2023年数学教学工作计划8篇

2023年数学教学工作计划8篇2023年数学教学工作计划篇1

一、学生学情分析：

一学期下来，两班学生在数学基础学问、基本技能方面已经到达了肯定的标准，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。但是还有部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学沟通的习惯。因此在本学期的教学中我还会继续培育孩子的良好学习习惯，增添孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。

二、教材分析：

(一)教学内容。

本册教材包括：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，观看物体，图形的运动，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

(二)教学目的要求。

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小改变的规律，把握小数的加法和减法。

2、理解四则运算的意义，把握四则运算中每种运算各部分间的关系，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。

3、认识三角形的特性，会依据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4、能分辨从不同方位看到的物体或几何体的样子图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上将一个简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);认识不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。

7、经受从实际中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

(三)教学重难点。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

三、教学措施。

1、本学期，我将继续仔细担负本职工作，备好每一节课并针对班级状况有的放矢的开展教学工作。对学生的评价力求讲究策略，让学生“在鼓舞中发扬成果，在微笑中认识缺乏〞，在轻松开心的气氛中受到爱的熏陶，情的感染，保证学生健康地成长。

2、仔细对待本学期自己所选单元的教材解读工作，备好单元中的每一节课，再主动与同组老师沟通，并进行准时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力，提高教与学的效益。

3、本学期继续进行学校《走进生本，使学生学会学习》的课题讨论，在教学中留意采纳开放式教学，在课堂上组织开展小组合作学习，让学生畅所欲言，相互沟通，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践能力。课堂上留意学生课堂习惯的培育，包括坐姿、写字姿态和学具摆放。

4、增添数学实践活动，让学生认识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。运用“迁移〞法进行教学，培育学生举一反三的能力。

5、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算能力。

6、后进生的转化工作用“放大镜〞全面细致观看，假如发觉其闪光点，就因势利导，当众表扬，充分发挥其能力，使他感到集体的暖和，激发他们的兴趣，鼓舞他们的士气。另外除了对后进生进行一般的课外指导外，还需为他们组建“结对子〞小组，使他们慢慢地对学习产生兴趣，树立自信念，渐渐养成自己爱学习的好习惯。

7、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

四、业务学习

作为年轻教师，我要主动响应学校的号召，利用业余时间，每天保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯，在读书中成长，提高自己运用科学观点看待问题的能力。与此同时，依据自己的理解和教学工作的阅历撰写阅历性文章，借此使自己不断成长。

总之，在本学期的教学工作中，我将一如既往地踏踏实实工作，向同组老师学习，积累教学阅历，使自己的教学能力得到提高。

2023年数学教学工作计划篇2

一、主要学问点

(一)复习内容：

1.除法;2.角;3.混合运算;4.平行和相交;5.观看物体;6.运算律;7.解决问题的策略;8.统计与可能性;9.认数;10.使用计算器;11.整理与复习。

(二)具体学问点：

1.除法、四则混合运算、运算定律及运用运算定律进行简便计算;

(1)口算：几十或几百几十除以几十(商一位数)、两位数除以一位数(商两位数)、简洁的两位数除以两位数、以及积在100以内的两位数乘一位数。

(2)除法：除数是两位数的除法试商和调商的方法：四舍法试商和五入法试商，推断三位数除以两位数的商是几位数，估计商的最高位上可能是几。

(3)混合运算式题的运算顺序(没有括号的，有括号的)及正确计算。

(4)运算律。加法交换律和结合律;乘法交换律和结合律。练习中出现的减法、除法中的一些简算方法。

2.直线、射线和线段，角，以及平行和相交;观看物体。

(1)认识直线、射线，能区分直线、射线和线段。两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短。

(2)认识角，量角器，会用量角器画角与量角，知道三角尺上各个角的度数，会用三角尺画一些指定度数的角。

(3)锐角、钝角、直角的认识，知道各种角之间的大小关系。

(4)知道相交和平行是平面上两条直线的位置关系，能分辨平行线和垂线，会用直尺和三角尺画平行线和垂线，知道点到直线的距离并能度量。

(5)观看物体并依据指定视图进行操作。

3.统计和可能性

(1)让学生经受调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程。

(2)让学生依据所提供的游戏素材及可能性大小的认识，设计公平的游戏规则。

4.找规律

认识间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，并用这一规律解决简洁的实际问题。

5.解决实际问题;

