初中生物-《植物的生殖与发育》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《7.1.1植物的生殖》设计人:审核人:课型:新授课授课时间:一、教材分析：对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。通过联系实际，掌握无性生殖的应用。二、教学目标：1.能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。3.通过探究活动，尝试植物的扦插。三、重点与难点：重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。教师随笔课堂中多次运用了微课，不利于锻炼学生深度思考，抽象思维及回答问题的能力。应当引导学生学会分析文本资料。设置有梯度的问题引导学生思考学生自学寻找答案难点：教师随笔课堂中多次运用了微课，不利于锻炼学生深度思考，抽象思维及回答问题的能力。应当引导学生学会分析文本资料。设置有梯度的问题引导学生思考学生自学寻找答案四、教法与学法自主探究、合作交流。五、教学准备演示实验设备、实验视频、多媒体课件。六、教学过程知识树导入：【呈现目标】1.能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。3.通过探究活动，尝试植物的扦插。【释疑巩固】问题探究一：植物的生殖方式阅读课本第2页～第7页，完成下面概念图。过程：传粉→_______→果实和种子→幼苗有性生殖定义：由_______细胞结合形成受精卵，再由_______发育成新个体的生殖方式。植物的生殖定义：不经过_______细胞的结合，由_______直接无性生殖产生新个体的生殖方式。类型：_______、_______、植物的组织培养意义：迅速扩大优良植物新品种的_______，保持遗传特性的_______。问题反馈一：1.下列属于植物有性生殖的是（）A．桃树的嫁接B．用番茄藤进行扦插C.南瓜用种子繁殖D．马铃薯用带芽的块茎繁殖2.无性生殖与有性生殖的本质区别是（）A．能否由母体直接产生新个体B．能否进行细胞分裂C．是否有两性生殖细胞的结合D．有无细胞数量的增多问题探究二：植物的无性生殖的应用1.扦插:①概念:取一段带____________的枝条,_______插入湿润的土壤中,在适宜的条件下,枝条发育成新个体.②举例:________、_______葡萄______、_______等植物.2.嫁接:①概念:把一种植物的________或________,接在另一个植物体上,使两者长成完整的植物体.②方式:_________和_________两种.③关键:接穗和砧木的__________（_______组织）紧密结合在一起.④举例:_________、_______、______等果树⑤意义：保持植株的__________，又能__________开花结果。3.植物的组织培养①过程：在_______条件下，取植物体细胞、组织或器官→置于富含多种营养物质和植物激素的培养基上培养→形成_______组织→发育成新个体②优点：繁殖时间_______；繁殖率高；可以培植出无_______植物等。问题反馈二：1.下列的无性生殖方式中，能将两种植物的特性结合在一起的是（）A．嫁接B．扦插C．压条D．组织培养2.下列繁殖过程中，属于无性繁殖的是（）

①用潍县萝卜的根尖组织，培育出萝卜幼苗②诸城板栗和青州蜜桃的实生苗繁殖③试管婴儿的诞生④将甲兔的乳腺细胞核，融合到乙兔的去核卵细胞中，由该细胞发育成新个体．A．①②B．①③C．①④D．②④3.紫薯淀粉含量高，味香面沙口感好，比普通红薯（地瓜）更受人们喜爱，采用扦插的方式既能加快繁殖，又能（）A．保持品种的优良性状B．促进发生变异C．避免病虫害的发生D．保持高产问题探究三比较项目有性生殖无性生殖两性生殖细胞的结合（有或无）新个体的产生（有或无）繁殖速度（快或慢）后代的适应能力（强或弱）优势实例问题探究四：（我还有哪些问题需要解决）【盘点提升】【达标测试】必做题1．“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”在此话中柳树的繁殖方式为（）A、扦插B、芽接C、枝接D、压条2．果农要想尽快改良果园里桃树的品质最适宜的做法是（）A、扦插B、嫁接C、压条D、种子繁殖3.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是(

)A.种子繁殖

B.组织培养

C.扦插

D.压条

4.利用块茎进行繁殖的是(

)。

A.甘薯

B.马铃薯

C.大蒜

D.洋葱

5.将一黄色玫瑰的枝条做接穗，红色玫瑰的做砧木进行嫁接，嫁接上去的枝条上开的花是()A、只有红色B、只有黄色C、既有红色又有黄色D、橙色6.必须通过有性生殖过程才能实现的是（）A、同一株菊花上绽放出不同的花朵B、克隆羊多利的问世C、“试管”婴儿的诞生D、生产胰岛素“工程菌”7.据图分析，下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是A．①是嫁接，是人工营养生殖

