学前幼儿园-中班语言云彩和风儿教学设计学情分析教材分析课后反思

设计《云彩和风儿》（散文诗）一、

活动目标1、理解云彩千变万化的原因，感受散文诗的语言美和意境美。2、讲述、表现云彩的变化，开发、锻炼幼儿的口语表达能力和思维发散、创新能力。3、培养幼儿欣赏并热爱大自然的美丽。二、

活动准备1、收集各种形状云彩的图片，创设虚拟的美丽天空。2、精心准备与散文诗内容一致的课件，并配以优美的背景音乐和适当的播放设备。让幼儿平时在户外观察云彩的变化，积累一些生活经验。三、

教材分析天空是大自然中一道靓丽的风景线，孩子们置身其下是那么的自由、欢畅，多变的云朵犹如变换的玩具吸引着他们的注意力，挑逗着他们的好奇心。散文诗《云彩和风儿》语言生动形象又极富童趣，描绘出了云彩的变化和奇妙，引发幼儿无限的想象。教学实践中，如何利用云朵和风儿这一特殊有趣的题材开拓幼儿的想象力、创造力体现教育的价值，将作品的语言美、意境美以具体生动形象的画面呈现给幼儿，引发他们自主学习，激发他们的想象力和创作欲望呢？基于幼儿们的年龄特征：活泼、好玩，同时对新奇、有趣的事物有一定的好奇心，喜欢观察、提问，我进行了深入地思考。利用现代信息技术多媒体辅助教学，为幼儿创设妙趣横生、变化无穷的精彩画面，不仅能让幼儿能在学习中体验发现自然界的变化，而且也能极大限度地激起幼儿想象的浪花。通过欣赏、体验、创作、仿编、拓展等环节，寓教于乐，让幼儿在游戏化的情境和宽松的氛围中，想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而发展幼儿的语言表达能力和创新思维能力。并增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿发现大自然的美与人类的依存关系，懂得要爱护环境。四、

活动实录（-）开始部分：师：“今天老师给小朋友带来许多美丽的照片，想不想知道是什么呀？”（“想”接着出示课件《整体移动的蓝天白云》）提问：（1）这照片上有什么呀？（“蓝天”“白云”）（2）这些白云在做什么？（“在动”“在飞”“在变”）（3）它们为什会动呢，为什么会变呢？（教师引导总结让幼儿知道天空中的风一吹，白云就会动）云一动会变成什么样子？(此时老师出示狮子状、老虎状等各种不同形状云彩的图片)小朋友平时还看到过什么样子的云彩？（大家叽叽喳喳地发言，课堂气氛很活跃。）（二）基本部分：1、欣赏散文诗师：小朋友们，老师这有一首非常好听的关于云彩的诗歌，让我们一起来欣赏一下吧。引导幼儿闭上眼睛静心欣赏配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》，慢慢理解散文诗的内容，感受其优美的意境。师：好听吗？你们听到了什么？听了后有什么感觉？孩子们纷纷回答“真好听。”有的说“我想飞上天去转转。”有的说：“我想摸一下云彩，和他握握手。”有的说：“我感觉好象是躺在大草原上看着蓝天白云。”……2、第二遍动画欣赏、理解老师操作课件帮助幼儿体验理解，不仅有美妙的背景音乐，还为孩子们制作了多媒体动画，一下子提高了孩子们的兴趣。同时根据散文诗的内容提问：（1）为什么说“云是有趣的云，风是能干的风”呢？（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？（用“吹呀吹，云彩变成什么？”表述，引导幼儿用散文中的语句完整的回答）孩子们你一句我一句，“因为云彩会变”“不对,因为有风在吹”“吹呀吹，云彩变成了小青蛙”“吹呀吹，云彩变成了小花猫”“吹呀吹，云彩变成了小花狗”师：风能把云变来变去，你们说它是不是个魔术师呢？大家异口同声的回答“是”（通过看图片和议论发言，孩子能说出云彩的变化）。3、师生互动朗诵并创编伴着优美的音乐旋律，老师引导幼儿用动作表现散文诗的内容，鼓励幼儿说说平时还见过云彩变成什么,或者想像云彩还能变成什么？（用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？”来表述。激发幼儿的想象力和积极性，有助于提升幼儿的独立思考、创新、口语表述和灵活应变的能力）孩子们一会儿变成左右摇摆的小鸭子，发出“嘎嘎”的叫声；一会儿变成游弋的鱼儿，在水（人群）中穿梭游玩；一会儿变成漂亮的蝴蝶风筝，飘来飘去；一会儿变成张牙舞爪的大狮子，追逐它的猎物（其他小朋友）；一会儿又变成了乖巧的小白兔，蹦蹦跳跳，他们还为自己有趣、滑稽的表演不时发出开心的笑声，回荡在教室中。在孩子们的强烈要求下，我们还变换角色，分小组进行游戏表演。4、发挥想象，仿编散文诗幼儿们大胆想象，积极编创句子，并选用材料分组制作。有的说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中微笑。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了大白马，在风中奔跑。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成狮子，把小动物们都吓跑。”散文诗《云彩和风儿》天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。，嘎嘎嘎，浮在水面上，游来游去。吹呀吹，云彩变成了小草帽,椭圆的轮廓,漂亮的装饰,盖到了太阳公公的头上。吹呀吹，云彩变成了小蝌蚪，圆圆的身子，长长的尾巴，蹿来蹿去捉迷藏。吹呀吹，云彩变成了大老虎，张着大嘴在怒吼，吓的小羊小兔四处跑。……天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。（小朋友们看到自己做的诗，又是蹦又是跳，拍手欢跃，兴奋不已）（三）延伸部分：师：小朋友们，风儿这么神奇，在天空中能画出这么多作品。水呀，山呀，人类啊……也都很神奇，有不少作品。你们动动脑，想想大自然中有这些魔法师们的美丽杰作吗？小朋友们起先有些安静，一会儿就大声喊出“有”。师：好,让我们来说说都有哪些美丽的杰作,好不好？小朋友们你一句我一句，“美丽的花坛”“积木摆成的房子”“不同的冰糕”……好不热闹。师：想想这些美丽的杰作,大自然真神奇,我们的大自然真漂亮。可是如果天空不再蓝了，水也脏了，花也谢了，空气也浑浊了……,我们还能生存吗?小朋友们有些惊讶。然后低声说“不能”“没有水喝了”“也不能呼吸了”……师：如果真的是那样可就太可怕了，是不是？（“恩”“是”）师：所以我们要爱护环境，从现在开始，从小事做起，小朋友们，好不好？（“好”）师：那我们该怎么做呢？（“不乱仍垃圾”“节约用水”“爱护花草”……）师：小朋友们，你们能做到吗？（“能”）五、

