小学生课外阅读情况调查报告

第第页小学生课外阅读情况调查报告学校生课外阅读状况调查报告1

一、调查目的

现代媒体虽然已经特别兴旺，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的根本方式。

对同学来说，阅读的重要性更为明显。阅读是同学学习功课、承受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联有名的教育家苏霍姆林斯基认为，但凡除了教科书以外什么书也不读的同学，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发同学智力、减轻同学负担的重要手段。

语文课程标准明确指出要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进展着。但真正的效果如何呢?同学是否喜爱阅读?同学的阅读量是否增加?同学的阅读力量是否提高?为了找出城乡学校生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进展了此次调查活动。

二、调查对象、方法及内容。

(一)调查对象：

学校三班级171名同学。

(二)调查方法：

本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求同学依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与同学进展谈话，了解状况。

(三)调查内容：

依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进展问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。

三、调查结果及结果分析。

(一)调查结果。

(二)调查结果分析：

通过调查觉察我校自创书香班级以来，同学们已根本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，同学还并没有真正与课外书交上伴侣。局部同学对课外阅读的爱好并不浓，很多学校生是在教师和家长的催促下进展课外阅读的。经调查觉察他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。局部家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、同学买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一局部同学只喜爱看漫画类的书籍。同学课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。

四、调查反思。

通过调查我们觉察，自创书香校内、书香班级以来，虽然学校生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。同学的阅读力量、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：

(一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。

爱因斯坦说过：爱好是最好的教师。我们应重视激发同学的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于同学的心理、生理特征，使同学乐读、爱读，使阅读成为同学生活中的一种乐趣。详细做法如下：

1、故事激趣法。学校生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让同学听故事录音，还可以让同学上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对同学产生了剧烈的感染力。告知同学，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。同学会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。

2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，同学体会到课外阅读的乐趣。如《写家乡的一处景物》，课前让同学大量阅读写景散文，摘录好词好句，来关心同学减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发同学课外阅读的热忱。

3、吸引留意法。依据同学的爱好，在同学生活空间内尽可能地供给有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到同学简单看到的地方，便于同学随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当同学看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。

(二)指导阅读方法，提升阅读力量。

只有导之以法，同学阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据学校低段同学的特点，我认为可以做到如下几点：

1、读一读。孩子的奇怪   心非常强，教师应放手让同学借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让同学读一读。这样，同学在无半点重负的潜意识

中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的教师也可以和孩子们一起读一读课外书。

2、划一划。在爱读的根底上，指导同学用简洁的符号划出自认为美丽的词句，欣赏、诵读、同学乐而为之，效果不错。

3、查一查。怎么知道同学所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，教师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，同学鉴别美丽词句的力量就会很快提高。

4、摘一摘。字词句的积累特别重要。我们可要求同学每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使同学逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。

5、评一评。对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。我们可在学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次同学从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。同学有了充分展现语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。

6、讲一讲。随着同学阅读量的增加，口头表达力量的增添，可特地进展讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据同学各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供给的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动同学的主动性，又可开发他们的创新思维。

(三)拓展阅读量，积累学问。

1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向同学推举书籍。如学习了课文《陶罐和铁罐》，教师可告知同学这篇课文是依据《伊索寓言》中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了《丑小鸭》，我们便可向同学推举《安徒生童话选》这样课内外结合，增长了同学的见识，培育了同学的力量，使同学对读书乐在其中。

2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个同学至少奉献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要教师好好把关，既要安康又要文学性强。此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。

3.美文沟通，提高熟悉。每天的10分钟晨会时间，教师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进展沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想熟悉。

总之，课外阅读有助于同学开阔视野，提高表达力量，促进同学思维、心理品质的成长。作为一名教师，我们应当主动拓展渠道，为同学的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个同学的心田，让每个同学都成为爱读书的好少年。

学校生课外阅读状况调查报告2

1、调查背景及目的

《语文课程标准》〔试验稿〕明确指出“要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五学校同学的课外阅读活动进展客观的调查和了解，目的在于：

详细而真实把握同学课外阅读的有关状况，了解他们课外阅读的爱好程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；把握同学对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施状况；了解学校对同学课外阅读活动的要求以及量化状况；了解同学对课外阅读活动的要求和建议；为我们制定同学课外阅读活动的设计方案供给第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，进展了此次调查，本次调查主要的调查目的是：

1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅读时间、各班级同学阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对同学课外读物的来源、购置力量，市面上图书价格进展了解。

