小学英语-Unit 6 Travel Lesson 2 How are you going there 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?教学设计一、教学目标：（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：planebyshiptrainbike（2）能听懂、会说、认读并运用句型Howareyougongthere?并会用I’mgoingthereby…?作出应答，语音语调正确。(3）能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Howareyougoingthere?”与他人谈论旅游话题。(4)学会交流，在交流中学会关心他人的美好情感。二、教学重点、难点：重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：planebyshiptrainbike。能听懂Howareyougongto...?并会用I’mgoingthereby…?作出应答，语音语调正确。难点：能够听懂、会说、认读句型:“Howareyougoingthere?”并能根据实际情况作出相应的回答。学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。三、教学准备:课件Step1warmup1.Freetalk（设计意图：增进师生之间的感情，为下面话题的导入做好了铺垫。）ReviewT:Summervacationiscoming.Nowtellme.Whereareyougoing?(播放课件，出示多幅国内外著名景点的图片）S:I’mgoingto…（设计意图：复习上节课的重点句型。)Step2Presentation.1.老师通过展示生动形象的课件来教授句型及新词byplane。T:I’mgoingtoDalian.AndI’mgoingtherebyplane.JennyisgoingtoDalianbyplane,too.(设计意图：通过声音和图片的形式学习新词plane，生动形象。）2.T:Class.Jenny,Peter,LiMingandDannyaretalkingtravelplan.PeterisgoingtoDalian.自然引出并教授新句型“HowareyougoingtoDalian,Peter?”。然后让学生带着问题观看视频，整体感知课文并学习ship.（设计意图:通过问题引出新词ship。）3.T:LiMingisgoingtoShaolinTemple.Howishegoingthere?通过猜图片的方式来学习bike、train。然后以问题“Howareyougoingthere,Danny?”再次观看课文视频，来巩固句型。（设计意图:以不同的方式呈现新知，能激发学生的学习兴趣。）4.听录音并跟读。(设计意图：让学生模仿纯正流利的语音。)5.小组内分角色朗读。（设计意图：培养学生朗读能力。)Step3Practice1.通过说唱巩固句型。Howareyougoingthere?Howareyougoingthere?By____.By_____.I’mgoingthereby___.(设计意图：巩固句型。）2．T：Now,class,summervacationiscoming.Pleaseworkinpairsandtalkaboutyourtravellikethis.请学生根据给出的图片自主选择，两人一组模拟练习并展示。(设计意图：让学生结合自己的选择进行讨论，激发学生的学习兴趣。)Step4ProductionT:OK,class!Iwanttoknowwhereyouaregoingandhowyouaregoingthere.Nowlet’smakeasurveyandreport.Talkingroups.（设计意图：培养学生的交际能力，加强学生之间的交流与合作。)Step5Homework.1．Listentothedialogueandimitate.2.Talkaboutyourtravelplanwithyourfamily.板书设计：Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?A:HowareyougoingtoDalian?planeB:I’mgoingtherebyplane.shipA:Howareyougoingthere?trainB:I’mgoingtherebybike.bike学情分析四年级学生已经学习了一年的英语，具备了一定的英语学习能力，对新生事物表现出极大地兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生对于“Travel”这一话题比较熟悉，为本课的教学储备了一定的相关知识。.根据他们的心理特点,我以不同的方式来呈现新知，通过运用不同感官来学习知识，能激发学生学习的积极性。效果分析这节课上，孩子表现出的学习习惯和常规都较好，对于话题也很感兴趣。孩子能掌握本课的基本内容，能够熟练运用句型进行对话。学生对于学习内容的不同展现形式表现出极大的热情，学习效果较好。在今后教学中，我将更好的利用教学设计，更多的热情投入和带动，为学生带来不同的英语课堂体验。教材分析本课是山东科技版小学四年级下册第六单元第二课。本单元的交际功能是旅游。它贴近学生的实际生活，容易让学生接受掌握。设计了真实的情境，以最大限度的激发学生的学习动机和兴趣宗旨。本单元的功能是学习与旅游有关的词汇和相关句型，谈论制定旅游计划。教学重点是能听懂、会说、认读并运用句型“Whereareyougoing?”?“Howareyougoingthere?”?“Whatareyougoingtodothere?”对他人进行提问，并能根据实际情况作出相应的回答。评测练习一、单词练习。（写出单词的汉语意思。）train_______plane_________ship_________bike__________二、听力练习。（听音选择。）AplaneBtrainCshipDbike1.（）A:HowareyougoingtoDalian?B:I’mgoingtoDalianby_____.2.（）A:HowareyougoingtoBeijing?B:I’mgoingtoBeijingby______.3.（）A:HowareyougoingtoShanghai?B:I’mgoingtoShanghaiby_____.4.（）I’mgoingtoQingdaoby______.课后反思上完这一节课我感觉教学过程很顺利，师生间配合默契。根据文本内容，我将本课定位成一节语言会话课，通过不同的情景对话表演，使学生在感知中学习，在学习中理解体会，在理解后进行实际运用。为了激发学生的学习兴趣，增加语言输入量，我设计了一系列由浅入深，由单一到综合的交际情境，我则扮演一个组织指导者的身份，帮助、促进学生获取新知，运用交流，为他们营造一个良好的语言环境，增强他们的学习成就感，提高了他们学习英语的兴趣和说英语的热情。根据上课情况来看，本节课的亮点有：在新授环节，我以声音、猜谜、问题等不同的形式，进行呈现，激发了学生的兴趣。在进行语言综合运用的过程中，将所学知识在真实情境中自然运用，激发了学生的学习热情，并将生活与英语进行课程整合，达到了预期的教学目的。本课的不足有：评价方式和语言需要再丰富一些。课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的