(1)能依据数学内容提出与数学有关的问题，并解决。

(2)通过两步计算或列综合算式解决一些实际实际问题。

6.用计算器计算和认数;

(1)用计算器计算：计算大数目的混合运算和解决实际问题。

(2)认数：基本的读、写方法和把大数目改写成以“万〞或“亿〞作单位的数，近似数。

二、复习目标

1、通过整理复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万〞、“亿〞作单位表示大数目以及近似数等学问有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。

2、通过整理和复习，使学生进一步稳固学生对除数是整十数的除法口算和三位数除以两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的认识。

3、通过整理和复习，使学生进一步把握混合运算的运算顺序和加法、乘法的交换律和结合律，能正确进行含有两级运算或含有小括号的两步式题的运算，能敏捷运用运算率使计算简便。

4、通过整理和复习，使学生进一步把握直线、射线、直线、角以及平行和相交等基础学问，在观看物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步进展空间观念。

5、通过整理和复习，使学生进一步把握统计的基本学问和方法，进一步体验事件发生的可能性的大小和游戏规则的公平性。

6、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

7、通过整理和复习，使学生经受回顾本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培育反思意识和能力。

三、学生学习现状的分析

四年级的学生思维都比较活跃，上课气氛很好，学习的主动性很高。但这个年龄段的学生比较马虎，计算比较简单出错。对应用题的理解能力不够，自己审题的难度较大。所以，在复习时应当重点放在计算能力的培育和对应用题的理解上，对于课本上的基础学问也需要进行复习稳固。而有少部分成果优异的学生对学问的把握程度较好，这就需要在复习时对他们这部分学生加大难度，进行有难度的训练。

四、复习重、难点

复习重点：除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能性、认数。

复习难点：混合运算和解决问题的策略。

五、复习策略

1.仔细组织学生对学习内容和学习状况进行回顾与整理。

通过指导学生组成学习小组，回忆、沟通本学期学习的内容，对自己的学习状况进行反思与总结，进行自我评价。教师要适时摸清学生对学习内容的把握状况、体会和看法、以及学生在学习过程中胜利的做法和存在的问题，提高针对性和有效性。

2.依据不同领域内容的特点，采纳敏捷多样的复习形式。

(1)除法笔算中要突出不怜悯况的'比较，引导学生沟通除法笔算和试商的方法，着重提高学生的试商能力。在沟通中突出怎样试商快，怎样才能少出错。并把握验算的方法，培育学生的验算习惯。

(2)混合运算中要让学生娴熟的把握运算顺序，提高计算能力，并强调在做题之强要仔细审题，确定正确的运算顺序，确保计算的每一步都能到达正确。

(3)加法和乘法的交换律、结合律的复习时，先出示字母表达式，让学生说说各表达什么运算律及其具体含义，并重视引导学生在混合运算中应用运算律或其他规律，选择简便算法。

(4)结合解决实际问题的过程，帮助学生稳固用列表的方法来整理条件、分析数量关系的解题策略，突出培育学生运用策略的自觉意识。

(5)多位数的认数复习要抓住其读法、写法2，沟通万级、亿级数的读写与个级数的读写的联系，以便对整数学问有较为系统的把握。

(6)复习空间与图形学问，先联系具体图形复习线段、射线、直线和角的概念及有关垂直、平行的学问，进一步把握量角、画角、画垂线和画平行线的方法，通过物体视图的分辨，进一步体会有关物体相对的位置关系，进一步进展空间观念。

