初中道德与法治-多样的情趣 多彩的生活教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元心中充满阳光第4课过富有情趣的生活第一项目多样的情趣多彩的生活【教学目标】1.通过“橡皮章女孩”的视频，激发学生的学习热情，使全体学生初步感受到情趣就在生活的平凡小事之中，使我们的生活充实有意义，同时引导95%以上学生感受到兴趣和情趣的不同。2.通过学生交流“做了哪些有趣的事情？有何感受？”和“教师的配乐吟诵”，让全体学生初步感受到“生活处处有情趣”。3.通过观察之前三幅典型图片，引导全体学生懂得“高雅情趣是健康、文明、向上的情趣”。4.通过“罗曼罗兰”事例的分析，引导95%以上学生体会到高雅情趣对生活和学习的积极影响。【评价任务设计】1.为了考察“生活处处有情趣”，在“罗曼罗兰”“情趣之星”中都设置了学生谈自己情趣的环节。2.为了考察学生能否真正理解“高雅情趣的含义”，设计了6幅生活中的情趣图片，谈谈判断标准。3.为了考察学生对“高雅情趣的作用”的理解，设置了“评选情趣之星”，让学生结合自己的高雅情趣谈体会。4.为了让学生进一步提升对生活的热爱，激发他们的向往之情设置了“摩西奶奶的故事”，并让学生仿照摩西奶奶，以“我喜欢_____,因为___________”为句式，写一句话送给自己。【教学过程】导入：一个小小的橡皮，会有多大的魅力呢？下面让我们一起去探个究竟。播放视频：橡皮章的故事提问：视频中的主人公因为爱上了刻橡皮章，她的人生从此发生改变，回想我们自己的生活，你是否因为一个兴趣爱好，而让生活变得充实而快乐呢？亲爱的同学们，留心观察就会发现，我们身边有很多这样美好的契机，一件平凡的小事就能让我们从中发现乐趣，感受美好，在发现美、欣赏美、创造美的过程中，我们的生活也随之充满了情趣，这节课，就让我们来共同探讨：《多样的情趣多彩的生活》，一起驶入“情趣之旅”。设计意图：通过橡皮章女孩的故事，让学生感受到，平凡小事中蕴含着无穷的乐趣，有了自己的兴趣爱好，只要坚持下去，潜心去做，融入自己的生活，就会有收获别样精彩。新授：第一站：识情趣——情趣缤纷生活橡皮章女孩开始接触并喜欢雕刻，这是兴趣使然，而能做到长久坚持下去，并融入自己的生活，就形成了今天所要探讨的“情趣”。设计意图：通过视频人物的经历，简单明了一句话，帮助学生初步理解“兴趣与情趣”的区别。活动一：情趣接龙举例说一说，生活中还有哪些情趣？设计意图：学生列举自己感受到的丰富多彩的情趣世界，教师注意引导，并简单谈谈对自己的触动和影响。活动二：感悟情趣播放自然界和社会生活中，展现情趣之美的图片，教师吟诵。设计意图：通过播放唯美的图片，激发学生对自然美的向往，提高学生发现美、欣赏美的能力；通过社会生活中的图片，学生进一步提升对情趣的认识，拓宽了他们认知的范围。从而得出：生活处处有情趣。第二站：辨情趣-----做出正确选择活动一：解读高雅选取之前的三幅典型图片，引导学生进一步思考，这些高雅情趣都有哪些共同点。设计意图：学生通过观察并深入思考，在初步体会高雅情趣的作用的认知中，分析得出高雅的共同点，即都是“健康、文明、向上”的情趣。活动二：考考大家展示生活中不同的6幅图片场景（爬山、游戏、社区实践、手机、骑车、读书）图片中的情趣哪些是高雅情趣吗？你的判断的标准是什么？设计意图：对学生是否能从情趣中找出高雅情趣，进行简单评价2.除此之外，其它情趣称之为不良情趣。它有哪些危害？活动三：思辨时刻读书，一定是高雅情趣？网络游戏，一定是不良情趣？学生自主思考并回答。教师呈现“温馨提示”，播放音频休闲娱乐————把握尺度不良嗜好————尽量避免黄赌毒————坚决抵制设计意图：具有批判质疑的素质是核心素养之一，设置一组容易引起学生思维碰撞和价值冲突的问题，让学生能独立思考、独立判断，辩证地分析问题，能多角度做出选择和决定。第三站：追雅趣-----绽放生命之彩活动一：罗曼罗兰姐妹思考：1.她们脱颖而出的要诀是什么？2.综合素质的培养得益于哪些因素？3.广泛的兴趣爱好有哪些？合作探究：高雅情趣对她们的学习生活产生了怎样的积极影响？追问：生活中并非每个人都是学霸，那是否也要有意识地培养各种各样的高雅情趣呢？