丰富，描绘变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。同时，在阅读课文时，学生需要关注把事物写清楚的方法，抓住文章主要写了“事物”的什么特点，了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的，抓住关键词句理解，能够主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。最后，学生需要练习习作，初步学习整合信息，介绍一种事物。在第七单元预习过关课中，教学目标包括认会并熟记24个二类字，读准2个多音字，会写35个一类字，会写49个词语，理解由生字组成的新词的意思。此外，学生需要有感情地朗读课文，了解需要背诵的自然段，了解四篇课文的主要内容，以及知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。在教学过程中，需要通过谈话导入明确目标，激发学生的学习兴趣，同时通过摩拳擦掌，勇往直前的方式，帮助学生取得更好的学习成果。第一关：词语过关，让我们读一读生字词语。然后，我们可以逐一检查这些字词，对于不熟练的字词，可以集中学习，小组或班内交流好的识字方法，争取全员过关。这些生字词包括：变幻、蜡烛、诱人、湿润、乘着、光芒、刀剑、普通、模型、宁静、器官、汪汪、探险、海参、攻击、推开、迅速、退去、铁矿、胡子、灿烂、骑马、凶猛、庙门、威武和镇定。第二关：让我们朗读课文，做到正确、流利，同时做到不添字，不漏字，不读破句子。在朗读时，我们可以提醒其他同学看到第几页第几段，选取自己认为优美或最喜欢的段落来读。此外，我们要读好长句子，读好难懂的句子。第三关：我们要了解本单元的语文要素是“了解课文是从哪个方面把事物写清楚的”，围绕“奇妙的世界”这一主题编排了三篇课文。三篇课文是《我们的奇妙世界》、《海底世界》、《火烧云》。《我们的奇妙世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力。《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。虽然三篇课文描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。第四关：如果我们在朗读预习时有疑问，可以提出自己的问题，比如文中出现的新词、句子等，可以在小组内或以查工具书的方法解决。对于课文中不明白的地方，或者全篇课文的结构方面等提出自己的问题，老师会进行整合，精读课上重点学习。最后，我们要掌握生字词。以23课《海底世界》为例，我们可以从以下几个方面达到字词掌握目标：生字组词，比如宁（宁静、宁日、安宁、鸡犬不宁）、官（器官、五官、做官、一官半职）、汪（汪洋、汪汪、姓汪、一汪水）、险（探险、危险、保险、险阻）、参（人参、海参、洋参、党参）、攻（攻势、攻击、攻打、以守为攻）、推（推车、推荐、推广、推辞）、迅（迅速、迅捷、迅疾、鲁迅）、速（快速、速度、迅速、速战速决）、退（后退、退步、退化、进退）和铁（钢铁、铁路、铁锹、铁观音）。我们还要掌握多音字，比如宁（宁静）nìng（宁可）、参（参加）cēn（参差）shēn（人参），以及近义词和反义词。同学们，请跟着我一起读一遍课文。2.出示生字卡片，依次介绍并让学生认读。3.让学生自己读一遍课文，并标出生字。4.检查学生的标注情况，并纠正错误。【设计意图】通过初读全文，引导学生了解整篇文章的大意，同时认识生字，为后面的深入学习打下基础。三、深入学习，掌握课文内容1.出示课件3：火烧云图片，让学生观察并描述。2.引导学生从课文中找出描写火烧云的句子，并分析作者用了哪些修辞手法。3.让学生模仿作者的写法，自己写一段描写火烧云的内容。4.让学生朗读课文，并评价自己的朗读效果。【设计意图】通过深入学习，让学生更加深入地了解课文内容，同时培养学生的观察和写作能力，提高朗读效果。四、课堂小结，巩固学习成果1.让学生自己总结课堂所学内容，并写在笔记本上。2.出示课件4：火烧云图片，让学生朗读自己写的描写火烧云的内容。3.评价学生的学习成果，并鼓励学生继续深入学习。【设计意图】通过课堂小结，巩固学生的学习成果，同时鼓励学生继续深入学习，提高自己的语文水平。学生可以在听课文录音的同时，边听边画出本课的生字新词。接着，自由读课文，读准字音，读通顺句子。在不理解的地方做上记号，然后检查读书情况。生词需要读生词，指名读，师生共同正音。通过自由读、小组读、指名读、开火车读、齐读等方式，帮助学生更好地掌握课文。为了让学生更好地理解课文，教师可以出示预习要求，放手让学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。学生可以以自己喜欢的方式再读一读这篇短文，看看哪些地方使自己受到印象深刻，做做识字，培养学记号，再有感情地朗读体会。组长可以汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，力、探究能并解决疑问。最后，朗读课文，自学生字新词。