初中道德与法治-搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《搭起创新的桥梁》教学设计【内容标准】四.4.4感受创新的必要性，努力提高自身素质。【学习目标】1.情感、态度、价值观目标：培养学生的创新精神和创新意识，增强社会责任感。2.能力目标：引导学生积极参与小发明、小制作活动，增强创新精神和实践能力。3.知识目标：知道创新的一般思维和方式。【教学重点】积累知识，勇于实践【教学难点】让创新思维闪光【教材分析】教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两部分内容。第一个层次“让创新思维闪光”主要是帮助学生了解创新思维的基本要求，强化创新意识；第二个层次“积累知识，勇于实践”主要是帮助学生认识知识与创新的关系，引导学生努力学习科学文化知识，积极投身实践，在实践中提高创新能力。【教法学法】教学方法以情境教学法为主，讨论、案例分析法相结合，学生采用自主、合作、探究的学习方式。【教学准备】：教师准备：精心编制教学案例、制作课件。学生准备：自主学习、预习课本，并搜集相关材料。【教学流程】：教学过程环节教师活动学生活动设计意图情景

导

入课前播放科技版的《小苹果》，上课播放“改变世界的三个苹果的故事”视频，导入新课。学生思考并回答：苹果手机带给我们全新体验靠的是什么的力量？引发学生的好奇心，激发学生的兴趣，导入新课。创新探究之旅--体验创新展示三个智慧魔盒，分别是“火眼金睛”、“异想天开”、“与众不同”。选择先打开哪个魔盒。激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生从故事中去认识、感悟创新需要具备的条件。创新探究之旅—火眼金睛1.测观察力请观察：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站？说说你的理由。2.小故事大道理鲁班发明锯的故事对我们走向创新之路有什么启发？3.说一说学生说出观察到的图片，说出观察到的校园的树种和花草，与大家一起分享生活经历。通过测观察力-小故事、大道理-说一说，让学生认识、感悟创新需要具备的条件。让学生明白创新离我们并不遥远，从而激发学生的创新热情。创新探究之旅—异想天开1.测想像力--展开想像：2.小故事大道理3.想一想展开想像的翅膀，设计一下未来的手机会是什么样子。这个图形像什么？由万户的故事到飞天梦的实现对我们走向创新之路有什么启发？学生发表见解，联系生活，展开想像。旨在通过一系列活动，让学生明确想象的重要性，努力展开想像的翅膀，开发想像力。创新探究之旅—与众不同1.请用6根相同的铅笔，搭出4个一样的三角形。2.小故事大道理3.忆一忆大禹治水的故事对我们走向创新之路有什么启发？你在学习生活中敢于向老师等权威提出质疑的经历；你知道的运用求异思维的小故事。激发学生的创新思维，增强学生动手动脑能力，提高学生的学习兴趣。联系与兖州区相关的人物故事，使学生有亲切感。创新探究之旅--实践创新创新探究之旅-实践创新观看创新少年薛来的视频。交流分享：创新少年的发明给我们什么启示？让学生联系创新少年薛来的材料，使其明白“知识源于生活，又指导生活”这一道理，有利于在课堂上激发学生的创新思维。试一试试一试请你运用积累的知识，尝试解决教室黑板粉尘问题。体现课堂的延伸性，让学生走进生活、学以致用。旅途收获一起总结出搭起创新的桥梁需要善于观察、展开想像、求异思维、积累知识、勇于实践。通过创新号列车，强化学生对课本知识的理解和把握。创新探究之旅--尝试创新尝试创新学校开设了科技兴趣小组，请尝试解决以下问题：一块砖头所想到的；怎样存放苹果才不会腐烂？向同学们讲述你的小发明、小创造。让学生联系自己的生活实际，激发自己的创意构想。展望创新展望未来，我们一定要做到：多看、善想、勤学、好问、勇于实践，扬起创新的风帆，搭起创新的桥梁，为实现中国梦、科技梦、青春梦，勇敢地去探索未知世界的奥秘吧！学生齐读、一起观看。进一步激发学生增强创新意识、提高创新能力的情感，增强社会责任感。搭起创新的桥梁【学情分析】初中思想品德八年级的学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好奇心是进行创新的起点，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践搭建起创新的桥梁。八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点拨，帮助学生形成结论。