(7)统计与可能性的复习，通过让学生经受收集、整理和分析数据的全过程，重点放在促使学生进一步增添用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计意识，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。

3.重视不同领域学问的融合，提高综合运用学问解决问题的能力。

从不同的角度提出问题，引导学生用不同策略解决问题，同时结合学生的学习实际状况，再相应设计一些综合性的联系，开展一些综合运用学问的学习活动，促使学生沟通各领域学习内容之间的联系，不断提高学生综合运用学问解决问题的能力。

2023年数学教学工作计划篇3

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材41页42页。

教材分析：

学生已经探究并把握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观认识长方体和正方体的基础上进行教学的。从讨论平面图形到讨论立体图形，是学生空间观念进展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探究，既为进一步探究长方体、正方体这样的立体图形的特征以及外表积、体积的计算方法奠定了学问基础，同时也积累了探究的阅历，预备了讨论的方法。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的目光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念;同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。

教学目标：

1.使学生经受长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积;

2.培育学生实际操作能力，同时进展他们的空间观念;

3.在活动中使学生感受数学与实际生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：探究长方体体积的计算方法。

教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程.

教具预备：挂图，若干个1立方厘米小正方块

学具预备：1立方厘米的正方体16块

前置作业：

1、面积是24平方厘米的长方形有几种?都是哪几种?并画一画。

2、什么是体积，体积单位有哪些?

3、预备若干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么样子?体积是多少?

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、实物引入

师：上节课，我们认识了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢?

昨天的学问你把握的很好，信任你，前置作业完成的也很仔细吧?你预备了几个一立方厘米的小正方体啊?都摆成什么样子了?体积是多少呢?

依据学生回答，其他学生也动手摆。

师：你是怎样知道的?

生：因为这个长方体由4个1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是4立方厘米。

图下板书：4立方厘米

师：假如再拼上一个1立方厘米的正方体，它的体积又是多少呢?

学生操作。

生：再拼上一个1立方厘米的正方体，这个长方体就含有5个1立方厘米的正方体，它的体积就是5立方厘米。

2、揭示课题

师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今日我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。(板书：长方体和正方体的体积)

二、猜测验证，探究新知

1、提出猜测

师：你能不能像老师这样摆出一个长方体，并计算它的体积?

出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。

长宽高正方体个数体积

长方体1

长方体2

长方体3

长方体4

师：请同学们一小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观看摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完好。

学生活动，师巡察。

师：同学们摆出了很多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报?

学生黑板前展示表格，并做细致汇报。

引导学生观看表格，

师：观看表格中的数据，从中你能发觉什么呢?师：通过观看比较，同学们有了一个大胆的猜测：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜测是否正确呢?我们还要进一步讨论。

(板书：)长方体的体积=长×宽×高。

2、验证猜测

课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个?先想一想，再摆一摆。

1、长4厘米，宽1厘米，高1厘米。

2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。

3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米

师：这是三个不同的长方体，依据刚刚的发觉你能猜出它们的体积吗?依据回答，课件出示：4×1×1=4立方厘米4×3×1=12立方厘米4×3×2=24立方厘米

师：那到底对不对呢?让我们再来摆一摆。

学生小组商量，动手操作，师巡察。

组织沟通，课件出示拼摆后的图形。

师：你是怎么摆的?体积是多少?

师：和我们之前的猜测一样吗?

师：那假如再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方厘米的小正方体?它的体积是多少呢?出示例1

课件出示：

师：7×4×3=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。

3、概括公式

师：依据刚刚的验证，得出之前这个结论是正确的。长方体的体积=长×宽×高，假如用v表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗?

v=abh

师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形?你能直接写出正方体的体积公式吗?把你的想法在小组里说一说。

学生汇报：

因为正方体是特别的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不相同，但计算方法的实质是一样的，都是长×宽×高。

课件出示正方体，出示公式。

师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式时，还有一些特别的地方，书上对此作了细致的说明。请大家打开课本看一看。学生阅读课本。课件出示

正方体的体积：v=a3

师：写的时候，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。

小训练：完成例2，在练习本上完成，集体订正。

三、稳固应用，

计算下面长方体和正方体的体积。

1、长9厘米、宽6厘米、高5厘米

2、长0.5米、宽2.5米、高0.8米

3、棱长6分米

四、拓展延长

师：长方体和正方体的体积在生活中运用的许多，让我们一起来看一看

师：这个算式表示什么意思呢?

