高中化学-铝的重要化合物教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第二节铝金属材料第2课时铝的重要化合物【目标引领】1.课程标准：通过实验探究了解氧化铝、氢氧化铝的主要性质。2.学业水平测试要求：了解氧化铝和氢氧化铝的主要性质。3.学习目标：知识与技能：(1)通过阅读教材和实验探究，认识氧化铝和氢氧化铝的两性并能正确书写相应离子方程式；(2)以氧化铝和氢氧化铝为例，理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念及一般性质。过程与方法：通过探究可溶性铝盐与碱的定量反应，初步学会利用数形结合的思想解决化学问题。情感态度与价值观：(1)通过实验探究氢氧化铝的两性，体会科学探究的乐趣；(2)通过阅读材料，了解氧化铝、氢氧化铝的用途，体会化学科学与生产、生活的密切联系。4.重点难点：重点：氧化铝和氢氧化铝的两性。难点：定量分析可溶性铝盐与碱的反应。【问题激疑】肠胃不舒服时同学们都吃过哪些胃药？他们的主要成分是什么？治疗胃病的原理又是什么？【自主探究】自主阅读教材118页和资料（一）内容,在了解氧化铝的主要性质和用途的基础上独立完成学案自主探究部分。（时间4分钟）资料（一）(氧化铝)我们已经知道，氧化铝是白色固体，难溶于水，熔点很高，也很坚固，因此覆盖在铝制品表面极薄的一层氧化铝就能有效地保护内层金属。氧化铝是冶炼金属铝的原料，也是一种比较好的耐火材料。它可以用来制造耐火坩埚、耐火管和耐高温的实验仪器等。一、氧化铝——两性氧化物1.物理性质及用途：氧化铝是色固体，溶于水，熔点；主要用途是制作、等。2.化学性质:(1)与强酸（如盐酸）溶液反应的化学方程式(2)与强碱（如氢氧化钠）溶液反应的化学方程式两性氧化物概念：既能与反应，又能与反应的。【合作解疑】（时间五分钟）实验要求：正确使用胶头滴管，小组成员分工协作，记录好实验现象。实验药品：Al2(SO4)3溶液，氨水，NaOH溶液，盐酸溶液。实验内容1：实验探究氢氧化铝的制备方法。制备Al(OH)3实验内容实验现象离子方程式向Al2(SO4)3溶液中逐滴滴加氨水至过量向Al2(SO4)3溶液中逐滴滴加NaOH溶液至过量结论1：Al(OH)3的制备，可以通过可溶性铝盐溶液与反应制得。实验内容2：实验探究氢氧化铝的两性（将上述实验制得的Al(OH)3沉淀平均分成两份）探究Al(OH)3的两性实验内容实验现象离子方程式向一份Al(OH)3沉淀中滴加盐酸溶液向另一份Al(OH)3沉淀中滴加NaOH溶液结论2：氢氧化铝的化学性质（1）Al(OH)3既能与反应，又能与反应，属于典型的氢氧化物。（2）两性氢氧化物的概念：既能与反应，又能与反应。思考：阅读资料（二）了解明矾（KAl(SO4)2·12H2O）净水的原理是什么?资料（二）十二水合硫酸铝钾【KAl（SO4）2·12H2O】俗名明矾。明矾是无色晶体，可溶于水，在天然水中生成Al(OH)3(胶体)，Al(OH)3可以和悬浮于水中的泥沙形成絮状不溶物沉降下来，使水澄清，所以明矾可以做净水剂。结论3：氢氧化铝的用途氢氧化铝可以用于，还可以用于。【精讲点拨】定量分析可溶性铝盐与碱的反应实验操作离子方程式图像向AlCl3溶液中逐滴加入氨水至过量向AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液至过量【知识建构】【巩固训练】（时间3分钟，每题1分）1.在实验室里，要想使AlCl3溶液中的Al3+全部沉淀出来，应选用下列试剂中的（）A.石灰水B.氢氧化钠溶液C.硫酸D.氨水2.在溶液中不能与Al3+大量共存的离子是（）A.Cl-B.OH-C.H+D.Na+3.下列物质既能与强酸反应，又能与强碱反应的是（）①Al②AlCl3③Al(OH)3④Al2O3⑤NaHCO3①②③④⑤B.①③④C.②④⑤D.①③④⑤4.除去下列物质中的杂质（括号中为杂质）选用试剂正确的是（）A.Fe2O3(Al2O3)用盐酸B.Fe2O3(Al2O3)用氨水C.Mg(Al)用纯碱溶液D.MgCl2(AlCl3)用氢氧化钠溶液和盐酸【拓展延伸】（时间1分钟，共3分）1.某溶液既能溶解Al(OH)3，又能溶解Al2O3，但不能溶解Fe，在该溶液中可以大量共存的是（）A.K+、Na+、HCO3-、NO3-B.Mg2+、K+、NO3-、Na+C.H+、Zn2+、SO42-、NO3-D.Na+、SO42-、Cl-、S2-作业作业：1.完成学案第二课时练习2.