在新课改和素质教育的今天，课堂上重要的是给学生学习的方法，学会学习。所以，课堂上采用自主合作探究的学习方法，让学生在特定的情境下，动手动脑，积极参与。本单元以培养学生的科学兴趣和科学精神，增强学生的创新意识和创新能力为主要内容，符合思想品德课程标准规定的内容要求和教育目标要求，在全书中占有重要地位。它不仅对青少年健康成长具有重要作用，而且为今后九年级学习、理解科教兴国战略奠定理论基础。本课题将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。【效果分析】搭起创新的桥梁思想品德_初中_本堂课围绕“情境问题——学生体验——合作交流”的模式，采用创新探究之旅-体验创新、创新探究之旅-实践创新、创新探究之旅-尝试创新的环节。特别是在解决本课题的难点“让创新思维闪光”的三个知识点时，采用小测试、小故事大道理和回归生活三步走，符合学生的认知规律，既激发学生的兴趣，又拓展学生的思维空间。该教学设计教师旨在创设一连串的情景和活动，还时间于学生，还空间于学生，还权利于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的亲身体验，培养学生的探究能力、创新能力，让学生从活动中体验想象是创新的先导、知识是创新的前提，从活动中发现创新的方法，从活动中激发创新的热情和勇气。有位专家说过，成功的课可以不拘形式而各具特色，但都要求闪现出“亮点”来，这个“亮点”是师生智慧的结晶，它会令师生惊讶，能让学生兴奋，可以使课堂焕发生机和活力。本堂课中的“亮点”就是教师尽可能地制造学生认识的“冲突”，表面上看是打乱了教师的教学思路，实质是对学生的思维习惯的一次冲击与挑战，让教学产生了意想不到的效果。这正是求异思维在新课程教学中的体现。本设计的学生合作探究环节，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用。同时，让学生大胆想象，网上冲浪，培养学生的创新思维能力。在新课改和素质教育的今天，课堂上重要的是给学生学习的方法，学会学习。所以，我采用自主合作探究的学习方法，让学生在特定的情境下，动手动脑，积极参与。贯彻三贴近原则，从学生社会实际出发进行选材设计，以此为基础进行情感的升华，能力的培养。注重学生的合作学习，采用合作探究、讨论、启发等方法。本堂课以新的教学理念为指导，结合学生实际，巧妙设置情境，注重对学生情感、态度、价值观的培养，在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师指导下主动学习，让学生在各种有趣的情景设置中，理解、掌握所学的知识，取得了很好的教学效果。1.教师的亲和力、语言精准度、感染力。这堂课中，通过教师表现出的亲和力，对学生进场进行鼓励和赞扬，展示了民主、融洽、和谐的课堂氛围；语言的抑仰顿锉增强了本堂课内容的感染力。2.通过活动中的师生互动，生生互动，衔接的自然融洽，有条不紊；时间安排恰当、紧凑，充分调动学生参与活动的积极性，既没有出现冷场，也没有出现活动失控等情况，教师耐心用心倾听，及时给予回答的同学以鼓励和引导，达到了较好的课堂效果。3.活动构建与教材及学生生活的贴近度。通过设计说一说、想一想、忆一忆、试一试等活动，设计新颖、有效，体现了学科综合性的特点，学生有话可说、有所感悟，在情感、态度、价值观方面都有所提高，体现了活动构建的有效性。通过对问题的巧妙设置，激发学生的学习兴趣，发挥学习的主动性，使学习心理进入最佳状态，提高了课堂学习的效率。课堂问题的设置既符合学生的认知规律，认知习惯和心理状态，又充分地调动了学生学习的积极性、主动性。设置的问题都紧密联系设计，激发学生的兴趣，与学生认知水平也比较相符。4.媒体呈现的有效性。运用多媒体教学调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。本堂课运用了动画、图片、歌曲、音乐等形式，不仅形式多样而且结果有效。特别是背景音乐的运用，结合了设置问题的需要，或紧张或舒缓，给教学营造了很好的情感氛围。5.本堂课贯穿了探究性学习、合作学习的方式，在教学中讲求学法指导,以教材为中心,启发学生思考,指导学生想学、会学,提高学生的学习能力。激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。采用了课前积极准备资料、学生互评、学生质疑、生生互动等科学有效的学法指导方式，对于学生归纳能力、口头表达能力的培养有一定帮助。充分利用课堂动态生成的素材和各种校内外学生资源，设计更新颖更贴近学生生活实际的问题，加深思考拓展度，给学生更大的空间去思考与发挥。