小学音乐-《猫虎歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《猫虎歌》教学设计教学目标：1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，感受音乐所描绘的动物形象，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。教学重点：1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。2、学生能够自信的有感情的演唱歌曲《猫虎歌》。教学难点：学生能够掌握附点音符的时值的演唱方法。通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现《猫虎歌》。教学准备：多媒体课件、电子琴、口琴教学过程：一、情景导入：律动导入师：孩子们，春天到了，大森林里阳光明媚，百花盛开，你们想不想去看看？那就快快起立跟我一起出发吧！（律动）介绍口琴师：口琴是一种小型的吹奏乐器，它可是世界上数量最多应用最广的乐器。我吹奏的这段旋律中提到了哪种动物？3、故事导入师：谁能来模仿一下大老虎？小猫是怎样叫的？学唱歌曲：初听歌曲师：猫和老虎之间发生了什么故事？我们一起来听这首《猫虎歌》，从歌曲中寻找答案吧！复听歌曲师：闭上眼睛再来听一听，感受一下音乐的情绪。师范唱歌曲师：用你喜欢的方式来给我伴奏吧！按节奏读歌词A：师按节奏读歌词。B：指导生按节奏读歌词。学唱歌曲A：教唱第一段。B：第二乐段教学。完整演唱巩固歌曲：1、有感情的演唱歌曲师：把小猫得意神气的样子唱到歌曲里，你也可以用表情动作来表现，我们来演唱一下吧！2、歌曲接龙游戏师：我们来做一个接龙游戏，男生唱一句，女生接一句，看看谁的表现最好！创编游戏师：用身体语音来替换“吔吔吔”创编歌曲。德育教育师：从这首有趣的猫虎歌中，你明白了什么道理？四、拓展歌曲1、讲解吹奏口琴的方法师指导学生进行吹火苗练习，并讲解正确的吹奏方式。2、和声拓展A：指导学生演奏3音。B：指导学生演奏6音。C：指导学生演奏和声旋律。3、加入口琴和声，表现歌曲。五、课堂小结：师：这节课你有哪些收获？孩子们，唱起欢乐的猫虎歌，下课喽！《猫虎歌》学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。本班学生60人，其中男生32人，女生28人。学生年龄较小，难适应小学生活，不少学生自律性差。接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。读谱知识：结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。练耳部分：练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记2——4小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步教学目标、任务：1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。5、二声部发声逐渐做到声部和谐。6、加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。教学措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《猫虎歌》教学效果分析歌曲《猫虎歌》本来就是由一则儿童故事改编创作而成的，于是在本节课的教学中，我采用了故事导入法，用形象生动的语言讲述猫和老虎的故事，让学生联想、回答并模仿猫和老虎的声音与动作，学生思想非常活跃。在课堂中我尽量把学习时间交给学生，让学生进行自主学习，充分调动学生的主动性。现将本节课的教学效果分析如下：一、导入环节中故事情境的设计，激活了精神。因为低年级学生的知识水平有限，学唱歌曲和欣赏都有一定的难度，所以非常需要教师精心创造有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。本课中，以故事的方式进行导入，师生共同律动的展示，将学生带入了森林之中，动物与老虎之间的故事的情境里。正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促进他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。二、学习歌曲中激活行为的体现。在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的学习行为，在此环节中，教师激发学习的欲望，歌曲中加入猫叫和虎叫声，对学生来说有一定的探究欲，从而积极地学习，改编，获得最佳的教学效果。孩子亲自体会，在什么地方加入声音合适，在什么地方不适合，只要他自己参与了，就能找到歌曲表现的恰当位置。同时，教师给予一定的指导，对歌词的演唱，如何能唱得有趣诙谐，也给孩子激活起来。通过这节课的学习，我也发现了几个很有表演特长的孩子，在以后的教学中应该可以更有目的的培养一下。三、学生灵性飞扬，体现了课标中的“合作”、“综合”。对于仅经过一年的音乐学习的二年级学生来说，他们对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，这些天性逐渐在音乐课堂上表现出来。身为当代的音乐教师，应深深地知道音乐课是让学生在唱一唱、跳一跳、演一演中感受、理解和表现音乐。本节课通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。学生喜欢表演，也喜欢看表演。通过各种表演使学生加深理解了歌曲的内涵，培养了学生的表演能力，使他们的个性得到了发展，同时也受到了思想教育。培养学生的创作兴趣及创造能力,进行编创活动进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。在最后的激活灵性环节中，我设计了创编活动，并且加入了乐器口琴的教学，目的就是要激发孩子创新能力和丰富的想象能力。在活动中，大部分的学生都在小组合作中积极地参与，不论他发表的多与少，但是孩子脸上的神情是投入地，活跃得。同时，人际交际能力也在此时得到了提高，最可贵的是在评价过程中，有的小组不仅能发现别人的不足，还会看到别组的优点，而不是一味地挑别人的毛病，这是其综合能力的提高，并且在低年级中学生能够有这种精神，不仅可贵，而且可喜啊！苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”在情感投入之后，可以鼓励学生进行艺术创新，引起感情的升华。新课程再一次重申了激发学生学习兴趣的重要性，要让他们乐于学，在轻松愉快中学习。实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。从这一课的教学活动中，我深深地感到“综合”、“合作”、“体验”的学习方式给我们音乐课堂带来的是学生兴趣的高涨，是教师有效的教学。在今后的教学活动中，我将继续秉承新的教学理念，按照新课标要求，努力完善自己，不断提高业务水平，没有最好，只有更好，为小学音乐教育贡献出自己微薄的力量！《猫虎歌》教材分析《猫虎歌》是九年义务教育课程标准人音版教材音乐第四册第六课《兽王》中的第二首演唱歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友—动物。