2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。

3、提出相应的对策，为同学更好地进展课外阅读制造良好的条件。

2、调查方法

2.1问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六班级各随机抽选了50名同学进展了问卷调查。

2.2个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。

3、调查对象和范围

此次调查对象涉及全校24个教学班，1400余名同学，共发放了《同学阅读调查问卷》180份，一至六班级各随机抽选了30名同学进展了问卷调查，收回有效卷180份，并组织各班级语文骨干教师深化地分析和讨论了相关问题。

4、调查结果与分析

A、常常阅读B、间或阅读C、根本不阅读

关于学校生课外阅读的调查报告范例

以上调查数字说明：随着班级的上升，同学课外阅读习惯渐渐养成。从二班级开头，课外根本不阅读的同学人数逐年下降。中高班级常常阅读的同学占三分之一以上。

问卷5：你有多少时间阅读课外读物？A、每天2小时以上B、每周7—10小时C、每周3—5小时D、不固定

关于学校生课外阅读的调查报告范例

上调查数字说明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升，同学课外阅读的时间越多〔其中六班级同学因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些〕。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各班级特点开展多样阅读活动。一是在低班级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中班级每周有两节阅读课，一节是教师指导

开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高班级每周一节自主阅读课，加上同学在家中的阅读时间，因此，大局部同学能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了表达，有效地激发了同学阅读有益读物的爱好，调动了阅读的主动性，逐步形成了读好书的风气。

但不容无视的是各班级同学阅读时间不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物？”

调查显示：三分之一左右的同学选择“做完作业后”，近三分之一的同学选择“睡前”，近三分之一的同学选择“周末或假期”。这说明同学课外阅读的时间与同学课业负担有很大关系，作为家长、教师应在“减负提质”的根底上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。

学校生课外阅读状况调查报告3

课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅可以开拓同学的视野、提高读写力量，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深化了解同学课外阅读的状况，我们对我校四班级全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。

下面我就本班的调查问卷状况做一介绍：

一、调查对象：

四班级五班33名同学

二、调查时间：

20xx年5月18日

三、调查问卷内容及结果

1、你喜爱阅读吗?

A、特别喜爱(40%)B、比拟喜爱(45%)

C、一般(15%)D、不喜爱(0%)

2、你喜爱读哪种类型的书?(可多项选择)

A、科普类(64%)B、历史类(49%)C、童话类(64%)

D、动画卡通类(61%)E、学习辅导类(19%)F、绘本(9%)

G、报纸杂志类(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于课外阅读的时间为：

A、30分钟(22%)B、半小时或1小时(45%)

C、1小时以上(33%)D、无(0%)

4、你喜爱读什么样式的书?

A、全是文字(3%)B、文字为主，配一些图画(91%)

C、图画为主，只有很少文字(3%)D、全是图画(3%)

5、你每月大约读多少本课外书?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗?

A、是的(52%)B、不是，我更喜爱看电视或上网(33%)

C、那要看什么书(15%)

7、你平常在什么状况下读课外书?

A、主动阅读(82%)B、教师要求(6%)C、家长监视(12%)

8、你觉得读课外书有哪些好处?

A、扩大学问面(85%)B、提高学习成果(15%)

C、消磨时间(0%)D、好玩(0%)

9、你读课外书时，一般

A、仔细读(91%)B、选择好玩的地方读(9%)C、任凭翻翻(0%)

10、你读课外书遇到不熟悉的字或不懂得问题怎么办?

A、跳过去不读(6%)B、查工具书(61%)

C、任凭认读(0%)D、问爸爸妈妈或教师(33%)

11、你写读书笔记吗?

A、坚持写(12%)B、有时写(85%)C、从来不写(3%)

12、你常常和同学们沟通读课外书的状况吗?

A、常常(6%)B、有时(70%)C、没有(24%)

13、以下哪种因素最能引起你选择阅读某本书的爱好?

A、教师布置(0%)B、家长要求(9%)

C、同学推举(82%)D、崇拜或喜爱书的包装(9%)

14、你看的课外书大多数是

A、向同学借的(9%)B、从图书馆借的(3%)

C、自己买的或订的(88%)

15、你有哪些好的读书方法?(问答题)

16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)

四、调查问卷分析

从问卷中不难看出，同学以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比拟感爱好。可见阅读书目比拟直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。

还可看出，每天读课外书时间只有33%的同学超过一小时，几乎占70%的同学阅读时间不能保证;79%的同学每月大约读2-3本课外书;70%的同学有时会跟同学沟通读书状况，只有6%的同学常常和同学沟通读书状况，竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成。

再有，我校拥有同学自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应当合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对同学的影响并不大，只有3%的同学是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大局部同学没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，同学一周绝大多数时间在学校度过。我们教师更应当放开手脚，让同学到图书馆来，引导他们翻开学问的宝库，使他们学会如何猎取信息来武装自己进展新的制造。