总之，课堂教学，以人为本，因学定教。构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，我们只有投入其中，从每节课做起，从每一个环节做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，才能营造出民主高效的课堂。《搭起创新的桥梁》教材分析初中思想品德一、教材分析1.本课的地位作用《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二项目的内容，这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本项目是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本堂课主要作用是培养学生的想象力和求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。2.教学目标及依据根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高学生自身素质的要求和八年级学生的特点，根据学生的认知水平，结合教材，本堂课的教学目标如下：情感、态度、价值观目标：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。能力目标：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。知识目标:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。3.教学重点难点重点：积累知识，勇于创新。因为知识是创新的前提，而学生正处于学习的最佳时期，只有学好文化知识，才能为将来创新奠定基础，创新当然也离不开实践，要学以致用，才有收获。难点：让创新思维闪光。学生思维活跃，充满幻想，如何让幻想变为现实，离不开创新思维的培养，而想象、求异思维、善于观察等创新思维方法，好说不好理解。4.教材处理本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。教学内容分析。本项目共分两个层次，第一层次是让创新思维闪光。首先引导学生阅读19世纪美国科学家谢皮罗在洗澡过程中发现流水漩涡的奥秘的故事，让学生感悟到：科学发现的过程就是观察、思考、实践。同时，引导学生从前苏联科学家奥尔科夫斯的事例中了解创新与发现、想象的关系。第二层次是积累知识，勇于实践。首先使用美国发明家莫尔斯发明电报的事例，让学生感悟知识是创新的前提，如果没有丰富的知识积累，就不可能有发明创造。其次，又通过沙漠植树系统的发明创造，提出提高创新能力，必须学以致用，勇于实践。积累知识、勇于实践是本项目的重点。知识是创新的前提，创新没有捷径，先有“厚积”，而后才能“薄发”，目前同学们正处在学习、掌握知识的最佳时期，同学们必须学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。创新必须学以致用，勇于实践，只有付之行动，才可能成功，才能有收获，才能为社会的发展，人类文明的进步做出贡献，这也是学习本课的最终落脚点。“让创新思维闪光”是本项目的难点。天真活泼、思维活跃的青少年，对大千世界产生了无数的幻想，这些创新思维的火花，怎样才能变成现实，这需要老师引导学生一起去探究，在探究中获取知识，掌握方法，发展技能，培养能力，特别是创新能力，同时受到科学方法，探索精神，人生价值观的教育，从而促进和发展学生个性。想象是创新的先导，求异思维是孕育一切创新的源头，学生要有所创新，有所发明，有所创造，就必须展开想象的翅膀。教学中应通过师生互动、生生互动，学生与认识客体的互动产生多种信息，通过对信息的选择储存、消化吸收、感悟生成直接的经验，最后经思维加工上升为学生的世界观、人生观、价值观。在教学中，以学生互助合作模式和社会实践模式为主要模式。教学中应通过师生互动，生生互动，学生与认识客体的互动产生多种信息，通过对信息的选择储存、消化吸收、感悟生成直接的经验，最后经思维加工上升为学生的世界观、人生观、价值观。在教学中，以学生互助合作模式和社会实践模式为主要模式。按照新课标以人为本的思想，和素质教育还时间、空间、能力与学生的要求，特采用小组合作探究的教法，整堂课围绕“情境问题——学生体验——合作交流”的模式。这样既激发学生的兴趣，又拓展学生的思维空间。【评测练习】搭起创新的桥梁初中思想品德教学准备

