中医传统文化课件

麽学是瑰宝吗?施维群医药大学附属第二医院中医传统文化麽学是瑰宝吗?施维群医药大学附属第二医院中医怎么啦?!中医是大难不死:÷1912年定大学的教程的时候,当时教育部长汪大燮,就是决心废止中医,不用中药,这是教育界头一个向中医开刀÷1929年,南京政府通过了一个《废止中医案》,从行政上废除中医人们常说“知识就是力量”，但是社会实践告诉我们，道德人格也是力量。江泽民曾经说过：“要说素质，思想政治素质是最重要的。”由此可见，德育工作对一个人，对一个国家是多么的重要。随着经济的飞速发展，人们的社会生活日趋丰富，各种思想观念、价值取向的侵袭使学校的德育教育经受着前所未有的挑战。笔者通过走访调查谈一谈农村部分学校德育教育的现状及思考。一、农村部分学校德育教育的现状长期以来，农村学校的德育教育流于说教，效果不佳，存在着许多弊端，主要表现在以下几个方面。1.纸上谈兵品德课的目的是培养学生良好的道德修养、健康的情感态度与正确的人生观、世界观、价值观，而我们现在一部分学校考查学生的德育情况就是那一张张试卷。试问，这种考查方式究竟可以看出来什么？2.形式热闹目前，大多数农村学校的德育活动还停留在形式上。每一项活动基本上是迫于各种压力，活动开展得都挺热闹，今天学雷锋，明天要植树，后天要感恩。这种形式化的做法，效果有多大，值得我们深思。3.按部就班与生活脱钩通过调查发现，很多农村学校的德育教育基本上都是按照书本内容，针对全体学生进行的系统教育，很少有防患于未然的教育，基本上都是有了什么情况，然后再具体的进行什么教育。另外，学校的德育教育内容很多与农村孩子的生活离得太远，目标又特别高、特别空。比如说，我们教育学生要好好学习，将来做社会主义事业的接班人，这对学生来说是多么的空洞，多么的苍白无力。4.方法单一一直以来，评价学生的品德主要是看学生在校的表现，考试都以书面形式为主，每学期期末对学生的品德进行等级评价，好的是A，不好的是B，对学生来说没有多少触动。这种评价方法的最大弊端是不考虑学生在家、在社会的综合表现。5.重智轻德我们都知道德育是五育之首，应该大力抓好学生的德育，可是当德育与智育发生冲突时，大多数学校往往是以减少德育课程，以挤占德育时间为代价的。在德育教学中，要求各学科都要渗透思想品德教育，然而实际工作中往往最终还是以智育为重，德育方面的内容只是一带而过。二、解决策略当今的社会正在进行着前所未有的多方位、多层面的变革，仅立足于课堂，满足于课堂传授的德育教育方法已远远不能适应社会的发展。以前那种“说起来重要，做起来不要”的做法应被我们抛弃，“5+2=0”的教育现象值得我们深思。笔者所在的学校从以下方面进行了尝试，取得了不错的效果。1.目标贴近学生生活我们培养的是未来社会的合格公民，是具有社会所要求的道德情操的人。人是社会的人，不可能生活在真空中，正因为这样，德育应该为学生步入社会奠定基础。德育目标制定应当来源于生活，贴近学生的生活实际，让学生觉得德育目标通过努力是可以达到的。2.从实际出发，确定德育内容在德育内容的选择上，要针对学生年龄的身心特点、认知水平、地域差异的实际，制定符合学校、学生的德育目标，从而使学生形成科学的人生观、世界观、方法论，促使其形成良好的道德品质。学校德育工作尤其要重视对学生的合作意识、诚信意识、责任意识的培养。我们既要了解一般学生的一般状况，还要了解特殊学生的特殊思想，要追根溯源，寻求根本，不仅要治标，更要治本。同时，也要考虑学生在校的时间是有限的，他们更多的是在家庭和社会中生活、活动、学习等。社会是个大熔炉，积极的、消极的、先进的、落后的，什么信息都存在，我们要坚持正面教育，用社会中的典型事物和先进事迹、先进人物来感染学生、影响学生。3.用好宣传主阵地（1）发挥课堂教学的主渠道作用。上好每一节《品德与生活》《品德与社会》课，充分发挥品德课的重要作用。同时还要开发地域资源及各学科的德育资源，注重学科渗透，充分挖掘教材内涵，把握好知识点与德育的结合点，对学生渗透德育教育。（2）安排好每次的班队会及升旗仪式。