《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，4\4拍、五声羽调式、一段题结构。歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣。歌词的背景来自一则民间传说故事。在歌里，猫摇头摆尾的装师傅，骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎俯首称臣。开始的两乐句用前倚音生动形象的刻画出了猫儿狡黠的神态和腔调。第三乐句采用了重复的节奏，吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然是一副师傅的形象在教诲老虎。最后一乐句旋律出现了全曲最高音，表现了猫骗得老虎后得意的样子。歌曲有民歌浓重的说唱风，很适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。结合低年级学生年龄特点，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐教学活动，运用模仿、创造等能力，以获得对音乐的亲身体验。在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣，从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面发展。本课的教学目标是：1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。本课的教学重点是：1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。教学难点是：通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现《猫虎歌》。本课的设计，应以揣摩学生的心理以故事为主线，入题明确，以完成教学目标。本课在音乐课时效性方面，应充分做到把知识砸实，讲清楚讲到位，让学生在课堂上有所得。在今后工作中，我会更加努力专研，更好的做到背学生背教材！《猫虎歌》测评练习班级_______姓名_______一、填空题1、歌曲《郊游》是一首_______童谣（注：什么地方）。2、《卖报歌》，曲作者是_______。3、为下列节奏型安排合适的打击乐器：三角铁鼓双响筒2/4XX|XX|_______2/4X-|X-|_______2/4XXXX|XXXX|_______4、任意填写两首你最喜欢的管弦乐《______》、《_______》。二、选择题

1、木琴的声音是怎样的？

(

)

A.

清脆明亮

B.

低沉浑厚

C.

富于变化

2、小猫的叫声是（

）

A.

喔喔喔

B.喵喵喵

C.

咯咯咯

3、《一对好朋友》这首歌曲中的小伢伢指的是什么？（

）

A.

小朋友

B.

小女生

C.

小男生

4、下列哪个是强音记号（

）A.f

B.

p

C.

#

5、下列哪首歌是陕南号子（

）

A.《清早起来去上山》

B.《我的家在日喀则》

C.《卖报歌》

6、《草原就是我的家》是哪个民族的歌曲（

）

A.

藏族

B.

蒙古族

C.土家族

7、聆听《猫虎歌》，你认为它的速度是（

）

A.

速度较慢

B.

速度较快

C.