自主预习第三课时内容学情分析教材在第一章中就向学生介绍了化学实验的基本操作，使得学生有了基本的实验技能，让这节课的探究活动成为了可能。本节课的实验设计和操作的难度不大，适合学生采用探究的方式开展学习。由于学生具备一定的氧化还原理论水平和通过一定的化学实验现象如颜色变化等进行物质鉴别的能力，也为探究式学习形成清晰思路提供了可能。但是，学生的实验探究能力、实验感知能力存在差异，在教学中教师要充分调动学生开展合作式学习，更要注意对这部分学生进行指导，使其在如何进行探究式学习上形成清晰思路，避免实验的盲目性，争取让每一位学生都能从课堂上获益。效果分析1、教师通过对课本独到深入的讲解,达到了较好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有较高的专业技能。授课方式新颖、别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习氛围轻松愉快,真正达到了教学的目的要求。2、老师在授课中,内容深且广,涵盖面广,能联系现实生活,结合时代背景,使学生充分了解氧化铝和氢氧化铝的两性，学会书写离子方程式。同时在学习中使学生陶冶情操,增加了素养。教学效果显著。3、教师的教学效果较佳,可以使同学在掌握两性氧化物和两性氢氧化物概念的同时提高自己实验操作技能。在实际教学中采用小组合作的方式来进行，充分调动了学生学习的积极性，讲课的风格也吸引了学。4、教师在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了氧化铝和氢氧化铝在实际生活中的应用，拓展了学生知识面,培养学生了的思考问题的能力。教材分析《铝的重要化合物》是鲁科版必修一第四章第二节内容，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识，这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学必修2介绍的物质结构、元素周期表、化学反应和能量知识打下重要的基础，帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法。使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。学习金属化合物的性质要与金属活动性顺序联系起来，学生在前一节已经了解了金属的一般化学性质，并且了解了铝可以与强碱溶液作用，因此通过Al2O3和Al(OH)3的两性概念的形成，可以加深学生对金属活动性规律的认识，提高知识的理解层次。因此本节课既是对以往知识的加深又是对今后所学知识的铺垫，起了承上启下的作用。测评练习（时间3分钟，每题1分）1.在实验室里，要想使AlCl3溶液中的Al3+全部沉淀出来，应选用下列试剂中的（）A.石灰水B.氢氧化钠溶液C.硫酸D.氨水2.在溶液中不能与Al3+大量共存的离子是（）A.Cl-B.OH-C.H+D.Na+3.下列物质既能与强酸反应，又能与强碱反应的是（）①Al②AlCl3③Al(OH)3④Al2O3⑤NaHCO3A.①②③④⑤B.①③④C.②④⑤D.①③④⑤4.除去下列物质中的杂质（括号中为杂质）选用试剂正确的是（）A.Fe2O3(Al2O3)用盐酸B.Fe2O3(Al2O3)用氨水C.Mg(Al)用纯碱溶液D.MgCl2(AlCl3)用氢氧化钠溶液和盐酸课后反思本节课的教学体现了“以生活为本”的新课程理念，体现了“让生活走进化学，让化学走向社会”的新课程教学目标，反思本节课的教学，有一下特点：（1）知识点、问题的衔接处理上较为流畅。（2）在课堂教学设计及实践中注重从学生的生活经验出发，同时也体现了化学与生产、生活的联系。整节课紧紧地联系生活实际，从耐高温坩埚、红宝石、蓝宝石、胃舒平、明矾净水等事例来引导学生学以致用，突出了“让生活走进化学，让化学走向社会”的新课程教学目标，也学生提高学习的积极性，充分体验学习的价值。然而，在课堂教学设计中我力求充分体现了当下我们所提倡的课程新理念，注重知识与生活、生产的联系，注重学生学习的自主性、合作性及探究性。但实施的过程中，虽说有一定的效果，但也存在一些不足之处：由于学生的基础比较薄弱，有很多以前的知识点存在一定程度的遗忘，而导致在探究时间控制上把握欠佳，说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是本人需要调整、思考的问题。课标分析知识与技能：(1)通过阅读