学生可以查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。教师可以检查自学情况，抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。在细读课文时，学生可以轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容，并在理解各自然段的基础上，完成填空。朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。最后，学生可以识记生字，写字指导。可以通过形声字识字等方式，帮助学生更好地掌握生字。晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸笑盈盈的，力、感悟能大白狗变成了金色的，红公鸡变成了紫色的，黑母鸡变成了灰色的，小白猪变成了银色的，老爷爷的胡子变成了白色的。这段话描写了火烧云出现后地面发生的变化，人们对此是欣喜的，充满了笑意。“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”这句话表达了作者观察火烧云时的感受，因为火烧云在不断变化，让人感到恍惚不清。我们小组读了课文的第三自然段，火烧云的颜色变化非常多：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。这段话中的排比句和形容词的运用，让我们仿佛看到了天空中五颜六色的火烧云。火烧云的形状变化多而快，这一点可以从课文的第四至六自然段中体会到。作者用了“变化快”的形容词来形容火烧云的变化速度，让读者更加深刻地感受到了火烧云的变幻无常。《火烧云》这篇课文按照上来了、变化着、下去了这样的顺序，生动地描写了火烧云五颜六色、形状变化快的特点，表达了作者对自然美景的赞美之情。这篇文章共有一段，描述了火烧云的变化之多。天空中的火烧云有红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等各种颜色。这些颜色变幻莫测，有些颜色甚至难以言表。劝说是人际交往中常用的一种语言技巧，可以帮助我们影响他人的行为和决策。在劝说时，我们需要注意用词得体、语气温和，尊重对方的选择和决定。同时，我们也应该有充分的理由和证据来支持我们的观点，让对方能够信服。通过劝说，我们可以帮助他人做出更好的决策，同时也提升了自己的沟通能力。本节课我们学习了劝说的艺术，了解了劝告语言的特点和技巧，学会了进行得体的劝告。在讨论中，我们发现劝说时要注意说话的语气，多从别人的角度着想，以理服人，以情动人。最后，我们进行了小组合作练习，每组练习一个情景，通过角色扮演体验劝说的艺术。希望同学们在今后的生活中，能养成良好的行为习惯，同时也能在劝说他人时，受到良好的启迪和教育。学生的写作兴趣和表达能力。通过课件展示和问题引导，帮助学生理清写作思路，提高写作的准确性和连贯性。通过听说互动和小组合作，培养学生的口头表达和团队合作能力。】三、课堂练习1.请同学们根据刚才的讨论，写一篇介绍大熊猫的文章，字数不少于100字。2.请同学们互相交换文章，评价对方的文章，提出建议和改进意见。3.请学生根据评价意见，修改自己的文章，并再次交换，互相评价。【设计意图：通过课堂练习，巩固学生的写作能力和表达能力，提高学生的写作水平。通过相互交换和评价，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和自我反思能力。】四、课堂总结同学们，今天我们学习了如何介绍大熊猫，通过问题引导和资料展示，帮助大家理清了写作思路，提高了写作能力。同时，通过听说互动和小组合作，培养了大家的口头表达和团队合作能力。希望同学们能够在以后的写作中，继续发扬自己的优点，不断提高自己的写作水平。【设计意图：通过课堂总结，回顾今天的学习内容，强化学生的记忆和理解。同时，鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作水平，培养学生的自信心和积极性。】设计意图：通过引导学生进行有条理、有顺序地说话，鼓励他们写作，激发他们说好的信心。三、由说到写，实现牵移1.老师提醒学生，课堂上不可能让每个小朋友都来说，因此可以写下自己想对老师、同学说的话。写作时，每段前面要空两格。写完后，可以互相交换着看，让大家都知道你想说什么了。2.学生写作，老师巡视、指导。3.写完后，自己读一遍，看看有没有不准确的内容，还需要补充新的内容吗？4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是否准确。5.老师将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。这样可以欣赏自己的作品，也可以欣赏别人的作品，从一个词语到一句话，学会欣赏和修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。6.在小组里读自己的习作，并让别人提出意见，再进行修改。7.请小朋友为自己的习作配上好看