我在小学教语文心得体会8篇

我在小学教语文心得体会8篇我在小学教语文心得体会篇1

20xx年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特殊有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的名目，人教版四年级上册的课文竟然在统编版五年级上册出现。五年级，重复的篇目，是否复习一下就可以了呢？我该如何进行教学？正惆怅之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路，通过理论指导、案例分析给我指了一条明路，使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读改变及教学建议〞让我收获颇丰。

王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的：语文的重要性无论怎么说都不为过。第一，对广大中小学学生来说，语文是学好其它各门学科的基础，是基础的基础，基础不牢，地动山摇；第二，对任何一个一般人来说，语文是我们日常生活中最重要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来说，语文是三千年中华文化最重要的载体，而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由不爱语文。作为老师，如何让学生从小爱上语文呢？就从阅读教学开始吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目增加了；单元结构改变了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学目标贯穿一个单元，真正表达了语文学科的核心要素；阅读上，强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不简单啊。

在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为，任何事物均可被视为一个完好的结构，当人们在看到一个不完好即有“缺陷〞或“空白〞的样子时，会情不自禁地产生一种紧急的“内驱力〞，并促使大脑主动活动去填补和完善那些“缺陷〞和“空白〞，使之趋向完善，从而到达内心的平衡，获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中，若能奇妙地运用留白艺术，便能点燃学生思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习稳固、作业布置时都可以留。留白有何意义？首先，它能调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，学生可以通过已经获得的学问和技能不断地获得新知。其次，培育学生独特化学习方法，化被动学习为主动学习；最终，培育学生良好的思维品质。

在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。要想把课备好，就要弄清晰教材各部分内容之间的联系。吃不透教材，想上好课就是空谈。只有创造性地使用教材，梳理出每个单元的教学目标，合理地让学生“少做题，多读书〞，真正地成为会合理支配课余时间的主人。在教学中的“精讲〞也很重要，学生能在课内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果，教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严〞但“严〞也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。生活也是大课堂，生活到处有语文，在学生五彩斑斓的生活之中，引导学生认真观看周边的事物，关怀时事，对于热点社会事件，让学生时时追踪事态的进展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。这是阅读教学应当到达的目标。从课上到课下，让学生轻轻松松学语文。

统编版教材引导下，语文老师要博雅一点。通过精读和略读指导，激发学生阅读兴趣，引导课外阅读，努力落实“三位一体〞。学生从理解到在理解的基础上提高阅读速度，练习快速默读。默读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。默读有肯定速度，默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中，留意引导学生理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法〞等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。使学生的阅读能力螺旋上升。从能预报到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法：

1、1+x模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，渐渐就弄懂了。

2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读链接、欢乐读书吧、日积月累，等等。

3、强调循序渐进。

此次培训，让我认识了统编版教材这位新朋友，认识到教师在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重学生语文基本技能的训练的同时，更要重视人文素养的培育。努力改良课堂教学，整体考虑学问与能力、情感与看法、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。注重学生语文创造潜能的开发，促进孩子可持续性进展。

我将继续从内心深处去喜爱学生、关怀学生，主动主动地创造条件，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与时俱进，终身学习，以满腔热情将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾。感谢为此次培训辛苦付出的专家和老师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我信任统编版教材：好教，教好也变得简单。

我在小学教语文心得体会篇2

经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：

语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得胜利几乎是不行能的，由此可见语文教学的重要性。但是发觉有的班级学生普遍宠爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢?究其缘由，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行仔细讨论，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的主动性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面缘由：

一、教师看法过于严厉 ，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情沟通，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。

二、教学内容枯燥、乏味。一课课，教师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简洁，程式化;一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。

三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。

如何针对以上症状，激发学生学习语文的热情，我认为应做到以下几方面：

一、教师注重自身形象，威武之中应不乏亲和力。

敬重爱惜学生，建立愉悦、和谐的课堂气氛，使学生对教师产生的感情渐渐移植到对语文学习中。

二、转变教学结构，丰富课堂内容。

45分钟的课堂，应统筹支配，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。因此，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。

三、布置常规作业，培育良好习惯。

语文学习贵在积累，我实行"强制-催促-自觉"的连贯作法，让学生预备一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每天坚持顺手笔录，不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等。

四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、学问竞赛……使学生身临其境，触发写作灵感。

教好语文课，提高学生学习主动性主要责任在教师，我们每个语文教师肯定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素养上狠下功夫，充分利用好如今先进的教学设备和手段。

