学前幼儿园-《哇彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《哇，彩虹》年龄阶段：小班领域：艺术执教人：单位：活动目标：1.尝试用不同的作画工具进行绘画，感受喷画和涂画带来的美感。2.喜欢参与美术活动，体验与同伴一起合作的乐趣。活动重点：多种形式表现彩虹的色彩。活动难点：熟练掌握对彩虹七种颜色的认识活动准备：1.知识准备：提前了解有关彩虹的知识；2.材料准备：PPT课件、背景音乐、彩虹王国场景，花园操作板、各色颜料、海绵、喷壶若干、实验用材料（纸盘、彩虹糖、温水）。活动过程： 一.情境导入，引起幼儿兴趣。教师以彩虹仙子的身份欢迎小朋友的到来，边跳边唱。师：“我是彩虹仙子，我最喜欢美丽的彩虹”“哇，来了这么多的小客人，你们好！”二．观看彩虹糖魔术，巩固对各种颜色的认识。1.出示彩虹糖，教师做实验。师：“欢迎你们，现在我要给大家变一个魔术，想看吗？”“小朋友仔细看，不要碰哦，要不然魔法会失效的，和我一起数十个数，会有神奇的事情发生”2.一起看大屏幕，说说有什么颜色。师：“一起来看看都有什么颜色？”“太漂亮了，这些颜色紧紧的靠在一起就像美丽的彩虹”三．欣赏动画故事《彩虹国》，让幼儿知道彩虹由七种颜色组成。师：“彩虹国里有很多漂亮的颜色，下面我给大家介绍一下，你们要仔细看哦！”提问：“小仙子画的彩虹都有什么颜色？”小结：彩虹由七种颜色组成，分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。四．尝试用作画工具---喷壶，装扮彩虹国。1.出示装有各种颜料的喷壶，激发幼儿作画的兴趣。师：你们想不想变成彩虹国的小仙子？（施魔法）魔法魔法变变变！变出彩虹小仙子！师：这里有魔法水，快来选一个你喜欢的颜色！师：小仙子快过来，你是什么颜色的小仙子？2.设置情景，交代任务师：不好了，彩虹国被施了魔法，颜色全都没有了，怎么办？3.幼儿为彩虹国喷绘。师：你喷的什么颜色？4.施魔法，变出花园里的隐藏场景。师：魔法魔法变变变，变出小花真好看。小仙子们来找一找，还有什么藏在里面？小结：谢谢小仙子们把彩虹国装扮的这么漂亮，花园也变得多姿多彩了。五、幼儿合作画彩虹桥。1.发现彩虹桥颜色有缺失。师：让我们继续出发，去彩虹城堡把！彩虹国真美啊，我们就要通过彩虹桥了！呀，不好！彩虹桥怎么断了？小仙子来想想办法！2.幼儿积极想办法解决，并合作为彩虹桥涂色。小结：彩虹桥修好了，又恢复了七彩颜色，小仙子们真棒！六、结束来到彩虹国后，“小仙子”们载歌载舞，并把彩虹国的美丽与神奇告诉大家。学情分析知识基础：小班幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平，为了让孩子们知道彩虹这一自然现象，我们运用了图片、视频的方法，并且带领幼儿在晴朗的天气使用喷壶制造了彩虹，使之知道了彩虹的形成原因以及初步了解了彩虹有七种颜色组成。生活经验准备：首先在活动前带领幼儿运用喷壶制造了彩虹，使之学会使用喷壶，并知道彩虹有七种颜色。在实践中我们常常发现小班孩子面对繁杂的材料反而无从下手。因此，在材料的准备上我做到有针对性。在决定投放材料之前，我思考了这些材料可能会对幼儿的智力、情感和审美等方面产生怎样的影响，然后再根据小班幼儿的身心特点准备不同的活动材料，做到有的放矢。课前学习准备：小班幼儿对那些形象鲜明、具体生动、能够满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验的事物，很容易自然而然地记住，他们所获得的知识，多半是在游戏和其他活动中“自然而然”地记住的，所以本次活动前我组织幼儿进行了科学活动，让他们知道彩虹是一种自然现象，并初步了解了彩虹的七种颜色，并学会使用喷壶喷水。教材分析发展意义：《纲要》中指出，幼儿美术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，以免把创造性的表现活动降格为机械的训练。所以我们应尊重小班幼儿的自主发展规律，使孩子们能自由自在地发挥自己的艺术潜力。在我们传统的美术教学中，总是让幼儿以模仿为主，注重技能的培养，如注意物体的外部形状、色彩的搭配，画面的空间安排。评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为标准，这样就扼杀了幼儿潜在的创造意识。我在生活中选取孩子们所熟悉的多种自然材料，融多元化与趣味化于一体，以绘画材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，让幼儿通过感受、体验、游戏等多途径、多通道参与，使他们产生参与美术活动的热情。本主题中的地位和价值：在《七彩乐园》这一主题开始前，我和家长一起搜集了各种彩虹图片。