小学语文-三个儿子教学设计学情分析教材分析课后反思

《三个儿子》教学设计【教学目标】1、会认6个生字，会写“胳膊”两个字。2、读准人物说话时的语气。3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。4、练习用“既……又……”及“一个……一个……另一个……”说话。【教学重点】分角色朗读课文，指导学生读准人物说话时的语气。【教学难点】明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。【教学准备】多媒体课件、同步悦读《心灵花开》【课时准备】一课时【教学过程】一、前课交流导入师：课前诵读三字经。“玉不琢……”开始！生：“玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝与亲所当执”师：背得可真好！背到这儿，老师有个故事，想听吗？师：配乐讲故事《黄香扇枕温席》。师：古人云：百善孝为先，孝为德之本。今天，我们就要学习的这篇课文，讲的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。来，伸出手指我们一起写课题：23三个儿子齐读课题。（设计意图：通过背三字经和听故事让孩子们知道孝敬父母是中华民族的传统美德。同时也让孩子们感受中国的传统文化及孝道。）二、初读课文，识字写字1、整体感知。出示“温馨提示”自由读课文，做到读准字音，读通句子，并标出自然段。交流识字读音及识字方法。生：交流（设计意图：本课生字不多，也不难，二年级下学期的孩子，放手自学及在小组合作能够学会。）2、检查生字词。师：课件出示：嗓子晃荡拎着聪明胳膊（读好五个轻声词。）师：谁来拼读？生：开火车拼读。师：去掉拼音，谁来读？生：读。齐读。师：你发现这些词在读音上有什么特点？生：（第二个字都是轻声）师：谁想再来读一读？写字。师：最后这个词都是什么旁？生：月字旁。师：月字旁的字大都和什么有关？师：现在我们要学写这两个月字旁的字。要写好月子旁的字要注意什么？出示“胳膊”在田字格中的图片。请同学们仔细观察这两个字。要想写好这两个字需要提醒大家什么？生：回答。（1）月字旁要写得窄一些（2）左窄右宽（3）不能添笔漏笔。（4）注意每个部件在田字格中的占位……（师做补充）师范写，生跟着书空。生练写。要求每个字写两遍。老师及时提醒握笔及坐姿，鼓励孩子要一遍比一遍有进步。师生评价（对照评价：写得对，没有添笔漏笔得一颗星，田字格中占位合适得一颗星，左窄右宽得一颗星，主笔舒展得一颗星。）（设计意图：写字分如下几步：学生观察——教师指导——教师范写——学生练写——师生评价。重点指导间架结构及主要笔画，评价紧扣前面的指导进行，使写字教学做到扎实有效。）4、学习“沉甸甸”。师：“甸”本音是四声，在这个词中变调为一声。生读：沉甸甸沉甸甸的水桶师：像这样的词语还有很多，咱们一起来试着读一读：生读：绿油油红彤彤毛茸茸慢腾腾（设计意图：知道变调的规律方法，学会这类词语的正确读音，注重拓展与积累。）三、指导语气，懂文本，练说话过渡：字词过关了，咱们再来读读课文吧！（一）感知文本，读文质疑开火车读课文，其他同学要认真倾听。出示最后一段“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”师：读到这儿，你有什么疑问吗？板书“？”问题先放这儿，咱们继续学习，看看学习过程中能不能解决这个问题。（设计意图：学起于思、思源于疑，疑问是一切学问的开始。让孩子们带着问题学习，更有指向性，效果会更好。）（二）学习2-6小节，角色朗读，指导语气，练习说话。1、出示学习要求：自由读课文2-6自然段。用直线画出三个妈妈是怎样说自己三个儿子的？生画。师：一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。2、交流：指导读出语气，练习说话课件出示句子：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：谁能用“既……又……”练习说句子?生：……师：这个妈妈说话时心情是怎样的？生：（得意、自豪、高兴……）师：是这样的心情，读时语速要稍快，语调要稍高。师：范读师:谁能带着这样的心情来读一读？（我听出了这位妈妈的自豪，我感受到了这个妈妈的得意，我体会到妈妈的无私、无我的爱……）谁再来试一试？生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：第二个妈妈和第一个妈妈心情是一样的吗？生：是一样的。师：来，谁来读读？（评价、指导）生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：第三个妈妈说话时是怎样的？生：（很平淡，很谦虚，态度平和……）师：读时语调要平稳，谁来试一试？3、分角色读。课件出示（设计意图：先让孩子体会人物说话时的心情，然后指导朗读，让孩子通过读表达人物的感情。