速度不快也不慢

三、连线题1、将歌名与对应的歌词连在一起。

《大树妈妈》

我叫萨伊拉，生在天山下，

《小蜜蜂》

一根紫竹直苗苗

《喜鹊钻篱笆》

大树妈妈，个儿高

《我爱雪莲花》

嗡嗡嗡，飞吧，小蜜蜂，

《箫》

阿西里西，阿西里西

2、将下面歌曲的情绪连一连。

《共产儿童团歌》

轻轻地

《猫虎歌》

坚定地《卖报歌》

活泼的《大树妈妈》

幽默地四、创作与表现

１、创作：自由组合四张节奏卡片，按要求完成四小节节奏，读一读或拍一拍。

2/4

︱

︱

︱

‖

歌曲演唱：在本册教材中任选一首歌曲进行演唱，要求节奏准确，

吐字清晰，富有表情。

识读乐谱：随老师模唱P37第四题的旋律。

4、演奏

用P8手势图形为歌曲《共产儿童团歌》伴奏。《猫虎歌》课后反思

我所执教的《猫虎歌》是在接到“一师一优课，一课一名师”活动的通知后，自己反复翻阅教材，结合自己上课风格特点，筛选出来的一个教学内容。从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现，结合《新课标》一些理念上的契合点，经历无数次讲课稿的修修改改，最终将教学设计呈现给大家。现将我在备战中的点滴感悟、反思如下：二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此，教学过程中，我充分抓住孩子们这一特点，让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调，根据学生对歌词的理解，让他们即兴编创动作并进行歌表演，尤其在模仿猫与虎的叫声时，学生的表现更是淋漓尽致，形象有趣。歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生发来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。在倚音认识中，发声练习起到关键性作用，因为那是孩子们比较熟悉的《两只老虎》主旋律，而且还是与孩子们的交流中，学生视唱时告诉我的。作为发声练习的内容，省略了视唱、教唱等环节，使得导课流程自然进入。在执教过程中，我加入了乐器—口琴，让乐器进入课堂，提高了学生学习的兴趣，并对低年龄段的孩子进行了简单的和声训练。在我的音乐课堂上运用童话故事中创设情景，使学生更投入歌曲演绎。通过实际教学，我发现，教材中的歌曲并不是每个学生都喜欢唱的，有些和学生实际背景不符合的歌曲，教师无论用多大的劲，学生都不能很好的表现。在音乐课堂中融入童话故事的形式。在歌词编创活动中，我让学生用身体语音替代歌曲中的“吔吔吔”，而通过与学生交流，发现孩子们的想法有很多，有的说用拍手的声音，有的说用跺脚的声音，还有的说用拍凳子的声音......课堂生成比自己预想要好很多，也锻炼了学生的发散性思维，培养了他们的创新意识。。教学中也存在不足之处，作为本首歌曲中的附点音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。在学生回答完问题后，评价有了但有些单一。新歌教学的形式也比较单一。在现今充满多元气息的课堂上，应该从多渠道让学生感受音乐课堂的形式多样性。在具体的操作中，教师已经有意无意地运用多种方式融合进音乐课堂的教学中，例如音画结合、音英结合等，都能够给学生带来意想不到的教学效果，给课堂注入一丝新意。在我的课上，能够结合人文气息，创造音乐课堂中音乐童话故事，把一定的艺术修养带进音乐的教学元素。这是新的教学设计，也是对音乐课堂一种全新的尝试。一次经历，一次收获。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

课标分析小学音乐课程标准的总目标是：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。音乐义务教育阶段的9学年分为3个学段，1、2年级属于低年龄学段，课程目标是：充分注意选一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。1、激发和培养对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。4、培养乐观的态度和友爱精神。国家新课程标准已正式颁布实施多年，这是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。给了教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。下面谈谈我对新课标的解读分析：

一、教学观念的转变

学生是发展的人，学生更是具有独立意义的人，在音乐教学中，音乐教育工作者应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。

教学重心的转变

1.培养音乐表现能力

新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。

2.强调创造探索精神

由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术