小学信息技术教学观念之转变

小学信息技术教学观念之转变随着社会的不断发展，信息技术已经成为我们生活中不可少的一部分。对于小学生而言，信息技术教育的重要性更不言而喻。从最初的简单应用到今天的智能化，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，也与当今社会发展的要求不相符。本文将从信息技术教学观念之转变这一方面进行探讨。一、信息技术教学的历史变迁随着计算机、互联网等技术的快速发展，信息技术教育得到了广泛的推广和应用。随着互联网的渗透，以往的信息交换变得更加容易，网络信息的获取和传递彻底改变了我们获取和传递信息的方式。信息技术的教学也就由此变动。1994年国务院办公厅颁发的《关于发展计算机网络的指导意见》明确提出，“国家将计算机网络纳入到教育改革、科技进步和信息事业发展的综合规划中来”。继而各地分别在学校组建计算机实验室，开展相关的教学活动，教师们把计算机应用于教学中心提高教学质量。早期的计算机教学范围较窄，只是在计算机实验室内为学生提供文字排版等简单的操作技能；而随着技术的进步，计算机的应用覆盖范围越来越广泛，信息技术教学的教学也随之逐渐扩大，包括国家基础性教育课程改革文件中增加信息技术的学科领域，将信息技术作为学生必修科目，教授学生静态页面设计、网站制作等多个方面的技术，从而加强了计算机科学教育在学校的地位。二、信息技术教学中传统教学模式的弊端以往的信息技术教学侧重于技术的传授，丝毫不顾及学生思维的培养，为此，教育部在2002年出台了《关于深化中小学信息技术教育改革的意见》，突出了信息技术实践教育的重要性。这些措施是为了改变过去存在的教育模式局限性，激发学生的学习兴趣，提高信息技术的使用能力和素质。传统的教育模式传递的是道理，而对于孩子而言，极易产生无聊、焦虑与躁动。现今的儿童无论在生活还是学习方面，都爱好玩耍、喜欢交流和互动、在接触知识时喜欢通过视觉方式获得，这就是小学学生的学习方式，也是学生需要更多的接口，允许在交互参与和互动中获得知识。因此，传统的计算机教学方式难以激发学生对知识的探究热情，导致教学效果欠佳。同时，以往的信息技术教学以知识的灌输为主，重视基础知识的梳理却忽视知识的应用，师生之间互动性不高。三、信息技术教学新的理念和方法随着时代的变迁，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要结合互联网和现今的教育教学模式，融合现代网络技术和营销手段，进行数据与信息的交流，创造新型的学习方式。信息技术教学理念的更新，需要与时俱进，不断进行创新。1.突破瓶颈，实现课程多样化新的信息技术教学方法，不再以传授技术为主，而是将技术教学融入到各类实际课程中，以创意、趣味这些提高学前儿童学习兴趣的因素，实现多种课程的多样化教学。例如，将数字化学科，手工制作科等实际课程与技术课程进行结合，既能提高课程的趣味性，又可以实现综合性的学习。2.激发兴趣，培养想象力信息技术教育应该注重激发学生的学习兴趣，从而提高他们的想象力和创造力。符合学生的兴趣点、调整教学课时和教学课堂内容等方法，让学生在兴趣中去探索知识，教学效果会更佳。在课堂上，学生可以通过参与图片制作、音乐录制、拼图创作等角色扮演活动，发挥自己的想象力，提高学生的想像空间。多种多样的尝试和尝试能够使学生充分熟悉信息技术的运用和操作。3.发挥教育者与学生共同的优势教育者应发挥自己在知识传输和目标引导上的优势，与学生共同探讨如果把课本上的知识应用到现实生活中去，学生可以体验到技术知识的魅力。不仅如此，教育者还应当根据学生的表现，不断励志调整学生的学习方法，从而实现学生的更好增长。4.引导学生进行合作学习合作学习是信息技术教育中非常重要的一种教育方法。与传统的单纯讲授的教学模式不同，合作学习是通过互动中的技术媒介进行协作交流，从而实现学生的知识探究、思维碰撞和创意输出，使学生在这种合作中通过交流头脑的方式，提高最终达成知识目标的成本和速度。在此，由教育者与学生共同构建的信息技术教学基于社会化的线上和线下平台，用来促进学生知识共享、协作学习，具有融合性与多种交流方式的特点，能够使学生感受到信息技术教育在生活中的快速应用。四、总结越来越丰富的信息技术教育手段，让学生可以在学习过程中充分体验到知识的魅力。信息技术教学从应用、操作改变为实践、思考的方式，学生不再只停留于单边面理解信息技术，而是能够感受到它把知识真实地应用在生活中的价值。教育者必须要不断更新信息技术教学观