初中英语-Unit 3 How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语人教版七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?(教学设计)SectionB(2b)一.Learningaims:(一)．Knowledgeaims:Wordsandphrases:crossvillageropewaybridgeafraiddreamleavebetween…andSentences:1.Formanystudents,itiseasytogettoschool.2.Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.3.Heislikehisfather.(二)．Knowledgeaims:1.Improvethestudents’readingability.2.Improvethestudents’oralability:Retellthepassage;interviewLiangliang.3.Improvethestudents’writingability:writeareport.(三).Emotionalaims:Letthestudents’cherishthelife:lovetheschool,lovetheteachers,lovetheirclassmates,andworkhard.二．Keypoints：1.Improvethestudents’readingability.2.学会运用阅读策略进行有效阅读获取关键信息，并学会通过阅读进行思考。三．Strategies：1.Predict.2.Mind-map(思维导图)四．Culure：1.通过阅读让学生明白由于地域差异造成的交通方式不同。Step1.WarmupandleadinEnjoyavideo:Walkingtoschoolandthenanswerthequestion:CanthekidswalktoSchoolinthevideo?(设计意图：视频播放给学生营造最直观的视觉冲击，为2b阅读进行背景知识的铺垫。)Step2.Freetalk（设计意图:利用各种交通工具图片复习上节课所学内容,同时开启2b第一种情感体验，多数学生来说上学是容易的。）(Pre-reading)Step3. Predict(预测)Lookatthepictureandthetitleandpredictwhatthepassageisabout(看图片和标题预测这篇文章主要谈论什么)(设计意图：引导学生看图片猜测生词，看标题预测文章意思，培养学生预测语篇信息的能力。)(While-reading)=1\*ROMANI.FastreadingThemainideaofthearticle(文章主旨）isabout_____.A.an11-year-oldboyB.howthestudentsinasmallvillagegettoschoolC.thevillagers’dreamReadingtip(技巧):Letyoureyes“scan”(浏览)thetextquickly.Youcanfindinformationquicklywithoutreadingthewholetext.Payattentiontothekeywords.迅速阅读全文，不需阅读整篇文章你就可以找到信息.注意关键词。(设计意图：引导学生速读课文，进一步核对自己预测答案。通过略读回答问题来实现对课文的整体感知，同时注意选项中的关键词，利用语境猜测生词，为阅读扫清障碍)=2\*ROMANII.Carefulreading:Task1（任务1）ReadPara.1silentlyandanswerthetwoquestions(默读第一段然后回答这两个问题)1.Whyisitdifficultforthestudentsinthevillagetogotoschool?________________________________________________________________2.Howdothestudentsinthevillagegotoschool?(设计意图：分段阅读帮助学生细读文本，获取具体信息，让学生体会到因地域差别造成的上学方式差异，帮助学生提炼出Mind-map.同时观看视频让学生在真实场景中感受原文，激发了学生们的学习兴趣。)Task2（任务2）:ReadPara.2（第二段)andanswerthequestions1.IsLiangliangafraidtogoonaropewaytocrosstherivertoschool？_______________________________________________________________2.Whyishenotafraid?(设计意图：亮亮溜索道上学并不畏惧，因为他心中有爱。细读文本让学生与亮亮有深刻的对比，体会自己生活的幸福并且得珍惜美好时光，心中有爱，努力学习)Task3（任务3）ReadPara.3（第三段)andanswerthequestion.1.What’sthevillagersandstudents’dream?(设计意图：第三段是乡亲们以及学生们的梦想。细读第三段寻找他们的梦想)(Post-reading)Task1（任务1）:Haveadiscussioningroupsinfour(四人小组讨论)Cantheirdreamcometrue？______________________________________________________________Whyorwhynot?(设计意图：目的是拓展学生思维，引导学生用英语思考问题，各抒己见，养成学习英语的好习惯)Task2（任务2）:Readaloudandtrytoretellthepassage(大声朗读并根据思维导图会复述)（设计意图：复述为了让学生内化所学知识，使所学知识得到巩固，从而提高自己语言表述能力）Task4（任务4）:Haveadiscussioningroupsinfour(四人小组讨论)Whatcanwelearnfromthepassage?(学完这篇课文，你能够有啥感悟)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(设计意图：情感教育自然渗透，引导学生进行自我教育)Writing:Task1（任务1）:TalkShowTimeAccordingtothetext,twostudentsworkinpairs,oneactsasLiangliang,theotheroneactsasareporterfromTV,makeatalk.根据课文,两人一组合作,一名同学扮演Liangliang，另一名演电台记者对Liangliang访谈对话。