B．①②是无性生殖，③是有性生殖C．①②③均是植物的生殖方式

D．③中种子萌发时最先突破种皮的结构是胚芽选做题1.下图为高等植物繁殖示意图，请据图回答：

（1）水蜜桃味美汁多，生产上常采用的繁殖方法是图．（请填序号）

（2）图③所示的生殖方式属于生殖，其种子中能萌发成幼苗的结构由发育而来．

（3）若要在短时间内生产出大批康乃馨等花卉幼苗，生产上常利用的技术是图．（请填序号）2．看图操作步骤示意图，分析回答：(1)图中操作步骤是在生产实践中常见的方式，属于生殖。(2)①称为，②称为。①与②结合时应当使其紧密结合，以确保①的成活。(3)(列举一例)等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种。【延伸拓展】预习下一节。七、自我反思：在教学的过程中，教师充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。初中生还处在感性认识的阶段，把握一切机会给他们直观的微课展示，让学生如身临其境，体验知识生成过程。《7.1.1植物的生殖》问题达标——评价单设计人：审核人：时间：必做题1．“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”在此话中柳树的繁殖方式为（）A、扦插B、芽接C、枝接D、压条2．果农要想尽快改良果园里桃树的品质最适宜的做法是（）A、扦插B、嫁接C、压条D、种子繁殖3.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是(

)A.种子繁殖

B.组织培养

C.扦插

D.压条

4.利用块茎进行繁殖的是(

)。

A.甘薯

B.马铃薯

C.大蒜

D.洋葱

5.将一黄色玫瑰的枝条做接穗，红色玫瑰的做砧木进行嫁接，嫁接上去的枝条上开的花是()A、只有红色B、只有黄色C、既有红色又有黄色D、橙色6.必须通过有性生殖过程才能实现的是（）A、同一株菊花上绽放出不同的花朵B、克隆羊多利的问世C、“试管”婴儿的诞生D、生产胰岛素“工程菌”7.据图分析，下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是A．①是嫁接，是人工营养生殖

