学前幼儿园-猴子学样教学设计学情分析教材分析课后反思

语言、艺术活动：猴子学样教学设计活动名称：猴子学样活动目标：1、激发幼儿表演故事的兴趣，体验表演活动带来的乐趣。2、遇事多动脑筋，想办法解决问题。3、理解故事能够能用语言和动作来表现故事内容。丰富词语“捶胸顿足”，并用动作和表情来表现出来。活动领域：语言，艺术活动意图：根据幼儿身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动，活动以模仿表演为主，使幼儿在妙趣横生的表演中了解猴子爱模仿的特点，并学习老爷爷生气的表情和猴子滑稽的动作，发展幼儿的理解力和表演力。活动重点：理解故事内容，学习故事角色的对话及动作。活动难点：表演故事角色的对话，表情及动作。活动准备：1、课件2、表演用大树两棵、老爷爷胡子两个、担子两个、草帽若干3、幼儿的表演准备活动过程：一、 导入，看图片，提出问题，引出课题，激发幼儿兴趣。小朋友看看这是谁?猜一猜老爷爷要去干什么?我们一起看看老爷爷到底要去干什么？二、 展开讲故事，初步理解故事内容，解决故事中的问题并学习故事中的语言及动作。（一） 图一：老爷爷挑着担子，提出问题，老爷爷在干什么，挑着担子去干什么，老爷爷去卖草帽，在卖草帽的路上发生了什么事？（提问一到两名幼儿）（二） 图二：老爷爷带着帽子，小猴子看见了是怎么做的？（小猴子拿走了老爷爷的帽子）请小朋友学一学老爷爷和小猴子戴帽子的动作。（三） 图三：老爷爷的帽子被小猴子拿走了，老爷爷是怎么说的，又是怎么做的？小猴子又是怎么做的？请小朋友学一学。（老爷爷指着树上的猴子说）（四） 图四：猴子们不肯把草帽还给老爷爷，老爷爷很着急，谁来学学老爷爷着急的样子。（老师表演老爷爷急的捶胸顿足），大家一起学学老爷爷捶胸顿足的动作，谁能用一个词来说说这个动作？（捶胸顿足）大家一边做动作一起说一下这个成语。猴子拿走了老爷爷的帽子，他该怎么办呢？谁能帮老爷爷想个办法要回帽子。（让幼儿充分的说，不管对错不要否定孩子的办法，只提示幼儿：谁和他想得不一样，还有其他好办法吗？）（4到5名幼儿回答问题）小朋友帮老爷爷想了这么多好办法，老爷爷到底是怎样要回自己的帽子的呢？咱们继续听故事。（五）图五：老爷爷在干什么？小猴子又是怎样做的？小朋友学一学老爷爷的动作，再学一下小猴子的动作。（六）图六：老爷爷是用什么办法拿回了草帽，谁来表演一下老爷爷是怎么拿回草帽的。（七）教师小结，再次回顾故事内容：1、老爷爷去卖草帽，他在卖草帽的路上发生了什么事？2、老爷爷很着急，都做了哪些动作，强调老爷爷的动作里有一个成语“捶胸顿足”。3、老爷爷用什么方法拿回了草帽?（用扔帽子的方法，拿回了草帽）4、老爷爷是怎么想到这个好办法的?（老爷爷看到猴子一直在模仿他的动作，想到这个好办法的）三、我们一起把这个故事再完整的欣赏一遍，想一想老爷爷的帽子被拿走后是什么表情？猴子拿到帽子后是什么表情？四、听故事，看幼儿表演故事。我请几名小朋友来表演一下这个故事，你们想看吗？你们可以一边观看，一边跟他们学表演。提问1：老爷爷的帽子被拿走后是什么表情？猴子拿到帽子后是什么表情？提问2：老爷爷遇到问题时，是怎么做的？（遇事多动脑筋，想办法解决问题）你们遇到问题时应该怎么做呢？（小朋友遇到问题时也要多动脑筋，想办法解决问题）。五、幼儿分组，分角色表演，巩固对故事内容的理解。师：现在请小朋友分成两个组来表演，每个组要选出一位老爷爷，一个老猴子，其他小朋友都当小猴子。老师开始讲故事，幼儿听故事分角色表演。六、结束：在表演中自然结束。语言、艺术活动：猴子学样学情分析游戏是幼儿活动的主要形式，模仿是幼儿的天性，幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与他们亲近、游戏。课前，我让孩子们观看了各种小动物玩的动作，在假期里让家长带幼儿去动物园游玩，让幼儿观察哪些小动物的模仿性强，让孩子们互相交流并模仿猴子的特点及动作，说一说关于小猴子的有趣的事情。