问答题中“你有哪些好的读书方法?”，有的写边读边想，联系上下文理解;有的写仔细读，积累好词佳句;有的写细细品位，感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的读书方法。

通过调查分析，使我觉察本班同学在课外阅读中存在着一些明显的缺乏。我必需加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。

学校生课外阅读状况调查报告4

一、存在的问题：

语文教学总是给教师很难教的感受，缘由在于同学的语文素养难以提高，问题的关键那么是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成局部，然而引起了农村学校及教师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。

二、调查目的：

针对义务教育阶段同学力量培育方面的薄弱环节，市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动打算的通知》，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力量提升行动打算。学校生阅读力量是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力量。为了激发同学阅读爱好，养成同学良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成同学开阔的视野，全面落实学校生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个同学课外阅读总量在400万字以上，提高同学的阅读力量，是同学阅读力量真正成为“学习的根底，教育的灵魂”。

三、调查对象：

合川区燕窝镇中心学校全体同学

四、调查时间：

20xx年3月

五、调查的详细目标和方法：

(一)、调查目标：

1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况；

2、同学课外阅读书籍的来源；

3、同学课外阅读方法的把握状况；

4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况；

5、对教师布置课外阅读任务的看法。

(二)、调查方法：

Ⅰ问卷调查法

〔1〕调查内容

1、你喜爱课外阅读吗？〔〕

A、特别喜爱B、比拟喜爱C、一般D、不怎么喜爱

2、你常常进展课外阅读吗？〔〕

A、每天都支配肯定的时间读B、有时读C、很少读D、根本不读

3、你一般会选择什么时间进展阅读？〔〕

A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假

4、你喜爱买书吗？〔〕

A、喜爱买B、间或买C、不喜爱买

5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？〔〕

A、常常B、有时C、没有

6、你喜爱读课外读物吗？〔〕

A、喜爱B、不喜爱

7、平常，你哪方面的书读得比拟多一点？〔〕

A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书〔如优秀作文之类〕E、童话故事F、其它：

8、你父母会常常催促你进展课外阅读吗？〔〕

A、常常催促B、间或提示C、不管

9、你的教师会常常布置课外阅读的任务吗？〔〕

A、常常会B、有时会C、很少布置

10、你的课外书主要来源于哪里？〔〕

A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购置

11、你有做读书笔记的习惯吗？〔〕

A、坚持做读书笔记B、为了完成教师的任务C、很少或不做读书笔记

12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？〔〕

A、是的B、不是，我更喜爱看电视或上网C、那要看是什么书

13、一学期你也许能阅读几本书？〔〕

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

14、你的语文教师是否按时上课外阅读指导课？

A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上

15、你如何对待教师布置的课外阅读的任务，比方做读书笔记等？〔〕

A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积累好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是教师布置的任务又不得不完成E根本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他

Ⅱ调查结果：

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍种类、同学阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心学校进展，共发问卷400份，回收有效问卷385份。

2、口头询问

整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及教师对开展课外阅读的看法等，座谈会不仅为我们供给了大量生动的典型材料，而且为理性分析供给了根底。

六、调查结果分析：

同学问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了激发，大局部同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好

习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的空间，为同学的习作奠定了良好的根底;同学间的合作、沟通意识明显增添，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。

〔1〕从同学课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的同学占83.6%，自己购置的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。

〔2〕关于看法:对课外阅读活动的参加程度，选择“喜爱”的占49.78%，选择“喜爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不喜爱”的占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高班级，平均每天坚持读书时间半小时以上的同学比例越大。

〔3〕同学所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者教师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。

〔4〕关于教师布置的课外阅读的任务，比方写读书笔记的看法:在如何对待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的同学认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累美丽词句，提高作文水平，38%的同学认为没有必要，但是教师布置的任务不得不完成，16.42%的同学认为根本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。

在这次调查过程中，客观上还存在一些不容无视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。

学校生课外阅读状况调查报告5

一、调查的根本状况：

经调查觉察，50％的学校生爱好课外阅读。杨红樱系列书籍在男女生中分别占有30％和51．6％，它的广受欢送，已符合现代学校生的心理特点。侦探小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。>仍得到42％的男生的垂青。看来，探险是男生的梦想。在“缘由”选项中，“规律性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人爱好”占据了主导地位，确实，当代学校生更讲究与独特。对于宠爱的书籍，1／3左右的同学选择购置，2／3左右的同学采纳租、借的方法。由于东峡学校处于农村地带因此同学们还没有大量的钱用于买书。

