小学校本课程-第十三课 《风给我们带来了什么》教学设计学情分析教材分析课后反思

山东科学技术出版社五年级环境教育《风给我们带来了什么》教学设计【教学目标】1、让学生了解风的形成原因，并会描述自己经历的各种各样的风的景象。2、让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存。3、让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。4、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。【教学重点】让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。【教学难点】让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。【教学过程】一、古诗导入，揭示课题师：老师给大家带来一首诗（课件出示：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）同学们一起读。大家知道这首诗描写的是什么景物吗？生交流。师：大家说的对，是风。（板书：风。）师：对于风，同学们想探究一些什么问题呢？生交流。师小结：今天我们主要来交流探讨风给我们带来了什么。（板书课题：风给我们带来了什么）二、描述风，了解风的形成1.你见过风吗？小组讨论交流。集体交流2.课件演示风：看！风姑娘来了！她在和我们玩捉迷藏呢？你能在这四幅画中找到她吗？请小朋友们仔细观察，和小伙伴们找一找，看看风姑娘藏在哪里了？学生看图，小组交流集体交流，指名学生上台指说，教师在旁进行引导，为什么风姑娘在这儿呢？3、在大自然中我们随时都能感受到风，她真的是无处不在。那你知道风是如何形成的吗？生交流。4、师适时进行小结：大家说的有一定道理。（采用图文结合的方式简单向学生介绍风的形成原因。）简单地说，风就是由于空气的流动形成的。大家知道，地球时时绕着太阳转，所以地球上总是有的地方热，有的地方冷，热地方的空气上升，冷地方的空气就会补充过来，这样空气就流动起来了，因而形成了风。风形成的原因大家还可以课下再查找资料或者询问老师和家长，作进一步的了解。三、了解风的作用，懂得利用。师：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。唐朝李峤的这首关于《风》的诗不但让我们感受到了风的人文之美，更让我们知道了风具有很多作用。你都了解风有哪些作用呢？学生交流课前搜集的资料。师：同学们了解的还真不少，信息的搜集与加工是我们学习地方课程的重要方法，希望大家继续发扬这种好的学习做法。老师也给大家带来一些资料，一起来看。（播放课件，逐一说明。）1、风可以使地球上的水进行循环2、风可以带来降雨，是动植物更好地生长3、风可以使植物进行种子传播，得以繁衍生存4、有了风，风筝才能飞上天5、有了风，彩旗才能飘扬6、风还可以加速帆船行驶7、风可以发电阅读风力发电的资料。师：我国的风资源丰富，除利用风能发电以外，你还有什么利用风为人们服务的想法？生交流。四、了解风的危害，进行预防。师：风真是大自然的馈赠，她默默地造福于人类。（板书：造福）。可是风也有发脾气的时候，带给我们很多灾难。（板书：灾难）。请看大屏幕。（屏幕播放台风图片和沙尘暴视频。生观看。）师：看后，你有什么感触？生谈感受。师：是的，风在给人们造福的同时也会带来灾难。台风的到来，所经之处一片狼藉；在沙尘暴的肆虐下，人们的生活受到巨大的影响。师：大家想一想，出现沙尘灾害的原因是什么？生交流。师：是的，由于森林资源的破坏导致水土流失、土地沙漠化，大风一来，沙尘就滚滚而来。有些自然灾害人类现在还无法控制，但凭着人们的智慧是可以预防和减轻风带来的灾害的。同学们，发挥你的聪明才智，想想如何预防风的灾害呢？生交流。（预防台风：提前发布台风警报，让船进港躲避，关好门窗减少外出；减少沙尘天气：栽种防护林、防风固沙、保持水土、植树造林。）师：同学们的建议很好。减少沙尘天气最主要的方法就是植树造林，近几年来，由于大力植树造林，环境已经有了很大的转变。五、总结升华。1、同学们通过这节课的学习有哪些收获？学生回答。2、教师小结：风无处不在，它给我们的生活增添了不少乐趣，我们要用勤劳的双手制造风来为大家服务，减少风给人们的生活带来的危害。六、板书设计：13、风给我们带来了什么利开发害预防山东科学技术出版社五年级环境教育《风给我们带来了什么》学情分析五年级学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。对所开设的课程有一些了解，但不够深入。五年级学生学习习惯良好，能够从各方面对本学科知识进行补充和充实，但个别学生因家庭环境的影响，对此认识不深，不愿开动脑筋，\o"师德师风学习心得体会"学习兴趣不浓。环境教育这门课程主要是让学生去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活。为学生提供一定的时间和空间，把学校教育和社会生活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去。五年级学生在以往开展综合实践活动的基础上，已经初步掌握了一定的研究能力，可尝试自己独立面对社会与自然，去关注、调查、探究、思考、总结，做出自己的判断。根据我校的实际情况，依据学生的年龄特点，教学内容以“环境教育”为主题，引导学生更加熟悉自己的生活，了解自己周围的环境，提高学生的整体的素质。教学中改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，\o"小学教师述职报告"教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。山东科学技术出版社五年级环境教育《风给我们带来了什么》效果分析本节课从设计思路上打破了传统的讲课模式，在新课的引入上从学生平时熟悉的图片入手，把学生带入情境之中，把学生的注意力马上吸引到要讲的知识上，学生学习兴趣大大提高了。然后让生描述自己曾经经历过的风的景象。让学生学会从生活中了解知识，学会归纳概括各种各样的风。紧接着通过看视频、图片让生对风的形成有了更直观的认识。