通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业奉献自己的一份力量。

我在小学教语文心得体会篇3

我家珍宝刚好就是准二年级学生，这个暑假我陪着她通过电子教材预习了部编版小语二上的全册内容，正不知道自己辅导得对不对的时候，今日这场培训就像一场准时雨为我解惑：

杨娜老师从整体结构与内容、总体特点、具体编排与建议三方面对部编新教材进行了深入解读，通过讲解让我们对教材的四个特点有了更深的了解：

一、进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。

充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风气等人文教育内容自然地融合在教材中。通过“家乡〞“伟人〞等单元主题的设定，加大上述教育内容的比重，增添学生的民族自豪感和爱国主义情感。通过“我爱阅读〞栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事;通过“日积月累〞栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。通过杨老师的讲解，我们知道古诗、寓言、传奇、历史名人故事、古代神话故事等中华传统文化学习篇目在教材中增加了，就是要让学生通过点滴积累，潜移默化真正受到传统文化的熏陶和感染，使之思想随之净化，行为获得矫正，文化得以熏陶，人文素养得以提高。正如杨老师所言，理想境界：如水中之盐，品之有味，寻之无痕。

二、双线组织单元结构，语文能力的进展有了更清楚的梯度目标。

杨老师首先明确了语文素养这个概念，即必备的语文学问、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。教材将基本的语文学问、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学问或能力训练的“点〞，由浅入深，由易及难，分布并表达在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有特别明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使学问和能力的要求更加清楚，使教学更加有章可循。杨老师重点讲解并描述了语文要素的梯度序列，以复述能力的进展为例，对语文要素的长线进展进行说明，以积累并运用表示动作的词语为例，对语文要素的短线进展进行说明，使我们关注到不同年级、不同册次之间语言要素的连接与进展，我们必需精确把握教材语文学习的要素，努力做到循序渐进，螺旋递进。即使是同册围绕同一个语文要素也要进行多角度、多层次的训练。所以在使用教材时，要留意把握本组教材各部分内容之间的联系，吃透教材，创造性地使用教材。同时也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题，更好地梳理出单元的主线。

三、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。

即在生活中学语文，随学随用，让学生感受语文学习的价值，关注语言文字运用的具体环境。教材不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。所以在教学中要打破课内外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然、关注生活、关注社会。

四、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

扩大学生的阅读量，培育学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个表达。从课文到学生自主阅读的“我爱阅读〞，再到引导学生课外阅读的“欢乐读书吧〞，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系。教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化。杨老师更指出黄金阅读期是8dao14岁，从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读，我们重在培育学生良好的阅读习惯，阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。我想对于低年级来说，还是要多读童话、寓言、故事，要准时与家长沟通，不能把大人眼中的好书强加给孩子，败坏孩子们的阅读胃口。要有共享和沟通，通过沟通、评价、激励去调动孩子们的阅读兴趣。

最终杨老师又针对识字写字、阅读、口语交际、写话，讲解了各部分编排及主要特点。我印象比较深的是对于识字写字教学的讲解，使我明白了要结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。还要注重识字教学方法，提高识字教学效率。如韵文识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字。更要注重培育自主识字的能力，利用形声字形旁表义、声旁表音，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

总之，通过参与小学语文统编教材培训，使我对小学语文的新教材有了新的认识。培训为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，今后肯定要多学习。用理论指导教学实践，把科研和教学结合起来，以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，全面提高学生的综合素养。

我在小学教语文心得体会篇4

本星期，我有幸参与了水城县教育局组织的“20xx水城县初中语文优质课评比活动〞课堂观摩。授课教师都是水城县特别优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课都给我留下了特别深刻的印象，尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在精彩的讲课中，表达了以下几个优点：

一、新课程概念在课堂上得到了充分表达。

1.重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2.注重培育了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培育了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么？还有什么不懂得地方？学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的机会，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培育了学生运用语言积累语言的能力。

二、教学过程中，注重培育了学生创新思维的培育。

在“读〞“练〞环节中，培育创新精神。“读〞“练〞的本身就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培育学生的创新精神。

在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生留意课题与课文内容的关系，鼓舞学生不明白的地方要准时发问，发表自己的意见。对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思索，给予正确解答。

三、课堂中，鼓舞性语言的使用和主动评价的效果。

1.努力营造宽松、民主的评价气氛，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此，讲课教师都留意了营造宽松、民主的评价气氛。

2.适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都留意适时发觉以及进行评价，把握时机进行对话沟通评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培育学生的兴趣和自信念。

在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批判他或放任不管，而是给他机会并鼓舞了他：“一次比一次又进步〞。我想这样的激励比任何物质嘉奖都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，同时我也认识到城乡孩子的差异，部分因素也在我们教师，因为我比较后发觉大部分的教师对基础学问抓得踏实。譬如：八年级还指导学生找多音字词和其他生字，朗读时一再指导，下课时教学任务好像不完好也很自然地宣布下课。而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完好，把课文讲解全部留给了老师，学生课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达能力提不高。当然，这是许多因素造成地。但我通过这次学习，心情着急，也很矛盾，要想在课堂上把基础抓好，可教学任务完成不了。总之感想许多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探究，不断地完善自己，让自己能拥有足够的学问和能力去胜任中学语文的教学。尽最大努力缩小与其他乡镇教育的差异。

我在小学教语文心得体会篇5

8月2日我参与了县教育局组织的语文教师培训会。倾听了优秀教师的策略解析，既有理论的指导又有实践的观摩。这次解析，无不浸透着每个他们的心血。作为一名学习者，我深受启发，特殊是我对略读课文的教学有了一个正确、明晰的认识。