B．①②是无性生殖，③是有性生殖C．①②③均是植物的生殖方式

D．③中种子萌发时最先突破种皮的结构是胚芽选做题1.下图为高等植物繁殖示意图，请据图回答：

（1）水蜜桃味美汁多，生产上常采用的繁殖方法是图．（请填序号）

（2）图③所示的生殖方式属于生殖，其种子中能萌发成幼苗的结构由发育而来．

（3）若要在短时间内生产出大批康乃馨等花卉幼苗，生产上常利用的技术是图．（请填序号）2．看图操作步骤示意图，分析回答：(1)图中操作步骤是在生产实践中常见的方式，属于生殖。(2)①称为，②称为。①与②结合时应当使其紧密结合，以确保①的成活。(3)(列举一例)等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种。【延伸拓展】预习下一节。学情分析《植物的生殖》这节介绍了植物多种多样的生殖方式。生物的有性生殖，学生在七年级上册学习植物的开花结果和七年级下册人的生殖的内容已经认识了，学生基本形成了有性生殖的概念：精子和卵细胞形成受精卵，由受精卵发育成新个体的方式。这为本节课学生有效区分有性生殖和无性生殖的概念打下了良好的基础。随着生活水平的提高，越来越多的家庭喜欢用盆栽净化室内环境，美化室内环境。细心的学生发现吊兰的茎会从叶丛中抽出来，顶端形成小植株，种在土壤中可以成活，豆瓣绿，绿萝等折取一枝插在土壤中就可以成活，这些生活经验都为学生理解无性生殖的概念做好了铺垫。在情感上，绿植越来越走进人们的生活，学生兴趣也比较浓厚，加上课程中多姿多彩的嫁接成活图片和视频，更激发了学生学习的热情。效果分析本节内容难度适中。在教学的处理上，为了课堂的高效率，让学生在课下进行预习并完成本节的导学案。植物的有性生殖方面上，首先让学生结合课本花的结构与有性生殖的微课，引导学生回忆被子植物花中，哪些结构最重要，雄蕊和雌蕊的结构是什么，受精卵如何形成，发育成什么。通过一些列的提问帮助学生理解有性生殖的概念。对于通过微课和分组实验，说学生说出无性生殖与有性生殖有什么区别，通过设问引发学生的认知冲突，并分析教材中椒草、马铃薯的无性生殖实例，引导学生总结出无性生殖的概念，思考有性生殖和无性生殖的区别。小组合作思考讨论植物多种生殖方式对物种生存的意义。播放视频了解常见的无性生殖方式如扦插、嫁接，以及现代科技技术——植物的组织培养。为了加强学生的学习兴趣，落实新课程理念，培养学生动手能力，最后安排学生创意操作扦插和嫁接，对学生的奇思妙想进行鼓励。使学生深刻认识到植物的性生殖。教材分析人民教育出版社八年级下册生物教材,主要介绍了生物圈中生命的延续和发展。包括了四个单元：植物的生殖和发育、生物的遗传与变异、生命的起源和生物的进化及健康地生活。通过前面六个单元的学习，学生已经认识了生物圈的生物类群，及他们的形态结构，生物与环境的关系等。在学生的认知中自然会形成多种多样的生命形态是如何形成、延续的呢？本教材从三个方面层层递进，生物圈中生物的延续离不开生物的生殖和发育，在生殖和发育中会出现遗传和变异，而有力的生物变异促进了生物的进化，从表象到实质解答学生对生命延续和发展的疑惑。教材密切联系生活实际，如植物的扦插和嫁接，近亲结婚，遗传和变异在遗传育种上的应用等。同时教材突出生物对环境的适应，环境对生命起源的作用，进一步强化了学生的认识，生物和环境是一个统一的整体。引导学生爱护环境，保卫我们共同的家园——地球。本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第七单元第一章第一节。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。重点和难点：对于有性生殖和无性生殖，学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。三维目标结合新课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位，和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：知识与技能目标：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。过程与方法目标：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。情感态度与价值观目标：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。本节教学的基本理念：教师是学生学习的帮助者、合作者，教学不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有知识经验中生长出新的知识经验。《7.1.1植物的生殖》问题达标——评价单设计人：审核人：时间：必做题1．“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”在此话中柳树的繁殖方式为（）A、扦插B、芽接C、枝接D、压条2．果农要想尽快改良果园里桃树的品质最适宜的做法是（）A、扦插B、嫁接C、压条D、种子繁殖3.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是(

)A.种子繁殖

B.组织培养

C.扦插

D.压条

4.利用块茎进行繁殖的是(

)。

A.甘薯

B.马铃薯

C.大蒜

D.洋葱

5.将一黄色玫瑰的枝条做接穗，红色玫瑰的做砧木进行嫁接，嫁接上去的枝条上开的花是()A、只有红色B、只有黄色C、既有红色又有黄色D、橙色6.必须通过有性生殖过程才能实现的是（）A、同一株菊花上绽放出不同的花朵B、克隆羊多利的问世C、“试管”婴儿的诞生D、生产胰岛素“工程菌”7.据图分析，下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是A．①是嫁接，是人工营养生殖

B．①②是无性生殖，③是有性生殖C．①②③均是植物的生殖方式

D．③中种子萌发时最先突破种皮的结构是胚芽选做题1.下图为高等植物繁殖示意图，请据图回答：

（1）水蜜桃味美汁多，生产上常采用的繁殖方法是图．（请填序号）

（2）图③所示的生殖方式属于生殖，其种子中能萌发成幼苗的结构由发育而来．

（3）若要在短时间内生产出大批康乃馨等花卉幼苗，生产上常利用的技术是图．（请填序号）2．看图操作步骤示意图，分析回答：(1)图中操作步骤是在生产实践中常见的方式，属于生殖。(2)①称为，②称为。①与②结合时应当使其紧密结合，以确保①的成活。(3)(列举一例)等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种。【延伸拓展】预习下一节。《植物的生殖》教学反思这节课是实践性很强的一节课，本节课首先旧知识导入，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，我通过许多这方面的例子，增加学生的感性认识，在农业生产中怎样种植马铃薯、怎样扦插、怎样嫁接？让学生相互讨论交流，从生活中寻找答案，最后教师总结植物生殖方式。针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足：1、课堂中多次运用了微课，不利于锻炼学生深度思考，抽象思维及回答问题的能力。应当引导学生学