抓住本节课的重难点沉思默想部分（风有哪些作用？）和齐心协力部分（你想让风为人类做什么？）小组内积极交流并勇于展示自己探究的成果，使课堂进入一个个高潮。可以说这是一节扎实、有效的课堂。由于课前学生自主探究，个人先动积极搜集、整理资料；课中的合作探究生生互动，师生共动，有了课堂如此的精彩。在教学设计上，教师能紧扣教材又走出教材，通过展示大量图片，让学生汇报交流资料，认识到风具有两面性。对于好的方面想出金点子好好利用风；对于坏的方面知道如何去防范？而且增强孩子们的环保意识，指导孩子们的行为。在课堂中，充分挖掘身边的资源，齐心协力环节，学生积极思考，踊跃发言，交流过程中，互相帮助，充分发挥了集体的优势，对于有一定难度的思考题，同学们能做到在小组中进行讨论、补充，体现出集体智慧的力量。组内成员能进行合理的分工，组长能组织学生进行有效的合作、探究，汇报时能自由表达自己的观点，培养了学生的合作意识。整堂课学生热情高涨，积极参与，课堂充满了活力。总体来说，本节课是成功的，顺利完成了教学设计中的教学任务，重点突出，难点能层层突破，也培养了学生的动手能力、思维能力和合作学习的意识。山东科学技术出版社五年级环境教育《风给我们带来了什么》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《风给我们带来了什么》是山东省义务教育必修地方课程教科书五年级环境教育第13课。本节课的目的是通过指导学生体验活动，感受风的存在，了解风的形成原因；主动探究风给我们带来的益处和灾难及对风能资源的利用，从而唤起学生热爱自然，保护环境的意识。二、教学目标根据教学大纲要求和学生已有的知识基础和认知能力，拟定以下教学目标：1、让学生了解风的形成原因，并会描述自己经历的各种各样的风的景象。2、让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存。3、让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。4、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。三、教学重、难点为了落实教学目标，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。难点确定为：让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。四、教学方法与手段：根据学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我在学生调查研究的接触上，采用了问题引导，组织学生进行集体讨论与小组讨论进行教学，并运用了多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动了学生学习的积极性，扩充了教学容量，把枯燥的讲解变为直观的课件展示，提高了教学效率。五、教学准备（一）教师准备：1、准备一些与风有关的资料。2、找一些关于台风和沙尘暴的资料。（二）学生准备：通过查阅资料、实践调查等方法搜集与风有关的资料。山东科学技术出版社五年级环境教育《风给我们带来了什么》评测练习我们平时经历的风有哪几种？2、描述自己经历的各种各样风的景象。3、唐朝诗人李峤写过一首描写风的诗。通过诗我们看到了一幅幅优美的画面，这些都是风作用的结果。那同学们，你还知道风的作用有哪些？4、风真是大自然的馈赠，她默默地造福于人类。可是风也有发脾气的时候，带给我们很多灾难。风给人类带来哪些灾难呢？5、风给我们带来的好处多还是害处多？（举例说明）6、我们要怎样正确的认识风、对待风？7、我国的风资源丰富，除利用风能发电以外，还有什么利用风为人们服务的想法？8、发挥你的聪明才智，想想如何预防风的灾害呢？山东科学技术出版社五年级环境教育《风给我们带来了什么》课后反思通过执教本课我有很多感触，反思教学，认为活用教材很重要。教材是学校课程最重要和最直接的育人载体。我们高兴地看到，依据新课标编写的教材图文并茂，语言生动活泼，紧密联系生活实际，加强了学科之间的联系，可操作性很强，很容易引起学生的学习兴趣。虽然教材编写的越来越好了，但在执教过程中，如果我们毫无创意可言，仍然在“教教科书”，那就背离了课改精神，就不会引起学生的学习兴趣。因为教材的学习资源是有限的，而教师以此创造出的资源却可以是无限的。作为教材的使用者，我们为什么不做一个有创意的设计师呢？在新课标、新理念的指导下，我们应该树立：用教材教而不是教教材的观念。根据实际需要对教材的组织、教材的呈现方式进行改组，使教材为我所用。通过查阅资料，我发现课本上的数据只是在印刷课本时那年的调查数据，而如今以有新的很大的变化，我很幸庆，若不查阅一下电脑，给学生讲的知识，纯粹成了灌汤式，而没有创新和质疑态度，地方课程本来就是变化的课程，结合实际的能力很强，所以地方课老师一定要精心研究教材，了解最新资讯。在此基础上,我又让学生亲身实践,

从中我也深深地体会到学生的创造潜能是巨大的，就看我们怎么去开发，如果我们还留恋于传统的教学模式，还局限于教材内容，就教材讲教材，每天都照本宣科，一点创意都没有，那么学生的潜力就不会得到充分的开发。教地方课以来，使我感受最深的是：要想让学生喜欢上地方课，并且在课堂上有所收获，尤其是创造性思维得到开发的话，教师必须要成为教材的“再造者”，而非教材的盲从者。山东科学技术出版社五年级环境教育《风给我们带来了什么》课标分析《风给我们带来了什么》是山东省义务教育必修地方课程教科书五年级环境教育第13课。本节课的目的是通过指导学生体验活动，感受风的存在，了解风的形成原因；主动探究风给我们带来的益处和灾难及对风能资源的利用，从而唤起学生热爱自然，保护环境的意识。根据教学大纲要求和学生已有的知识基础和认知能力，拟定以下教学目标：1、让学生了解风的形成原因，并会描述自己经历的各种各样的风的景象。2、让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存。3、让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。4、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。为了落实教学目标，