同学课外阅读与写作力量有着亲密关系。据统计，五班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80﹪认为喜爱写作，76﹪认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12﹪认为自己喜爱写作，认为自己作文优秀的是0。

二、学校生课外阅读存在的问题：

1、课外阅读量缺乏有待改善。语文课程标准明确规定了学校生课外阅读总量五年制不少于一百万字，六年制不少于一百六十万字。东峡学校生课外阅读字数是困难的，由于谁也不会在阅读之后，计算一下一本书的字数。于是课题组采纳了以“本”为单位的方法，重在调查同学对自己课外阅读数量的感受：让他们自己评价是充分，还是不充分。此次调查数据显示，如今的学校生课外阅读量普遍缺乏，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。每学期读1-3本课外书的同学占50%，5本以上的占10%，认为自己的课外阅读量很充分的占28%，明确表示不充分的占40%，说不清晰的占30%。也就是说，大多数同学对自己每年课外阅读数量的评价不满足。整体上说，学校生课外阅读量普遍缺乏。

从调查中还了解到，如今学校生普遍对阅读十万字以上的文学作品感到非常吃力，感觉费力、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。学校生们喜爱选择图文并茂、戏谑通俗、主题轻松时尚的口袋书。教师们认为，教师和同学的引导作用对孩子的阅读选择和阅读习惯有很大的影响，家长和教师应多加催促和引导。

2、课外书“魅力”不敌看电视。调查显示，目前东峡学校五班级的同学课余活动最喜爱做的事情是看电视，占调查总样本的70%其次才是阅读课外书，占调查总样本的20%其他活动占10%，经常痴迷阅读课外书籍的，占11%。喜爱看课外书的同学没有喜爱看电视的同学多，反映出“快餐文化”对同学的影响是不行小觑的。

3、藏书量少课外书主要靠租借。课外阅读的书源充分与否，直接影响着同学的阅读生活与行为。调查觉察，东峡学校同学阅读的课外书籍主要是靠租和借，大多数同学家庭无力承担买书的费用，有65%的同学主要靠互相借阅来满意课外阅读的需求。需要国家和政府建立图书馆赐予支持。东峡学校地处农村，因此53.5%的同学家庭藏书量在10本以下，这必定会限制同学阅读的选择范围，影响同学阅读的视野和数量。

4、多重因素导致同学阅读状况不佳。始终以来，无论教师还是家长，甚至同学们都习惯把课外阅读称为“读闲书”，由于是“闲书”，亦即“无用”，便可“不读”。目前很多同学是处在精神领域的“养分不良”，至少是“养分失衡”的状态。因长期受应试教育影响，在学校教育中，随着班级的上升，同学的精力越来越集中在学科性学习和与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。

很多人把学科性学习之外的书籍斥之为“闲书”，认为同学的学习时间是个常数，学习时间与学业成果是成正比的，读“闲书”会干扰读“正书”，会直接影响学业成果。因此，校内教师不提倡读课外书，家里家长不许读课外书，同学也无暇读课外书，久而久之，课外阅读活动就淡出了同学的日常生活。

如今的学校生课外阅读量普遍缺乏，有80%的同学每个月课外阅读数量不超过1书。造成这一结

果的缘由是方方面面的，但他们所处的阅读环境不良、文化气氛薄弱难辞其咎。卡通、漫画类图书受学校生的宠爱，提示我们：学校生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响同学规律性思维的进展，文字阅读的缺失简单造成理解力、思索力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。

三、结论与建议

我给学校生的课外阅读提出以下建议：

1、首先，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。有名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即汲取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。

2、主动地激发同学阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进展。一方面，从情感上激发。在教师自身素养较高的状况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是教师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲解并描述创作故事、通过设疑心造悬念、简介主要内容、借用名人〔媒体〕评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，让他们看到学问这一海洋的宽阔无垠和缤纷颜色。当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。

3、课堂上教师应少讲多读，留意读书方法的指导。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动同学的阅读爱好，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。常常开展读书沟通活动，推举书目，介绍新书，沟通心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推举，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一沟通。每月评比“诗文诵读大王”“读书之星”。

4、同学应有充分的读书时间，以保证同学的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。

5、给同学推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。在推举课外读物时应加强与课内阅读的联系。如今的很多少年读物，要么一味迎合同学，要么板着面孔教训同学，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6、做好检查工作。连续要求同学做读书笔记，调查觉察，很多同学是由于教师要求做摘记才去读书的。还可以通过沟通读书心得，读书卡片制作竞赛等方法促进同学阅读。要让同学树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。