我根据幼儿身心发展的特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动，我把原课程的单一的看图讲述更改为以模仿表演为主的艺术表演活动，使幼儿在妙趣横生的表演中，进一步了解猴子爱模仿的特点。幼儿在了解故事，观看表演，参与表演的这一过程中，让幼儿感受故事中老爷爷着急的心情和猴子滑稽的动作，让幼儿知道遇到事情要动脑筋想办法，发展幼儿的理解力和表演力。在学习过程中，幼儿对学习老爷爷和猴子的动作表情都很到位，孩子对于能亲身参与表演的兴趣极高，能全心投入表演过程中。语言、艺术活动：猴子学样教材分析本教材选自明天出版社教材大班神通广大美猴王里的阅读表演活动改编。本活动是一个语言故事，旨在让幼儿遇事要动脑筋，想办法，客服困难。本活动在让幼儿学习表演，观看表演和参与表演的同时，让幼儿在说、学、动作表演，个别、集体、小组等活动中体验故事中幽默滑稽的语言和动作，体验到表演的快乐。大班幼儿对故事的理解力较强，在活动中启发幼儿自己探索故事的欲望。根据幼儿指导纲要中指出的为幼儿创造一个自由宽松的语言环境，鼓励幼儿在活动中大胆表达自己的想法并用动作表现出来，激发幼儿的学习表演的积极性。本活动教学目标：1、激发幼儿表演故事的兴趣，体验表演活动带来的乐趣。2、遇事多动脑筋，想办法解决问题。3、理解故事，能够用语言和动作来表现故事内容，丰富词语“捶胸顿足”，并用动作和表情表现出来。目标的制定从情感目标，能力目标，知识目标三方面制定。活动重点是理解故事内容，学习故事角色的对话及动作。活动难点是表演故事中角色的对话，表情及动作。在教学过程中，鼓励幼儿根据故事内容及课件中的图片，通过观察分析老爷爷和猴子的心情，用动作和表情来呈现出来，以此发展幼儿对表演的欲望。再通过听故事了解老爷爷和猴子的心情及老爷爷的语言，最后一起学习动作，语言，通过这一过程，让幼儿主要学习老爷爷着急时的动作语言，以及猴子的滑稽动作的特点。教材围绕老爷爷丢帽子—找帽子—还帽子这一过程，采取启发式，推理式，互动式多种引导方法，不断设疑提问，激发幼儿的好奇心和探究欲，让幼儿在发现问题—探索问题—解决问题中增长才智，体验成功，构建自己的能力和经验。活动设计了三个环节，第一环节看图讲述并学习故事中人物的动作和语言；第二环节欣赏故事表演；第三环节参与故事表演，在最后的参与表演环节大大激发了幼儿积极参与的激情，让幼儿充分发挥出自己的表演才能。语言、艺术活动：猴子学样课后反思游戏是幼儿的主体活动，模仿是幼儿的天性。他们在丰富多彩的游戏活动中去再现成人的工作学习和生活情况，这就是角色游戏。并且，幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与他们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动内容和活动形式。幼儿在趣味横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿的表演能力。在活动中，孩子们学习的欲望和积极性都非常高，都纷纷举起小手，说出并用动作表现出本活动中老爷爷的动作、表情和小猴子调皮可爱、爱模仿的特点。活动围绕丢帽子—要帽子—还帽子这一过程，采取启发式、推理式、互动式等多种引导方法，不断设疑提问，激发幼儿的好奇心和探究欲，让幼儿在发现问题—探索问题—解决问题中增长才智、体验成功，构建自己的能力和经验。本活动我针对课件里的图片，有目的，有顺序的给他们提出了问题，引导孩子们学习故事中的语言和动作，丰富词汇“捶胸顿足”，并让孩子用动作表现出来，加深对词汇的理解。教师总结讲述，幼儿根据图片情节，表演动作和对话，这就极大地调动了孩子的积极性。请个别幼儿表演时，活动达到了高潮。最后环节请孩子们一起参与故事表演中，大家争先恐后，迫不及待的加入进来。在表演过程中，孩子们的语言、动作都有极强的创造性和现场发挥。本活动不仅有个别幼儿讲述、回答、表演，使每个