引导学生将自己当成课文中的人物去感受、体验、思考，体会作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来，使学生在学习语文的同时学习生活。）(三)学习8──13自然段。通过读感受水的沉重，体会妈妈们提水的辛苦。1、师：就这样，三个妈妈一边聊着一边就打了水，拎着水桶回家去。妈妈们提水辛苦吗？生：辛苦！师：谁能通过读来表现妈妈们的辛苦？生读，评价。师指导读好关键标点及重点词语。课件出示：将“！”及“可重啦”“直晃荡”“走走停停”“痛”“酸”字体变红。（设计意图：不必深挖细究，通过读来表现妈妈们提水的辛苦即可。）师：这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？请同学们边读边对照课本上的插图。并画出三个儿子的表现。课件出示：交流生1：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。生2：一个孩子唱着歌，歌声真好听。生3：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：这时，一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”为什么老爷爷说只看见一个儿子？生：这三个孩子中，你最喜欢哪一个？为什么生：根据学生的回答师随机擦掉“？”，板书“孝敬”。2、学习“一个……一个……另一个……”句式及练习师：作者用上“一个……一个……另一个……”把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上“一个……一个……另一个……”这种句式来说话。谁能看图说一说？（课件出示图片）生：（看图练习说话）（设计意图：情景创设，激发表达热情。看图说话既让孩子们掌握“一个……一个……另一个……”这种句式练习又训练了孩子们的语言表达能力。同时还巧妙地让孩子们通过图片明白了要做一个孝敬父母的孩子。此环节的设计有着春风化雨，润物无声的作用。）四、拓展阅读学习《真正的好孩子》过渡：在父母心中自己的孩子是最可爱的，永远都是最棒的。你们是不是也都希望能成为爸爸妈妈最棒的孩子？接下来，让我们一起走进森林里听一听这些父母是怎样拉家常的？怎样夸自己的孩子的？孩子们，拿出同步悦读《心灵花开》，打开64页，自己读一读《真正的好孩子》，边读边画边思考。出示学习要求1．自由读《真正的好孩子》2．在文中画出喜鹊、黄莺夸奖自己孩子的句子。3．画出小喜鹊、小黄莺和小乌鸦是如何对待妈妈的？她们这样做对吗？交流生：交流自己划线的句子。师：课件出示喜鹊、黄莺夸自己孩子的句子。生读，师评价语气。分角色读一读。师：谁是真正的好孩子？为什么？生：交流（孝敬父母）（设计意图：通过对课文的学习，从而迁移到对另一篇文章的学习。同步阅读，可以巩固对课文的理解及学习，同时孩子们清楚明白了什么样的孩子才是真正的好孩子。既对文本中所蕴含的道理的认同，也能体现自己对文本的感受、体验和理解。课文及同步阅读相辅相成，一举多得。）小结：孝敬父母很简单，孝敬父母就是妈妈生病时……孝敬父母就是爸爸下班后……孝敬父母就是……生:说话练习。（设计意图：通过本课的学习，孩子们懂得了孝敬父母的道理，练习说是为了话引导孩子们在日常生活中学会关爱父母。）五、推荐阅读孝敬父母是传统美德，中国自古就是礼仪之邦，有《二十四孝》故事。这“二十四孝”其中的“七孝”发生在我们沂蒙山区，可见我们就身居孝道之地。请同学们课下阅读《卧冰求鲤》、《百里负米》、《芦衣顺母》等孝敬父母的小故事。（设计意图：将课堂由课内向课外延伸，引发孩子的阅读兴趣，鼓励孩子继续阅读。）板书三个儿子孝敬胳膊（板在田子格中）思前想后《三个儿子》学情分析《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。认字、写字、在准确的情感朗读中感悟课文。对二年级孩子来说，识字是重要环节，课文要求认识的生字很少，也并不难，孩子们前面的识字学习基础较好，我充分考虑到了这一点，在识字部分我放手给学生，让其独立完成或同桌合作完成。对二年级的孩子来说，基础知识掌握还是比较扎实的，但阅读能力比较薄弱，课外积累也相对较少。课文处理上我设计以读为主，采取多种朗读形式。如，自由读，开火车读，分角色读。因为本文人物对话多，不同的人说话的语气不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气。”列为教学重点。懂得孝敬父母的道理是本课的教学难点。为了突破难点，我设计给搭了两个板，一是设计了两个说话练习。看图说话和补充说话。两个说话练习，让孩子们知道日常生活中该做些什么，该怎么做，起到了润物无声的作用。二是链接学习同步悦读《真正的好孩子》。通过搭板孩子们很轻松就明白了两篇文章中孩子的不同表现，都向我们揭示了一个重要的道理：孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。思行合一《三个儿子》效果分析评测练习这一环节，发现学生对基础知识掌握很扎实，开放性知识完成得很出色。第一题的说与写都完成的非常好。