总之，学校教育应当突破功利性教育思想的束缚，培育同学阅读习惯、提高阅读力量，不单单是语文课程的任务和语文教师的责任，而是整个学校的教育任务和全体教师的教育责任。事实上，激发同学的阅读爱好，提高同学的阅读力量，不单单只是提高同学的作文水平；阅读可以转变人生的轨迹，让同学变聪明的方法，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。

“书是人类进步的阶梯”做为一名引领同学阅读的教师，要“授生以渔”，从而让同学终生与书为伴，让书伴随着同学安康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。

学校生课外阅读状况调查报告6

为进一步了解我市同学阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推动同学乃至全民阅读。我在育我学校开展了同学课外阅读状况的调查活动，在全校9个教学班，300余名同学中，共发放了《同学阅读调查问卷》200份，一至六班级各随机抽选了约20名同学进展了问卷调查，收回有效卷100份，并协调各班级语文教师深化地分析和讨论了相关问题。

一、调查实施

(一)调查目的

1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅读时间、各班级同学阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对同学课外读物的来源、购置力量，市面上图书价格进展了解。

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供给良好的“智力”背景，促进其形成安康的世界观和人生观，并使其独特安康进展。但是一些同学和家长，甚至是局部非语文类教师对此的熟悉却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的同学和家长对读课外书的看法不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于常年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤，更是一个民族的悲伤!

2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。

3、提出相应的对策，为同学更好地进展课外阅读制造良好的条件。

(二)调查方法

1、问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六班级各随机抽选了20名同学进展了问卷调查。

2、个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。

二、调查结果与分析

(一)关于阅读时间、阅读量。

问卷1：你阅读课外读物吗?

针对高校生理财问题我们认为高校生应当合理制定投资打算，加强理财学问的学习，了解更多适合的理财产品。虽然高校生面临的经济局限较多，而投资理财产品收效又较低。但是高校生照旧可以通过深化学习理财投资，合理规划个人可支配收入，把握理财技巧，不盲目追求过高的收益，最终获得投资理财的好处。

A、常常阅读B、间或阅读C、根本不阅读人数

受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给同学供给阅读的条件和时机，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦觉察，轻那么没收，重那么毁掉，同学在家里想看书也不敢看。

各班级常常阅读间或阅读根本不阅读百分数

一班级12%12%76%

二班级18%68%14%

总之，通过调查，我们看到：当前学校生课外阅读中存在着一些明显缺乏，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

三班级56%42%2%

四班级38%62%0

五班级36%64%0

六班级50%48%2%

以上调查数字说明：随着班级的上升，同学课外阅读习惯渐渐养成。从二班级开头，课外根本不阅读的同学人数逐年下降。中高班级常常阅读的同学占三分之一以上。

问卷5：你有多少时间阅读课外读物?

A、每天2小时以上B、每周7—10小时

C、每周3—5小时D、不固定

人数

班级每天2小时以上每周7—10小时每周3—5小时不固定

由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的掩盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进展课外阅读。然而要丰富学习生活，扩展学问面，必需加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高同学对各项科学的爱好，做到全面进展。

一班级20%2%2%76%

二班级26%14%6%24%

三班级22%12%22%44%

四班级26%26%8%30%

五班级28%6%4%62%

六班级16%4%10%72%

以上调查数字说明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升，同学课外阅读的时间越多(其中六班级同学因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些)。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各班级特点开展多样阅读活动。一是在低班级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中班级每周有两节阅读课，一节是教师指导开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高班级每周一节自主阅读课，加上同学在家中的阅读时间，因此，大局部同学能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了表达，有效地激发了同学阅读有益读物的爱好，调动了阅读的主动性，逐步形成了读好书的风气。但不容无视的是各班级同学阅读时间不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物?”调查显示：三分之一左右的同学选择“做完作业后”，近三分之一的同学选择“睡前”，近三分之一的同学选择“周末或假期”。这说明同学课外阅读的时间与同学课业负担有很大关系，作为家长、教师应在“减负提质”的根底上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。

(二)关于学校生的阅读对象。

本次问卷调查有两道选择题、两道文字表述题是关于阅读内容的选择和对其他中外名著的阅读状况的了解。

问卷2：你常阅读的读物是什么?

A、教科书、教辅书B、报纸C、杂志

D、电子刊物E、其他

人数

班级教科书、教辅书报纸杂志电子刊物其他

一班级30%18%22%10%

二班级40%22%6%4%22%

三班级48%22%8%6%16%

四班级58%16%2%4%28%

五班级38%14%2%2%26%

六班级42%16%18%6%22%

问卷3：你对什么样内容的读物感爱好?