出示：

品名：正方体收纳凳

尺寸：30×30×30

材质：涤纶+pp不织布+纤维板

颜色：黑白

师：你能看懂这个说明书吗?

师：假如要往这里放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，能放入到收纳凳里吗?

师：看来不能光比较体积的大小，还要联系实际状况，看看长宽高是否都符合要求。

五、课堂小结

师：这节课我们一起学习了长方体和正方体的体积计算，你都有哪些收获?

2023年数学教学工作计划篇4

初三《代数》包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法;重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题;难点是配方法和列方程解应用题;关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁的函数的初步介绍;重点是一次函数的概念、图象和性质;难点是对函数的意义和函数的表示法的理解;关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生接受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和获取方法，以及样本与总体的关系。

初三《几何》包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点;难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系;重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题;难点是运用本章及以前所学几何或代数学问解决一些综合性较强的题目;关键是对圆的有关性质的把握。

初三《代数》和《几何》是初中数学的重要组成部分，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学学问。

本学年我担任初三年级_、_两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的基本状况是：大多数学生对初二学年的数学基础学问把握太差，许多学问只限于外表了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区分，不注重对学问的理解、把握及敏捷运用，特殊是少数学生对某些章节(如四边形、分式、二次根式等)或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，_班成果大多处于中等偏下，_班成果大多处于中等层次。

针对上述状况，我计划在即将开始的学年教学工作中实行以下几点措施：

1、新课开始前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的全部内容，特殊是几何部分。

2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。

3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推动。

4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。

5、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题(a组)、复习题(a组)和自我测验题，学生做完后教师讲解，少做或不做繁、难、偏的数学题目。

6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。

7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐步适应考试，最终适应并考出好成果。

8、教学中在不放松_班的同时，狠抓_班的基础部分。

2023年数学教学工作计划篇5

俗话说：好的开端就是胜利的一半。而如今也正是新学期的开端，因此要一个学期的工作都细致的做好计划，对自己的工作要十分的了解和熟识。所以，我针对我所任的科目进行了细致的揣摩，写出了一份今年的教学计划。我今年教的是六年级的数学，我对本册教材进行了粗略的分析，首先第十二册教材的内容有以下特点：

1、突出比例的概念，加强治时间的联系

2、重视通过观看，操作讨论图形的特征，进一步进展学生的空间观念

3、着重看懂和分析简洁统计图表的训练，留意要求适当

4、重视数学学问的整理，使所学的数学学问系统化

5、增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的意识和能力

6、继续加强能力的培育

课时支配：

一、比例〔14课时左右〕

1、比例的意义和基本性质4课时左右

2、正比例和反比例的意义4课时左右

3、比例的应用2课时左右

4、整理和复习2课时左右

机动2课时

二、圆柱、圆锥和球〔12课时左右〕

1、圆柱5课时左右

2、圆锥3课时左右

3、球1课时

4、整理和复习2课时左右

机动1课时

三、简洁的统计〔二〕〔8课时左右〕

1、统计表2课时左右

2、统计图6课时左右

3、实践活动：节省用水1课时

四、整理和复习〔25课时左右〕

1、数和数的运算6课时左右

2、代数初步学问3课时左右

3、应用题7课时左右

4、量的计量2课时左右

5、几何初步学问5课时左右

6、简洁的统计2课时左右

本学期中我将严格的要求自己,不断的从自身的质和阅历上提高自己,使自己能有充分的学问来教授学生。在教学方面我将采纳抓两头带中间的方法来促进班级学生的共荣的进步。在此之中我仍将进行培优补差工作，着重对后进生进行补习和帮助，使他们不再成为整个班级的负担。