教学附录散文诗《云彩和风儿》天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。吹呀吹，云彩变成了小花猫,长长的胡子,大大的眼睛,跑来跑去捉老鼠。吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，飞来飞去捉迷藏。吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。……天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。学情分析中班阶段是孩子经历了一年的语言交往和训练，具有一定程度的拓展和提高，他们喜欢与人谈话和交流。能注意倾听并理解别人的话，并能清楚地说出自己想说的事，应以通过欣赏、体验、创作、仿编、拓展等环节，寓教于乐，让幼儿在游戏化的情境和宽松的氛围中，想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而发展幼儿的语言表达能力和创新思维能力。并增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿发现大自然的美与人类的依存关系，懂得要爱护环境。。天空是大自然中一道靓丽的风景线，孩子们置身其下是那么的自由、欢畅，多变的云朵犹如变换的玩具吸引着他们的注意力，挑逗着他们的好奇心。散文诗《云彩和风儿》语言生动形象又极富童趣，描绘出了云彩的变化和奇妙，引发幼儿无限的想象。教学实践中，如何利用云朵和风儿这一特殊有趣的题材开拓幼儿的想象力、创造力体现教育的价值，将作品的语言美、意境美以具体生动形象的画面呈现给幼儿，引发他们自主学习，激发他们的想象力和创作欲望呢？基于幼儿们的年龄特征：活泼、好玩，同时对新奇、有趣的事物有一定的好奇心，喜欢观察、提问，我进行了深入地思考。利用现代信息技术多媒体辅助教学，为幼儿创设妙趣横生、变化无穷的精彩画面，不仅能让幼儿能在学习中体验发现自然界的变化，而且也能极大限度地激起幼儿想象的浪花。通过欣赏、体验、创作、仿编、拓展等环节，寓教于乐，让幼儿在游戏化的情境和宽松的氛围中，想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而发展幼儿的语言表达能力和创新思维能力。并增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿发现大自然的美与人类的依存关系，懂得要爱护环境。课后反思本次活动从幼儿生活入手，以云朵为主线，将大胆想象、句式练习、散文创编和绘画表演有机而又巧妙地结合在一起，利用现代多媒体教学为幼儿创立了崭新优越的学习环境，营造了引人入胜的情境和宽松的学习氛围。在具有自然气息的音乐背景下，把孩子们带进散文诗的语言美和意境美之中，让他们在身心轻松中浮想联翩，激发兴趣，提起他们的表达欲望。同时设计具有多样性、层次性的问题，给幼儿留有想象和发展的空间，引导他们步步投入。幼儿们奇思妙想、天马行空的句子正