A、名著B、名人传记C、科普类

D、体育、消遣类E、故事小说

F、漫画G、其他

人数

班级名有名人传记科普类体育、消遣类故事小说漫画其他

一班级6%2%18%28%44%27%2%

二班级12%10%12%12%8%54%26%

三班级68%38%56%24%40%44%30%

四班级62%36%30%6%10%32%12%

五班级24%42%22%18%14%74%8%

六班级52%28%38%34%46%58%22%

从每个班级数据汇总分析来看，各班级同学常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关心远远大于读一本《学校生作文大全》，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

问卷3调查结果显示：一、二班级同学对故事、漫画较感爱好，三班级起，同学开头对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生爱好。女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。从整个学校的抽样调查结果分析来看，三班级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的同学人数增加了，阅读教辅书、漫画书的同学人数有所削减。这取决于同学阅读心理的进展，认知水平的提高，阅读对象也随之转变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。此外，从这两道问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读，同学的阅读面较为狭窄，主要以学习帮助类书籍为主，内容比拟单一;大多数同学在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比拟随便、消极的。以个人的爱好来选择课外读物，各班级同学三分之一到三分之二左右的同学对漫画感爱好。另外，从每个班抽查两名同学谈话调查结果来看，同学看消遣类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给同学负面影响较多;看学问性书籍、名著的那么偏少。这样势必不利于同学学问面的拓宽，也不利于同学的安康成长。这种现象促使我们思索，对同学的课外阅读对象的选择应当如何引导

(三)关于阅读习惯

问卷7：你怎样阅读?

A、认真阅读并做读书笔记B、认真阅读但不做读书笔记C、快速阅读

人数

班级认真阅读并做读书笔记认真阅读但不做读书笔记快速阅读

一班级8%8%84%

二班级30%26%44%

三班级40%58%2%

四班级40%54%6%

五班级14%66%

六班级18%74%8%

以上数字说明,随着班级的上升，大局部同学逐步养成良好的阅读习惯，能认真阅读的比例越来越高，三分之一左右的同学能认真阅读并做读书笔记,从三班级起选择快速阅读的同学比例很小，三、四、六班级缺乏10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的同学阅读习惯相对较好，该班语文教师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班同学阅读习惯相对较好。

(四)对教材的熟悉

问卷8：你对教材怎样熟悉?

A、主动学习、生动好玩B、内容新奇、更新较快

C、被动承受、枯燥无味D、内容陈旧、更新太慢

人数

班级主动学习、生动好玩内容新奇、更新较快被动承受、枯燥无味内容陈旧、更新太慢

天网恢恢，疏而不漏意思是天道公正，作恶就要受惩办，它看起来好似很不周密，但最终不会放过一个坏人。比方作恶的人逃脱不了国法的惩罚。

一班级82%4%4%10%

二班级80%14%4%2%

三班级60%38%2%0

四班级44%46%4%2%

第一，激发同学的爱好。爱好是指一个人常常趋向于熟悉、把握某种事物，力求参加某项活动，并且有主动心情颜色的心理倾向。爱好是推动人们进展求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，主动开心地从事某种活动。但凡符合自己的爱好的活动，都简单提高人的主动性。爱好作为个体进展成就事业活动的根底，可以激发个体进展制造活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，使其感知力敏锐，制造性思维活泼，想象丰富，从而提高事业胜利的效率。同学只有自己对英语阅读感爱好，才能学好英语。“爱好是最好的教师”。其次，提高同学的语篇分析力量。

五班级28%58%8%6%

六班级42%48%12%14%

以上调查数据说明：绝大多数同学对教材的评价较高，选择“主动学习、生动好玩”、“内容新奇、更新较快”这两项的同学达80%—90%以上。高班级同学随着阅历的增加，见解的形成，对教材的期盼越来越高，因此选择“被动承受、枯燥无味”、“内容陈旧、更新太慢”的同学有所增加

(五)关于读物来源与购置力

问卷6：你是如何获得课外读物的?

A、同学借阅B、图书馆借阅C、家长购置

D、自己购置E、书店

人数

班级同学借阅图书馆借阅家长购置自己购置书店

一班级8%064%8%

二班级4%4%46%4%40%

三班级6%6%40%36%34%

第资料整理和总结阶段。5月13日~5月15，主要是整理调查资料，进展分析讨论，编印调查资料，全面总结调查工作，完成调查报告。

四班级2%8%30%16%44%

五班级2%10%48%28%

北京某大型国企员工周先生遇到的问题和石女士颇为相像。他有一个正在上学校的表妹，除了上学之外，她每天都“宅”在家里看电视、上网、玩手机，很少出去蹦蹦跳跳，整个人总是无精打采。