2023年数学教学工作计划篇6

一、指导思想

我校小学数学学科基地继续以县教研室学科教研基地建设工作目标为指导，以“聚焦课堂，讨论教学〞、“聚焦人才，成就教师〞为工作思路，将学科教研基地建设作为提高课堂教学有效性的重要抓手和骨干教师培育的重要渠道。主动开展教育教学重点问题的讨论，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行讨论、沟通研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提高及教师素养的提升，为我县的小学数学教学做出应有的奉献。为切实、有效地开展数学学科基地的工作，现将xx年上期工作计划如下：

二、主要工作

1、围绕“强队伍、促均衡、创品牌、育名师〞的工作目标，搭建“五个平台〞：一是网络教研平台，二是学科沟通平台，三是共同研讨平台，四是读书学习平台，五是成果展示平台。

2、吸收全县小学数学师德好、业务精、热心基地工作的教师，组成有“工作能力、讨论能力、共同志向、共同目标、共同追求〞的学习共同体。

3、打造学习型团队，树立学科品牌，把小学数学学科教研基地建设成为在实施新课改中能发挥示范、引领作用的教育教学讨论基地。

4、根据教育局的要求，全县小学数学教师都要加入工作群，充分利用学科基地群和小学数学教师群，加强学科基地成员和全县小学数学教师之间的联系，以便更好地进行教学教研活动。

5、每周支配基地中心组成员做周主持人〔由年级组长负责支配人员〕。依据教学实践有针对性地提出问题〔其他年级的教师也可以提出问题〕，全县小学数学教师进行沟通、商量〔中心组成员更要主动发言〕，然后由年级组长负责收集商量成果。

6、立足课堂。课堂是数学教学的主阵地，提高课堂教学水平、增添课堂教学艺术是教师专业化的基本追求，也是提高教学质量、促进学生进展的根本。因此，讨论课堂教学、提高课堂教学水平和效益是学科建设的最基本、最主要的任务。

7、开展“有效性课堂〞教学系列研讨活动，让“规范课堂〞成为现实，让“反思课堂〞成为习惯，让“有效课堂〞成为目标。

8、中心组成员要主动撰写教学论文、教学案例和教学反思、教学随笔等，并能在群里面呈现出来。

9、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

10、继续开展集体备课活动，让集体备课成为常态。三月十日前要完成一至六年级下册全部的课件制作、学案和教案编写工作，各位中心组成员要克服困难，利用课余时间进行沟通，整理好，然后上传，到达资源共享的目的。

11、仔细做好县内学科青年教师的帮扶、指导、培育工作。

12、学科基地成员要带头上示范课、公开课、赛课等，并主动给帮扶对口农村学校上各种类型的课或送教帮扶对口农村学校。

13、主动开展读书活动。为丰富教师的业余生活，净化老师的精神世界，提高老师们对教师职业的认可感、美好感，消除职业倦怠心情，中心组成员同看一种书〔内容经中心组成员商量后决定〕，期末举行读书沟通活动。

14、加强校本教研和课题讨论。

2023年数学教学工作计划篇7

一、学生状况分析

本学期我担任七年级数学教学，该班共有学生24人。从毕业成果来看七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章有理数

1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。

2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符

符号内不含字母)，会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。

3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题。

4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。

第二章整式的加减

1、理解并把握单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之间的区分与联系。

2、理解同类项概念，把握合并同类项的方法，把握去括号时符号的改变规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在精确推断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。

3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、去括号的根据是安排律；理解为的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍旧成立。、

4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。

第三章一元一次方程

1、经受把实际问题抽象为数学方程的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方

程是数学的进步。

2、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。

4、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系，体会建立数学模型的思想。

5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。

第四章图形认识初步

1、通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的'辩证关系。

2、能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能依据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形互相转换的过程中，初步建

立空间观念，进展几何直觉。

3．进一步认识直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。

4．通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道等角的补角相等等角的余角相等的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。