1.布置学生搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。

2.布置学生搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。3.学生搜集自己的小发明、小制作，准备课堂展示。课堂巩固练习1.请观察：公共汽车现在是要驶往A车站,还是驶往B车站？说说你的理由。2.说一说观察到的校园的树种和花草，并说说它们的名称和特征。你还有什么生活新发现。3.想一想：展开想象的翅膀，设计一下未来的手机会是什么样子。4.请用6根相同的铅笔，搭出4个一样的三角形。5.忆一忆：你在学习生活中敢于向老师等权威提出质疑的经历。你知道的善于运用求异思维的小故事。6.试一试：请运用积累的知识，解决教室黑板粉尘问题7.学校开设了科技兴趣小组，请尝试解决以下问题：一块砖头所想到的；怎样存放苹果才不会腐烂？向同学们讲述你的小发明、小创造。课下作业本着巩固课堂培、减轻负担、培养能力和因材施教等原则，布置以下作业：必做题：1.《同步学习》本框题检测反馈部分2.创新离我们并不远，请利用废旧物品尝试进行创新改进。评测结果：1.学生结合自身经历和视频发表观点，能通过不同同学的观点碰撞，最终得出创新思维的三种观点。2.学生通过观察分析材料，经过课前搜集资料准备，认真观察并联系生活，能准确运用本堂课所学知识进行分析。分析：本堂课设计的课前准备、课上评测练习和课后检测反馈，能让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用的效果。同时，让学生大胆想象，网上冲浪，培养学生的创新思维能力。在新课改和素质教育的今天，课堂上重要的是给学生学习的方法，学会学习。所以，我采用自主合作探究的学习方法，让学生在特定的情境下，动手动脑，积极参与。贯彻三贴近原则，从学生社会实际出发进行选材设计，以此为基础进行情感的升华和能力的培养。采用合作探究、讨论、启发等方法，注重学生的合作学习。【检测练习】1.湖北武汉市第十一中学高二女生王欢发明的太阳能热水器节水系统荣获该市青少年科技创新大赛科技发明类一等奖。这说明（）①中学生也可以有所发明创造②中学生的创新能力与生俱来的，不需要后天培养③提高自己的创新能力，必须学以致用、勇于实践④我们可以通过参加一些小制作、小发明、科技竞赛等活动，提高自己的创新能力。A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④2.青少年参加科技大赛活动（）①有利于培养科学精神，锻炼实践能力②是在履行公民的基本义务③有利于把自己培养成创新型人才④会耽误学习时间，得不偿失A.②③④B.②④C.①②③④D.①③3.要增强自主创新能力，建设创新型国家，是今后国家发展战略的核心、提高综合国力的关键。建设创新型国家理论的提出，是社会主义现代化建设理论的重大创新，这一理论为中国特色社会主义道路健康发展进一步指明了航向。作为新时代的中学生，你打算怎样培养自己的创新思维，提高自己的创新能力？【课后反思】搭起创新的桥梁思想品德_初中在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究，课前自己搜集材料，课上讲解自己的创新构想，贴近学生的实际生活，增加学生的学习兴趣。通过合作学习来主动发现问题、解决问题，实现师生互动。通过这样的教学实践取得了良好的教学效果。我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，学会解决日常生活中的问题。在课堂人文理念的引领下，本堂课内容全面，重难点突出，材料翔实，事例鲜活，丰富多彩，生动活泼。通过制作、运用丰富的多媒体课件，力求创设生动、直观的教学情景，使学生主动参与到课堂教学中。本堂课大量运用图片、故事、视频等，创设贴近学生生活的教学情境，充分体现了“以初中学生逐步扩展的生活为思想品德课程建构的基础”的基本理念。在课堂导入时，以学生感兴趣的手机为话题，配以改造世界的三个苹果的故事视频，激发兴趣，为学生搭建一个情感体验的平台。进入主题后，通过说一说、想一想、试一试等活动为学生营造一个师生互动、生生互动、互教互动的生机勃勃的场面，彻底打开学生的思维。随后课堂小结以高速列车的形式展示在学生面前，激发学生想象力。最后通过尝试创新等活动激发学生情感，实现情感目标。本课教学的优点主要表现在以下几个方面：1.注重创设富有情趣的课堂情境，利用精彩图片、案例分析、视频讨论交流等多种形式，通过学生自身的体验，激发学生的兴趣和热情。2．在教学设计中适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图文、声、像并茂的特点，创设具体的教学情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强思维灵活性，还可以调动学生学习的主动性，使他们积极参与教学过程。

3．在教学设计中关注学生的学习质量和学习效果，形式灵活有实效。运用评价手段，诊断教学效果，提高了课堂教学的效率。

4．教学过程环节清晰，丝丝入扣，符合学生的认知特点。教学内容组织得当，注重开发和利用学生生活和已有的生活经验，加强学生与实际生活的联系，引导学生生动活泼、积极主动地学习，培养和发展了学生的学习能力。5.整堂课都让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，做到了课程内容生活化，课堂教学活动化，符合思想品德课“在生活中教育、在活动中教育”的基本思路，体现探究学习，强调体验和情感的升华。同时，本教学设计还存在以下尚需改进之处：

1．调动课堂上学生的积极性，寻找学生的兴奋点上要加强课堂机智。努力结合本课的内容从学生感兴趣的事例出发，引发学生共鸣，充分调动更多的学生参与课堂的积极性，真正让学生参与课堂，成为课堂上的主人。

2．对于课堂上教师的语言，不管是讲课还是激励评价方面，都需要精心推敲，优美的语言或是评价到位的激励，都是很好的激励方法。我认为本堂课还要在调动学生积极性、增强亲和力方面下功夫。3．还要增强教学灵活性，注重从情感上引导学生参与，创设不同的教学环境，给学生新鲜的感觉，语言形式的灵活方面还要下功夫。不论什么样的课，学生永远是学习的主人，我以后既要静心备课，还要精心备学生，还课堂时间和空间给学生，让学生真正成为课堂的主人。搭起创新的桥梁【课标分析】思想品德_初中_内容标准三4.4感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。本课题是根据《思想品德课程标准》中的“4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。”等内容而构建的。其中教育教学目标是