六班级14%18%32%48%36%

以上调查数据说明：同学获得课外读物的途径主要是：家长购置、自己购置。班级越高，主动猎取读物的意识越强，获得课外读物的途径越广泛。学校图书馆(室)由于学校金费投入的限制，图书数量有限、内容过于陈旧，对同学吸引力不够，不能充分发挥作用。因此学校图书馆(室)这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

三、存在问题及对策

(一)存在问题

1、同学课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。

2、同学课余时间(双休日、假期)阅读随便性较大，大局部家庭缺乏读书气氛，同学借阅图书渠道不畅。

3、学校图书馆(室)图书资源还没有有效利用。

4、同学阅读习惯、阅读力量还有待持续培育和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

5、由于电视、网络等媒体的冲击，同学很简单受到直观形象、新奇刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰、挤占。

(二)对策及改进措施

1、营造读书气氛、培育阅读爱好。

通过校内开展读书实践活动，如低班级的“亲子阅读”、中高班级的读书竞赛、读书沟通、读书成果展现，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，学校生必读课外书目的推行、展现等活动来营造读书气氛、培育阅读爱好。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延长，让浓浓书香萦绕校内和社区。

课外阅读能让同学承受和积累社会生活的各方面的学问，能理解、把握前人的成果，为写作奠定根底，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶同学情操，让同学受到美的熏陶。

2、扎实开展各种类型的读书活动。

针对问卷调查反映出来的同学阅读随便性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗读竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高班级的读书活动竞赛，也可以邀请低班级同学参与旁听，高班级同学起到了“典范”作用。让班级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样肯定会激发同学的阅读爱好，缩小差距。

3、完善“落实”机制。

一是时间落实。学校支配的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用;对同学自由阅读的时间要落实，削减机械性抄写作业量，增加阅读时间。

二是指导落实。教师的指导，主要是引起同学的爱好，精致的散文可以朗读一段;学问丰富的作品，可以简要讲一些同学闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进展指导。

三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗读会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。

四是检查落实。对同学课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价，对同学阅读的篇目、字数要常常统计，使同学养成习惯。并且准时表扬先进，扩大影响。

4、给同学推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。

在推举课外读物时应加强与课内阅读的联系。如今的很多少年读物，要么一味迎合同学，要么板着面孔教训同学，真正对他们有指导性的书太少了。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

总之，素养教育的实施离不开广泛的课外阅读，盼望全社会共同关注同学的阅读现状，教师、家长共同合作，营造全民读书的良好气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。

学校生课外阅读状况调查报告7

一、调查目的、结果

“学校生课外阅读有效性讨论”这一课题就是想通过学校生课外阅读有效性地讨论，探寻培育学校生课外阅读力量的有效方法，全面提高同学的课外阅读力量，促进同学进展。为了保证讨论的真实性，深化了解学校生课外阅读的状况，我们就我校四班级八个班的全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中觉察了一些同学在阅读过程中的突出问题,并由此引发了许多思索!

对本班同学的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：

调查内容〔可多项选择〕各项调查百分率〔%〕

你喜爱课外阅读吗？特别喜爱比拟喜爱不喜爱

21.1%63.2%15.8%

和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？是的

36.8%不是，我更喜爱前者

52.6%哪要看什么书

10.5%

你在什么状况下读课外书？主动阅读教师要求家长催促

68.4%21.1%10.%

你觉得读课外书有哪些好处？扩大学问面

89.47%提高学习成果

15.79%消磨时间

0%

你读课外书时一般？仔细读

78.95%挑好玩的地方读

15.79%任凭翻翻

5.3%

你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大约读几本课外书？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你常常与同学沟通读书体会吗？常常有时没有

10.5%52.6%36.8%

你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？常常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录

5.3%73.68%21.1%

你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或教师

15.79%42.1%42.1%

你喜爱读什么样的书？全是文字

10.5%文字为主，配一些图画

84.2%全是图画

5.3%

你喜爱读哪类读物？

童话

寓言

类报纸

杂志

类科普

类历史

类动画

卡通学习

辅导

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的读书方法？〔1〕边读边想，联系上下文。

〔2〕边读边画出好词佳句。

〔3〕书上写下自己的感受。

你读过哪些书？请将书名列出来。《三国演义》《中华上下五千年》《彼得.潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇记》《夏洛的网》

二、调查状况分析

1、阅读爱好：只有21.1%的同学认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的同学对阅读爱好一般，竟然还有1人不喜爱读书，状况堪忧;68.4%的同学有主动阅读的意识，其实大局部同学还是在家长和教师的催促下阅读;89.47%的同学也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的同学选择了看书，52.6%的同学还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的同学认为哪要看什么书.这说明同学虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比拟缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。