争取使升旗仪式上的每一句话都能够打动学生的心灵。班队会也是极好的德育时间，学校应制定出长期的德育目标，并明确具体时间段的任务，使班主任有章可循，切实提高德育的实效。（3）借助活动，树德育人。陈鹤琴先生说过：各种高尚的道德几乎都可以从活动中学，通过活动使得美德的形成最切实。我们可从几个方面尝试：围绕学生的日常学习生活，选取学生看得见、摸得着的人和事进行德育教育，激发学生的积极性，让学生以自己的角度去体验、去感悟；以大型节日为契机，开展有益的活动，培养学生积极向上，团结互助的情感；努力创设一些富有个性的体验活动，让学生体验他人的生活。比如说，体验做一天家长、做一天值日生，让学生在体验中感悟。4.合理评价，以德立人学生是学习的主体，评价是为了更好地让学生明白道理，获得提高，促进学生的发展，德育工作中的正确评价能有效地激发学生主体的参与意识，让学生获得成功的喜悦，树立信心。所以，教师在对学生进行评价时，既要看到眼前的，又要看到长远的，既要看到外在的，又要看到内在的，对学生的评价一定要客观、公正、公平。（责编刘宇帆）1.1职业模块。模块是对词条中部分内容进行格式化整理后形成的模板，从本意上来说，它是个结构概念。职业模块，是将不同的专业内容划分不同的部分，采用专题化的方式进行专业化处理。职业学校的数学科目实行职业模块化教育，说的是将职业学校学生的专业课程、数学课程、其他内容相关联课程，根据其中内容上内在联系，对学生实行职业化教育的一种方式。这种教学方式是当今社会分工日益细化的直接产物，也是迎合社会对职业学校的毕业生提高综合素质的有效途径。1.2协作教学。协作教学又称小队教学，由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队，集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。协作教学意味着一个以上的教师共同设计、上好一门课程,共同建立多种协作机制，需要集中多位专业人员的力量，具有协作备课，协作运作教学环节，共同承担课堂教学任务，协作解决问题，同时出席教研教学活动的特点。其基本要素是：组建教师团队或搭档（不同经验的教师），具有协作精神和团队意识，搭档共同对课堂教学及效果负责，共同设计教学满足每一位学生的需求，共享教学资源，相互尊敬欣赏对方的努力等。目前，在我国教育教学中，协作教学在英语教育专业领域获得了一定的教学尝试，并且取得了不错的成绩，但是，在数学教学当中，尤其是中职数学模块教学中，协作教学的开展没有得到充分的实施和推广。因此，如何在数学模块中更好地实现协作教学是当前中职学校面临的重要教育教学发展课题。2.中职数学教育教学中的"模块教学"和"协作教学"的重要性2.1中职数学模块教学，促进与专业课程的对接。职业学校作为培养专业技能人才的专业机构，一切教学课程设置的核心都是为了给学生提供提高专业技能水平的环境和平台。数学学科在职业学校中作为常规性基础学科，尤其对理工类职业学校的专业课程有很大的辅助作用。所以，数学老师立足于这一教学理念，首先在数学教材的选择上就具有职业的针对性。将数学基础知识作为解决问题的工具，在讲授数学知识的过程中对学生重点讲解数学思想方法、思维方式等实际性内容，为学生的专业课学习提供工具性的教学效果，真正实现数学知识与专业技能培训需求的效用对接。数学教学在教学内容上主要是由职业模块、基础模块以及拓展模块组成的。而职业模块是学校教学依照学生个人的专业需求来选择的选修教学内容，因此不同的职业学校和院系可以结合自身的实际情况来进行教学安排和内容选择。由此可见，职业模块教学能够更好地满足职业学校不同专业以及岗位的职业发展需求，通过教师之间、学科之间实现互相间的通力合作，提高教学有效性。2.2发挥专业特点，实现因材施教。在中职数学的模块教学中，教师往往需要侧重教学内容的专业需求特点，将教学重点和教学目标的设置与学生的专业课对数学知识的需求相结合，充分发挥专业对接的现实需求性，实现因材施教。例如，职业学校中机电专业的学生，需要掌握数学职业模块中"三角函数的计算与应用"、"复数应用"、"参数方程与坐标变换"等内容。