Reporter:Hello,Liangliang.Iamareporter(记者）fromCCTV,mayIaskyousomequestions?Liangliang:Yes,youcan.Reporter:Howdoyougettoschooleveryday……….(设计意图：通过访谈活动，进一步强化巩固本节课关于主人公亮亮所学内容，师生先做示范，让学生有的放矢；同时提高学生口语表达能力，对信息加工的能力)Task2（任务2）:Writeyourreportdown:DearLiangliang,Iamhappytobeyourfriend.Iknowthatyou_________________tocross_________toschool.Theriveris__________yourschool_____yourvillageandtheriver_____.Althoughyouareonlyan______________boy,butyou__________________,becauseyou_______________________________.Andyouloveto___________________________.What’smore(而且）,luckily(幸运地),youhaveagoodteacher,he____________yourfather.Iknowthatyoualsohaveadreamto_______________.Ithinkyourdreamcan____________soonerorlater(迟早).Wishyouhappyeveryday!(设计意图：通过写作进行语言的输出，让学生进一步，培养学生知识迁移能力，书面表达能力)Homework:1.WriteyourreportdownandsendittoLiangliang@469722376@2.Pleaseretellthepassageandwriteitdown.学情分析我所教学的对象是七年级学生，对英语普遍感兴趣，但有的很不稳定，因为学生年龄小很多学生对英语有畏惧心理。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。本单元话题来自学生的生活经历，学生在上一节课已经学习了交通方式的表达法，为表达提供了语言基础。此外，学生已初步掌握了使用Howdoyougettoschool?为本单元的学习做好了铺垫。活动设计的话题为乘索道上学，激发学生好奇心，因为对这种方式比较陌生，所以有强烈的探索欲望。这使得学生在各个活动中想说，有话说，使活动得到广泛参与，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会感恩懂得珍惜自己学习生活条件，懂得帮助别人，进而努力学习。学会表达自己对事情的看法，使他们个性得到张扬。效果分析1.导入环节用直观形象的交通工具结合学生实际，师生自由交谈上学方式，既复习了上节课所学的内容，又开启了新课文，为学习新课文做好铺垫。视频和图片给学生以视觉冲击，让学生带着盎然兴致投入到学习中来。2．本节课的阅读训练，步步为营，层层深入。学生带着问题略读文章，根据关键词找出文章主旨大意。细读部分用问题推进，图示小结方式，学生对课文理解，脉络清晰，层次分明。思维导图构建为下文复述巩固环节做好了铺垫。同时播放视频让学生在真实的场景中感受原文，激发了学生学习兴趣。最后开放性的思维训练，拓展学生思维，培养学生用英语独立思考的习惯。为以后的终身学习打下坚实的基础。3.读后的朗读，复述，访谈，写作等活动，有利于学生内化所学知识，使所学知识达到巩固，从而达到能力的提升。4.本节课情感教育自然渗透，本节课制作的图片和视频给学生营造最直观的视觉冲击，从而达到一种感同身受的情感体验，最终自然意识到珍惜现在的生活，从而努力学习。教材分析本单元的话题设计学生上学的交通方式。SectionB对出行交通方式进行更深入的探讨。2b部分为阅读教学部分，介绍了一个偏远山村孩子上学的故事这一题材展现了偏远山区孩子上学的艰苦，目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更加努力的学习。通过预测环节培养学生预测能力，主体部分培养学生阅读能力，访谈写作部分培养学生的口语表达能力和写作能力。

评测练习一.单项选择(10分)。1.JimsitsbetweenTom_____me.A．onB．inC．andD．or2.Mary，_____girl，ismysister.A．aeightyearoldB．aneightyearsoldC．aneighteen-year-oldD．aneighteenyearold3．It'sdifficult______acar.A．driveB．todriveC．drivesD．driving4．Theycrosstheriver_____．A．byaropewayB．inaropewayC．onaropewayD．ataropeway5．Nancyloves_____storiesforchildren.A．writeB．writesC．towriteD．writ二、用所给词的适当形式填空（10分）1．Thetwo_______(bridge)aretooold.Thepeopleherewanttwonewones.2．It'seasy_____(write)astoryinEnglish.3．______(thank)foryourhelpandIknowhowtodoit.4．Alotof____(village)areworkinginthefield.5．Theboatontheriverrunsvery_____(quick)．课后反思我执教的这一节课是新目标（新版）七年级下册“Unit3Howdoyougettoschool?”的第2课时SectionB(2a-2b)，是一节阅读课，在编排设计上，2a-2b通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，本课时的亮点很多，我个人认为有以下几点：1.看视频《走路上学》，对学生课前热身，对索道上学有初步的感知。2.师生自由交谈Howdoyougotoschool?，一是可以进行知识的复习，二是进行英语的热身运动，激发学生英语的思维，让学生感知自己上学方式是容易的，并且学习课文开头部分，给学生索道上学困难做铺垫。3.课堂上针对阅读练习的任务设置，经过略读，细读等环节。学生能否快速捕捉文章信息和猜测单词的能力，完成任务并对所学内容有更深的理解和感悟。学生能否通过自学和小组讨论等方式完成任务。4.通过talkshow进行访谈活动，并理解掌握这节课的内容。大多数学生能看着设计好的思维导图复述出课文的主线，在访谈环节，所有学生都表现的非常积极，但在上台表演时有些学生显得很拘谨，不够大胆，针对课堂中出现的问题，我应该在以后的上课过程中加强对出现问题的学生进行引导与鼓励。5.通过写作，学生既运用了已学知识，本课时的主题乘索道上学，发表自己的观点,本课内容的升华，又体会到自己写作的过程，收获写作的快乐。本课时结