尤其是孩子们的书写非常扎实漂亮，第二题的词语读音及补充练习既有对学生的词语基础知识的掌握，又有开放性的思维练习。第三题用“既…又…”说话是重点，学生完成很好。第四题“模仿秀”是难点。用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式训练及仿写小诗。在练习中，学生张开想象的翅膀，说（写）出各种各样的话，虽然有些句子不大通顺，但他们都有认真思考，积极参与，这样的开放性作业，不但让学生的语言表达得到了训练，也拓展了学生的思维，培养了学生创新的精神。且思且行《三个儿子》教材分析儿子，这个字眼在妈妈的心里是最重要的。可是，“妈妈”在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章。课文中的三个儿子面对着自己的妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。行思行远《三个儿子》评测练习一、月字旁的字。1、“胳膊”都带“月”字旁，和身体的一部分有关，请你再说出几个这样的字：（）、（）、（）等。2、在田字格中练习写月字旁的字。注意月字旁要写的窄一些，月字旁的字要写得左窄右宽。二、ABB式的词语1、ABB式的词语的变调。“甸”本音是四声，在“沉甸甸”中变调为一声。请按变调规律读读这些词语：黄澄澄喜盈盈黑黝黝慢腾腾2、沉甸甸的水桶、还有沉甸甸的（）、（）、（）。三、用“既…又…”练习说话。1、既又。2、既又。四、模仿秀1、用“一（只）……一个（只）…另一个（只）……”写话。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一（只）……一个（只）…另一个（只）……__________________________________________________________________________________________。2、仿写完成好孩子我是好孩子妈妈生病我照顾我为妈妈削苹果做个孝敬妈妈的好孩子我是好孩子爸爸下班到门口我为爸爸做个我是好孩子奶奶再思再行《三个儿子》课后反思《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理——孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。

《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教学中，我们不必给孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学生熟读课文，体会说话时的心情，读出说话时的语气就好。然后再抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子们带着自己强烈的情感体验去读书、学习。上课之初，我从诵读《三字经》，讲《黄香扇枕温席》故事入手，做好铺垫，让学生感受孝敬父母是中华民族的传统美德。接着，整体感知全文，进行识字写字教学，并进行了拓展。教学时，我把“指导阅读，读出适当的语气”作为教学重点。所以我以“分角色”朗读为突破口，让学生体会三个妈妈不同的心态，帮助理解文本。抓住三个妈妈对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，先让孩子思考妈妈评价孩子时的心情怎样？这样的心情说话时语气是什么样的？指导学生读前两个妈妈的话时应该语调较高，语速较快。读第三个妈妈的话要用比较平和的语气。学生真的就读出了这样的语气。让学生懂得孝敬父母的道理是本课的难点。这一难点的突破，我首先让孩子通过读感受妈妈们拎水的辛苦。接着，让学生在文中找三个孩子不同的表现，然后交流“你最喜欢哪个孩子？为什么？”从而让学生明白了——孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。再采用“练习说话”和“链接阅读”让学生

知道

日常生活中该做什么，怎样做。两个搭板起到事半功倍及润物无声的作用。这节课让我很欣慰的是学生们朗读的很到位。也让我明白了在课堂上不是学生不会说，不会想。而是教师引导不到位。只要教师引导到位，就很容易能调起学生的情感，学生就能发挥得体。本课的教学不足之处也不少。如在整个课堂的把握上，没有达到预期的效果，显得有点散乱。另外，在读上，缺乏层次性指导。在以后的教学中，还应继续加强学习，努力提高自己。三思后行《三个儿子》课标分析一、关于写字识字教学小学语文课程标准对于第一学段是对于写字识字是这样规定的：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。写字教学：在教学中我重点指导“胳膊”的书写。我按照：学生观察——教师指导——教师范写——学生练写——师生评价这几步进行。重点指导间架结构及主要笔画，评价紧扣前面的指导进行，使写字教学做到扎实有效。识字教学：将具有某些共同特征的生字组团出现，像“嗓子”“胳膊”“晃荡”“聪明”“拎着”五个轻声词