因此，老师在数学教学过程中，因为专业性的教学课程对数学的模块教学提出了更高的发展需求，为了让学生掌握更多的实践技能，满足机电专业学生在数控加工方面的实际需求，数学老师在教学过程中就需要对机电专业的学生加强以上知识的讲解。而相对于财经管理专业来说，他们更侧重数学知识模块中的计划方法与原理的编制、线形规划、数据信息的处理。所以，老师在教学过程中就要加强对财经专业学生关于数学函数及其应用、统计与概率、导数等方面的教学。通过在实际教学的过程中，教师对不同的学生提出有针对性的教学目标，因材施教，促进了学生学习潜能的激发。2.3协作教育，有利于提高中职老师的教学有效性。中等职业学校中，学生的生源特点决定了各科的教学都存在较大的难度，学生基础水平参差不齐，对学科之间的同步教学也提出了挑战。在中职数学教学过程中，分析不同专业对数学知识的不同需求，将数学基础知识分为不同的模块，再与学生的专业课程需求相对接，这其中是一个系统的多方相互协作的过程。需要数学老师之间、数学老师与专业课程老师之间、以及各相关联专业之间的通力协作。该项教学活动的有效实施和协作教学的开展，让教师对职业的教育理论进行系统化的学习，通过刺激老师不断了解和掌握更多的专业知识，并在数学教学中灵活运用，对于不断提升教师自身的业务水平和教学能力，进一步激发学生对数学学习的兴趣和积极性，有直接的系统推动作用。3.中职数学教学中"职业模块"与"协作教学"模式实施的效用分析3.1实现了数学教师之间的团队合作，形成规模效应。中职学校的数学教学大纲，从大体上将教学内容分为电子类、经济类与机械类三大模块。现在的职业技术学校大多是综合型的，这些专业都有涉及。数学老师们根据大纲的分类，形成了不同的模块教学小组，每个小组专业负责相应的教学内容讲授。这样的结果是，不同模块的教学小组可以对自己的模块进行深入专业化的挖掘和分析，小组的老师之间通过加强沟通协作，经常性的进行教学研讨，可以从团体上提高小组老师的教学水平。所以，在教学实践中，在教师的选用上可以采用不同组合方式，实行骨干力量与年轻教师的团队教学。这样，可以实现教师在教学中实现精力与经验的互补性，在某种意义上业促进了年轻教师的成长与发展。3.2专业教师与数学教师间通力协作，实现横向综合效应。职业学校数学的"职业模块"和"协作教学"相结合的方式，主要解决了职业学校学生专业技能对数学基础知识的的对接需求。从职业学校老师的整体师资水平来说，数学教师欠缺专业知识，专业老师的专业数学功底往往欠缺，两个团体必须要通过把各自专业分类总结，相互合作，实行职业模块教学，才能解决职业学校大部分学生在数学知识上的先天性缺陷。因此，在数学模块的协作教学中要成立有效的专题讨论小组，注重并强化领导与协调作用。数学教师与专业教师在教学的过程中进行有效的协作，充分发挥各自的优势，进行协作研究和备课工作。尤其是面对即将毕业的学生，教师要注重学生自身专业与数学中医怎么啦?!中医是大难不死:÷1912年定大学的教程的时候,当时教育部长汪大燮,就是决心废止中医,不用中药,这是教育界头一个向中医开刀÷1929年,南京政府通过了一个《废止中医案》,从行政上废除中医中医是大难不死1935年,《中华医学》杂志的总编余云就提出了“废医存药论”。÷2006年10月7日,中南大学科学技术与社会发展研究所所长张功耀教授在博客上发起了“征集促使中医中药退出国家医疗体制签名公告”的签名活动,短短几天,签名人数号称已经过万扶持中医的呼声当7111222006度中医药十大新闻揭晓:令中医药事业“十一五”期间得到国家重点支持。÷9个传统医药项目列入国家首批非物质文化遗产保护名录中医药传承与创新发展被列为《国家中长期科学和技术发展规划纲要》优先主题社会各界纷纷谴责“取消中医网络签名”行为。÷卫生部辟谣:所谓网络签名人数不过几百人。令经穴部位国际标准指定2006度中医药十大新闻揭晓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