在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的：一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让学生自己读读课文，说说课文内容就算完了。二是面面俱到，过分详。只要是教科书上有的我就得让学生明白个透，从内容到思想，从写作方法到句式分析，无一不讲。

通过这次学习，使我认识到这两种方法都是不对的，我们应当对略读课文有一个正确的解读。

一、略读课文教学不等于略读

相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为浅显，这样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生指出的那样：“略读不再需要教师的细致指导，并不等于说不需要教师的指导。各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要教师指导之理？〞“学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲。学生了解不透、领会不深的地方，才需要教师给以指教和引导。〞也就是说，当学生的思维处于“愤悱〞的求知状态时，教师要做到“要言不烦，启发几句〞，使学生茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒〞的内容，教师还必需进行“纤屑不遗，发挥净尽〞，特殊是在难点的地方，教师若能擅长点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。

二、自主阅读不等于自学

略读课文教学课上，学生应当有更多的自主阅读探究的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己读书心得的机会。当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应当发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。学生有自主实践的空间，教师需要恰到好处的引导。

三、略读课文的教学目标不等于学生的学习目标

在平常的教学过程中，我们先让学生读读课文前面的阅读链接，然后把问题明确化，让学生带着这些问题去读课文，只要把这些问题解决了，我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们才真正的认识到：这是把学生的学习目标等同于教师的教学目标了！那样必定是肤浅的！这是我通过这次学习对略读课文比较粗线的理解，当然对于其它课型的收获也许多，只是需要时间渐渐进行消化理解。信任在以后的教学过程中，我们会不断地向课题组学习、沟通，让这些课型越来越深入到教师的教学过程之中。

我在小学教语文心得体会篇6

我参与了西南大学中小学教师远程培训网的学习。几个月以来，收获许多，下面就针对我这几个月以来的学习和生活谈谈自己的看法：培训让我更好地理解教育教学工作。其次是培训的内容，让我受益匪浅。这次培训的内容包括了教育理论和教育xx动态，师德修养与教师心理调试。这些内容以教育理论为基础从教学、德育工作、师生心理、职业规划以及法规政策这些方面为我们进行了指导，也就是涵盖了一名教师成长所需要的全部学问。在培训指导过程中，以案例为基础特别实际地帮助我们解决了许多问题。

一、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作

培训为我即将面临的实际工作提供了很多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学阅历丰富的专家依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的进展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法阅历方面，通过“说课、听课、评课〞的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。

二、感悟教师职业，升华自我素养

教师代表着“学生的老师〞，也代表着“学生的学生〞。作为教师，师德是必备的。在新课程xx理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也〞，这是从学问传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感；教师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和进展需要。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予准时的帮助和排解，培育学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

三、正确的职业规划

培训使我对将来的工作充满了信念和动力。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓舞。鼓舞新教师适应教学环境、生活环境。

我在小学教语文心得体会篇7

我有幸参与了江西教师网的远程研修平台培训，真的观赏了山那边的迷人风景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我们前进的导向标。虽然只有短短的时间里，我们有幸涉猎了教师研修平台为我们支配的丰富多彩的学习内容。紧急而充实的时间匆忙过去了，我们这群上下求索的教师，尚觉意犹未尽。细细的回味这些天的一点一滴，仿佛再次徜徉在学问与真理的海洋里。欲穷千里目，更上一层楼〞。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。自从参与网络远程研修以来，我在教育教学理论学问方面，经受了迷茫懵懂、渐呈清楚到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清楚。通过学习，使我大开眼界，深受启发。我深刻体会到，教师新课程远程研修活动，对澄清课程实施中的基本理念，提高对课程改革的认知具有重要意义，对促进课程改革的有效性，提升教师的课程意识和教育教学行为方式，建立网络教研模式，都具有十分重要的意义。

下面，我说一下这次学习的一些感受：

首先，它让我融入了一种求学的气氛，不学习就要落后，不进步就得被淘汰，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严厉 ，竞争而又宽容，形成了良好的气氛，扩大了专业视野，使自己足不出户就能够与更多的同行进行异地沟通。培训中不断搜集教育信息，学习教育理论，增长自己的专业学问。其次，这次培训也给我带来了一种机遇，要知道不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。特别感谢学校领导给了我一个锻炼自己的平台。

其次，制定教学目标当然很重要，但是关键是能否有效的实施。让每节课都能到达预期目标是特别不易的，因为学生个体有差异，他们的思维活跃且独特，有些时候让老师措不及防。首先我们必需做到吃透课程标准，制定了适合学生的切实有效的教学目标，学会把目光放远，才会游刃有余，做个优秀的、美好的老师。

再次，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了很多研修日志，记录专家的精辟论述和有效的教学策略，物化自己的学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲座的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。

通过网络，与各位专家沟通，与各位同仁沟通，让思想碰撞思想，使智慧启迪智慧。自己从中认识到在语文教学中的缺乏，懂得了作为语文教师的职责，更加坚信能走好