5．逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图。

6．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义。

7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意。

三、学生学习习惯与兴趣的培育

针对以往学生中出现的学习习惯不良的现象，本学期我们还要抓好每个学生尤其是新生和学困生的学习常规，

培育他们养成良好的学习习惯和学习兴趣，这也是我们进一步转化学困生，掌握学生流失的根本保证。

1、指导学生养成预习的习惯。

预习是上好新课、取得高效率的学习成果的基础。基本要求：

①准时预习。依据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。

②擅长预习。根据学问基础、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际状况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以留意。

2、指导并监督学生养成良好的听课习惯。

听课是学生获得学问、进展智能、培育健康情感的主要途径。听课的基本要求是：

①要做好听课预备。包括学习用品、相关学问和心理预备。

②要集中留意力，用心听讲。

③要留意突出重点，抓住关键。

④要踊跃回答下列问题。主动思索，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。

⑤要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问题的思路和方法等。教师要定期查看学生的学习笔记，准时进行指导。

3、指导学生养成复习的习惯。

复习是学生自己或在教师指导下，加深和稳固对所学学问的理解和记忆，检查学习效果，防止学问遗忘，提高记忆能力和自学能力，为下一次新课的学习打好学问基础的重要过程。复习的基本要求是：

①要准时复习。复习要准时，每天复习以稳固当天所学的学问。一个单元、一个章节后，也要准时复习，准时稳固学问。

②复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的基本概念和基础学问，通过理解加深记忆。

③复习要留意归纳总结，使学问更加条理化、层次化。

4、培育学生养成仔细、准时完成作业的习惯。

作业是学生加深和稳固所学学问，检查当天的学习效果，提高运用所学学问分析问题、解决问题的能力的重要环节。基本要求是：

①要准时完成作业。当天的作业要当天完成。

②要独立完成作业。养成独立思索和完成作业的习惯。

③要留意解题方法，总结答题规律，答题要有肯定的速度。

④要正确对待作业的评价。要准时订正，找出错误的缘由所在，要仔细总结解题规律。各教研组每周要准时检查教师的教学计划执行状况、教案、作业批改、教研活动记录、课后辅导记录。教师在备课过程中，基本上能够根据新课程的要求备课，做到不求全面，但求突破。布置作业时，做到少而精。全科作业量要掌握在1.5－2小时左右。教师的讲课时间一般掌握在30分钟左右，留下更多的时间供学生自学、复习、整理。这样，真正把课堂改革引向深入，有力的推动了素养教育的开展。

5、培育学生良好的学习兴趣

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。学生对学问感兴趣，才能主动去接触学问，从而发觉学问，去探究学问。那么怎样培育学生的学习兴趣呢，我认为应当在课堂教学中做到以下几点：

〔1〕导课新颖，引起兴趣

良好的开端，是胜利的一半。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生剧烈的求知欲望是至关重要的。

〔2〕明确目的，产生兴趣

心理学讨论说明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和进展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起留意，并产生兴趣。因此，在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在学问体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生深厚的兴趣。

〔3〕创设情景，诱发兴趣

在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。

〔4〕动手操作，促进兴趣

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它需要学生多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用学问解决问题。总之，就是使学

生在开心的操作活动中把握抽象的数学学问，既进展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比看教师拼、摆，听师讲解获得的学问坚固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能进展学生的数学潜能。

〔5〕寻求规律，进展兴趣

数学学问的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必需重视培育学生的分析、推理能力，突出数学学问的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发觉规律、把握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。

四、具体措施

1、仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、探究、商量、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于商量方程的过程中；突出列方程，结合实际问题商量解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好图形初步认识的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中认识图形，进展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的把握，但不一味追求练习的数量。

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。

8、注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。

五、自我提高

首先，在工作中不断积累阅历，并准时形成材料，完成自己的教研课题。在备课、讲课，还是在讲评练习中，发觉问题及闪光点要准时