设计意图：反复的论证中，使学生充分理解“高雅情趣带给我们的积极影响”。教师总结：提高生活品味，提升生命质量提高审美能力激发创造力设计意图：罗曼罗兰姐妹的身上有广泛的兴趣爱好，比如写博客6年，让她们学会了专注与坚持，激发了创作的欲望；长跑，锻炼身体，培养坚强意志，面对学习中的困难也能从容不迫；自主旅游学会了自己计划，具备吃苦精神，面对学习的压力也能轻松化解。同时为了避免将学生引入误区，“只有学霸有时间可以培养高雅情趣，普通学生没有时间就可以不用培养”，从而进一步深化高雅情趣的作用。活动二：评选“情趣之星”评选要求：说出自己有哪些高雅情趣？这些高雅情趣对自己的影响？3.现场展示设计意图：一方面，给学生展示的机会，培养学生的表达能力，增强自信，另一方面，通过学生的发言，可以评价他们对高雅情趣作用的理解与掌握。活动三：摩西奶奶的绘画1.欣赏作品提问：这些画作美不美，美在哪里？2.走进摩西奶奶的故事76岁开始绘画，80岁举办绘画个展，留世作品1600余幅，全世界范围举办画展数十次。介绍：而这样一位百岁老人，生活中，她的老伴和子女已离去多年，自己孤身一身，一生从未接受过正规的艺术训练。思考：是什么让她爆发了如此惊人的创作力？3.仿写句子我喜欢绘画，因为绘画作为一种认知及表达世界的方式，让我感觉越来越年轻，让我的人生因此而绚烂丰盈。我喜欢__________,因为__________________________设计意图：摩西奶奶对生活的热爱，乐观向上的生活态度打动人心，也告诉我们人生永远没有太晚的开始！耄耋老人尚且如此，那么风华正茂的我们应该向摩西奶奶一样，进一步丰富我们的情趣，让高雅情趣绚烂我们的生活。小结：同学们，还记得橡皮章女孩吗，与篆刻偶然相遇，发现其乐无穷；摩西奶奶，晚年接触了绘画，点亮了人生，其实，五彩斑斓的高雅情趣就蕴藏在我们的生活当中，等待着我们去探寻，而我们的生活正因为有了多样的情趣，才如夏花般绚烂！最后，祝愿大家在生活中拥有更多的高雅情趣，让我们的情趣之树枝繁叶茂，让多彩的生活绚烂绽放！【学情分析】通过调查得出，中学生在生活中普遍都有自己的兴趣爱好，这些兴趣往往源于幼儿园到现在的坚持，由于学习紧张，很多兴趣的培养已经搁置，但是对学生的影响是至深的。对于本节课要讲解的“情趣”，学生不能正确区分，片面的理解为“兴趣”，这是学生认知的一个盲点，作为本节课的一个小难点，需要教师爱课前就要区分和澄清认识。同时生活中处处有情趣，学生大部分只能想到感受自然之美，认为游览名山大川，欣赏美丽景色，就是感受到了生活的情趣，而忽视了社会生活中的情趣之美，劳动创造中也闪烁着勤劳和智慧的结晶，这也是情趣之美的一部分，很多学生的理解和认识是不全面的。而情趣对生活学习的影响，学生了解不深刻，尤其在意志力培养方面，往往把培养兴趣爱好和学习生活割裂，缺乏培养高雅情趣的积极性。《多样的情趣多彩的生活》效果分析通过课堂教学和评测练习，学生对本节课的掌握情况较好，比较全面地达成了本节课的教学目标。情感态度价值观方面，学生能够通过名人案例的交流，结合自身或身边榜样的高雅情趣体验，感悟生活情绪是丰富多彩的，增强追求高雅情趣的主动性。能力方面，通过列举生活中不同情绪的表现，分析其影响，能够分清生活中的不同情绪；知识方面，观察家长、老师和同学们以及自己的生活情趣，懂得生活处处有情趣，能够理解培养高雅情趣的重要性。【教材分析】本项目共安排了两个层次的内容，层次一主要引导学生认识到生活情趣是多种多样的，学会区分健康文明向上的情绪和不良的生活情绪，层次二主要引导学生体会高雅情趣在生活中的重要作用。生活情趣贵在高雅是本项目的教学重点。本项目的教育目标就是要引导学生感悟生活情趣的丰富多彩，自觉追求高雅情趣，只有认识到高雅情趣的学习生活的重要意义，才有利于进一步探究培养高雅情趣的途径和方法，学好本内容，是能否践行的重要基础。分清生活中的不同情绪，是本项目的教学难点。这是因为，本项目的相关内容，如“健康”“文明”“向上”等的表述比较抽象，学生理解起来有一定难度，教学时需结合具体案例来进行。评测练习1.