2、阅读习惯：从调查中觉察，同学没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的同学认为自己读课外书时仔细，还有15.79%的同学挑好玩的地方读，5.3%的同学任凭翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的同学超过一小时，几乎占90%的同学阅读时间不能保证;57.89%的同学每月大约读2-3本课外书;52.6%的同学有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的同学读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的同学在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，而同学课外阅读的质量自然无法评估。

3、阅读书籍的种类：同学宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的同学喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比拟直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。

4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中，大局部同学写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的同学也只是课堂上常常强调的读书方法，其有用到自己读书过程中的就没几人了，大局部人在读书的过程中还是走马观花。

5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我觉察很多同学阅读了以下书籍：《三国演义》、《中华上下五千年》、《彼得.潘》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《桥下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》……这些都是每学期间续为同学推举的书目和正在看的，说明在推举读物方面，教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。

6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

针对以上调查分析结果，我们将进一步关注同学，努力培育同学养成良好的读书习惯，同时指导同学把握科学的读书方法，从而使同学的课外阅读到达有效，切实让他们从书本中吸取养分!

学校生课外阅读状况调查报告8

一、调查时间：20xx年9月5日——12月10日

二、调查方法：问卷、同学谈话、家长谈话。

三、调查对象：

四、调查目的：

这次调查旨在了解四个方面的问题：1、同学依据什么选择阅读书籍。2、书籍的来源。3同学对于阅读的爱好及阅读爱好的形成缘由，以寻求培育同学课外阅读爱好的良策。4、同学是否养成良好的课外阅读习惯。从而为改革阅读教学尽点微力，提高学校生的阅读力量。

五、调查状况分析：

1、调查中有82﹪的学校生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34﹪的同学选择了看书，66﹪的同学依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。这说明学校生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比拟缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。

2、同学宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。

3、同学所阅读的书籍来自那里？据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

4、同学课外阅读与写作力量有着亲密关系。据统计，六班级同学中，阅读书籍超过50本的同学中，80﹪认为喜爱写作，75﹪认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的同学只有12﹪认为自己喜爱写作，认为自己作文优秀的是0。

5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪，但这局部家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100﹪，90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60﹪，认为自己作文良好、优秀的占100﹪，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人到达30本。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关心远远大于读一本《学校生作文大全》，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

6、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我觉察很多同学阅读了以下书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《学校生作文》《蓝猫淘气3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》，《哈里·波特》……调查同时说明，在推举读物方面，学校及教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而同学对《哈里·波特》的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣扬胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些教师已经把它们介绍给同学读了。

7、爱好是最好的教师，调查觉察同学阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭气氛；教师重视，有一个良好的班级气氛；自己从阅读中获得了乐趣。

8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查觉察同学都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是教师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。

六、针对当前学校课外阅读现状的思索：

1、转变教学观念，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。有名教育家张志公说：“从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即汲取、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。

2、培育阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进展。一方面，从情感上激发。在教师自身素养较高的状况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是教师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。教师可以通过朗读精彩片段、讲解并描述创作故事、通过设疑心造悬念、简介主要内容、借用名人〔媒体〕评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，对于一些学问面广的同学应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增添同学阅读课外书籍的爱好。

3、留意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积累的目的。应树立一种“以读为本”的思想。留意保证同学阅读主体的地位。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的学习方法：使同学处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

4、给足读书时间，以保证同学的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。

5、推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。关心同学选择课外读物，常常性地为同学介绍有益书报。首先，为了让同学有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对同学存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高同学的区分力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的“偏食”现象。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6、开展读书活动。连续要求同学做读书笔记，调查觉察，很多同学是由于教师要求做摘记才去读书的。要让同学树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的根底上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发同学的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小创造、小制作活动，培育同学“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使同学的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。

总之，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。

学校生课外阅读状况调查报告9

一、问题的提出

近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，缘由是同学的语文素养难以提高，问题的关键是同学的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村学校尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成局部，也越来越受到农村学校以及教师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在肯定程度上，激发了局部同学读书的热忱，但成效并不乐观。各项读书活动，外表上内容丰富多彩，形式多样，但参加面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文教师经常埋怨，铺张了时间和精力，也没见到同学语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带着我校全体语文教师对此现状做了进一步的讨论，并申报了市级课题《利用课外阅读，培育同学语文素养的讨论》，作为课题组成员，笔者对所任教的班级进展了课外阅读现状调查。

二、调查的目的

1、了解农村学校生课外阅读的现状。

2、通过调查，了解影响农村同学课外