当这些美丽的图片张贴于主题墙时，彩虹美丽的颜色吸引了幼儿的围观，他们叽叽喳喳地讨论着彩虹多么漂亮，都有什么颜色等。幼儿喜欢观察，动手做做玩玩，于是我设计了本节活动，让他们在各种形式的绘画过程中即能培养他们对彩虹各种颜色的感性认识，又能满足其兴趣需要，进一步萌发对美术活动的喜爱之情。教学理论依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节，为了让孩子们喜欢自然界与生活中美的事物，我便设计了此次活动，在玩中让幼儿感受彩虹的美丽。教学目标：根据幼儿的年龄特点和发展需要，我制定了以下目标：1.尝试用不同的作画工具进行绘画，感受喷画和涂画带来的美感。

2.喜欢参与美术活动，体验与同伴一起合作的乐趣。同时根据活动内容和幼儿的认知水平，确定活动重点为多种形式表现彩虹的色彩；活动难点为熟练掌握对彩虹七种颜色的认识。实施策略：小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。在活动实施中我采用了以下方法：一、从激发幼儿的兴趣点切入，创设良好的游戏情境，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式组织。在活动中我以童话剧的形式贯穿始终，从课题的引出，到一步步情节发展直至游戏结束，它始终陪伴孩子们，营造缤纷多彩的艺术环境。针对幼儿现有的绘画基础，通过鼓励幼儿自主发现解决问题，引导他们进行美术活动。二、运用有趣的绘画工具和内容，让幼儿积极参与到情景游戏中来。幼儿平时的美术活动多是蜡笔、水彩笔，这次我一改以往的绘画形式，让幼儿用小喷壶喷绘、小海绵涂画，使他们在玩中尝试用不同的作画工具进行绘画，感受喷画和涂画带来的美感。三、发挥幼儿主动学习的积极性，注重想象能力的培养。在活动过程中，首先让幼儿为彩虹花园找颜色，想办法让花园变漂亮。他们用喷壶在花园背景图上随意喷涂，最后构成一幅各种颜色搭配和谐的美丽画面，让他们得到美的感受，创新意识得到激发。接着为彩虹桥修补颜色，则是让幼儿自主选择颜色涂鸦，丰富幼儿经验,为幼儿提供想像的经验基础。各环节层层递进，并且在每个环节中注重让幼儿表达在前，教师的总结在后，使幼儿能积极主动参与活动，感受绘画创作的快乐。课后反思在这次艺术活动中，我是以童话情景的形式来贯穿始终，借助新奇、直观、有趣的教具，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。设置有趣的情景，激发幼儿参与活动的积极性。兴趣是幼儿学习活动的助推器。有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。孔子所言极是：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”在孩子们进入活动地点时我不是以老师的身份来参与其中，而是用“彩虹仙子”这种幼儿比较喜欢的童话人物出现，并为他们变魔术，不仅吸引了孩子们的注意力，而且把本次的活动主题渗透进去。小班幼儿以形象思维为主，他们对新奇的事物感兴趣，因此导入部分把幼儿的注意力一下集中到老师的活动中来。辅以课件，助推活动开展。在制作课件时，我也是以此为辅助，使童话故事的形式更加有趣。幼儿看了仿佛身临其境，尤其是通过课件的播放突破了认识彩虹颜色的难点，当孩子们说出哪个颜色时，就会出现相应的那个。在游戏中熟练掌握了对彩虹七种颜色的认识，使枯燥的知识变得有趣。让幼儿体验不同的绘画工具进行艺术创造的乐趣。《指南》中说：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。为了树立幼儿自信心,激发对美术活动的兴趣，我做好了初期的选材工作。一般美术课大多采用彩笔和油画棒来绘画，而在这节活动中，我勇于打破常规，选了一些游戏性强的、幼儿能够接受的、既简单又出效果的工具——喷画、海绵印画，使每位幼儿都能积极参与进去。而且在老师指导下都能完成,并在积极性的评语中充分体验成功的乐趣,从而树立幼儿的自信心,激发绘画的兴趣。关注个体差异、注重层次性的环节设计。为促进每个幼儿富有个性的发展，本次绘画活动在面向全体幼儿的同时，个别平时胆小、不爱表现的幼儿也能体会到成功和快乐。在活动开展中幼儿首先为彩虹城堡找颜色，即用喷壶在花园背景图上随意涂鸦，让他们感受各种颜色搭配的美；接下来为彩虹桥修补颜色，则是让幼儿自主选择颜色根据彩虹桥的具体情况进行合作涂鸦，层层递进、环环相扣，活动开展顺利完整。艺术与创造一直是一对密切相关的概念，离开了创造艺术就成了死物，创造是艺术生命的源泉。著名教育家赞可夫说：“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系