有人说生活就像绚丽多彩的画卷：学习之余，去阅读一本好书，欣赏一首优美的乐曲，绘制一幅感人的图画；节假日，去野外踏青，河边垂钓，池中戏水或林中探幽……这一切说明①生活处处有情趣②情趣是丰富多彩的③人生是多姿多彩的④多姿多彩的人生离不开生活情趣①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④2.小超放学后，先听一会儿音乐，再做作业，然后给爷爷奶奶念报纸、讲故事。小超有高雅的生活情趣，因为高雅情趣是一种①健康的生活情趣②催人上进的生活情趣③文明的生活情趣④科学的生活情趣①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④3.爱书法延长寿命；爱下棋思维敏捷；爱音乐增强食欲；爱养花陶冶性情；爱赏鱼调节血压；爱作画开阔思维；爱写作丰富想象。这说明A.生活中的情趣并非都是高雅情趣 B.高雅情趣有益于身心健康C.庸俗情趣不利于身心健康 D.所有情趣都利于身心健康4.青年时代的周恩来学习非常刻苦，他博览群书，深为书中的先哲圣贤所鼓舞，小小年纪就立下了济世救国的远大理想。早在小学时候，他就有“为中华之崛起而读书”的惊人之语，这表明①青年周恩来具有高雅的生活情趣②青年周恩来在广泛的兴趣基础上，产生了高雅的生活情趣，发展成为志趣③高雅的生活情趣，无助于提高道德和文化修养④一个人有了广泛的兴趣，就有了高雅的生活情趣A.①③④ B.②③ C.②③④ D.①②5.近期教育部等11部门联合印发关于推进中小学生研学旅行，毕竟要求各地将延续旅行摆在更加重要的位置.中小学生通过研学旅行可以①培养高雅情趣和陶冶情操②增强探究能力和实践能力③呼朋引伴嬉戏玩耍④丰富生活文化生活培养文明旅游意识和习惯。A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④6.材料题原北大副校长季羡林先生，被尊称为东方文化泰斗，生活充满情趣。家里藏书万卷，在浩瀚的知识海洋中他汲取营养，博采众长，完善自己的学术造诣。室外花丛锦簇，在这样生趣盎然的世界里，他的身心都得到放松和舒展。喜欢游山玩水，在领略锦绣河山的过程中他更加热爱祖国，更加明确自己的历史使命，为祖国的进步作出自己的贡献。可以说，无论学术还是人生，这些情趣都发挥了极其重要的作用。（1）季羡林的生活情趣都来自于哪些活动中？你的生活情趣是什么？（2）你同意画线部分的观点吗？请说明你的理由。《多样的情趣多彩的生活》教学反思在本次讲课活动中，深刻体会到“同课异构”的魅力！面对同样的教材，不同的教师针对同一重难点的不同设计，匠心独运，迸发出不一样的光彩。反思我自己的教学设计，在第一个环节的处理上，有些单薄，“生活处处有情趣”，我只设计了两个环节，学生谈自己生活的情趣，老师展示我眼中的情趣，虽然这短短的一分半钟，但却倾注了将近一天的心血。只是感悟，没有让学生进一步明确“自然之美、劳动创造和休闲娱乐”的分类，可惜教学参考中没有明确的指引，抑或是我的解读不够到位，总之，这部分内容我以为最简单，却处理得不算好。在教学难点上，即“高雅情趣是什么”，对于“健康文明向上”我的引导还是不到位，素材的积累不够厚实，让学生的归纳少了些，而是教师急于将知识灌输给孩子。本节课在重点的处理上，我是下了功夫的，因为我感觉这节课就是一节价值观引领的课程，知识难度不高，重要的是孩子能够通过本节课的学习，心向往之，主动培养高雅情趣即可。但是评选“情趣之星”孩子的展示不太充分，感觉意犹未尽。综合反思本节课的教学设计，相比较其他优秀作品，我发现教学目标的引领和教学参考的读透，太重要了，关系到对每一板块的处理力度。自己也曾试想用“生活逻辑”来串联本科，才发现这需要教师有较高驾驭教材的能力，本次讲课梁帅老师就是采用了“旅游”的方式，将内容串起来，有形式有内容，使学生体验了一场生命之旅，情趣之旅，同时穿插着对学生情感的教育，较好的达成了情感价值观的目标。第二单元心中充满阳光第4课过富有情趣的生活第一项目多样的情趣多彩的生活【设计依据】课程标准：一1.6主动锻炼个性，心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯和生活态度。核心素养：1.文化基础——人文底蕴审美情趣:具有发现、感