小学道德与法治-心中的警介线教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析在课前，我先对五年级的学生进行了学情分析。我认为小学生好奇心强，对自己生活的身边世界充满好奇。但他们的年龄小，思想认识水平有限，世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为，以致走上违法犯罪的道路。因此教育小学生认识不良诱惑的危害，提高他们抵制不良诱惑的能力，都是很有必要的，也及时的。我暗自对自己选择的课高兴，但对学生却很担心，他们能行吗？《心中的警戒线》教学反思在课前，我先对五年级的学生进行了学情分析。我认为小学生好奇心强，对自己生活的身边世界充满好奇。但他们的年龄小，思想认识水平有限，世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为，以致走上违法犯罪的道路。因此教育小学生认识不良诱惑的危害，提高他们抵制不良诱惑的能力，都是很有必要的，也及时的。我暗自对自己选择的课高兴，但对学生却很担心，他们能行吗？可在教学中，让我没有想到的是孩子们对社会的认识以及他们对诱惑的分析是那样深。在谈抵制诱惑的方法时，孩子们结合自己实际生活和知识积淀，谈得有理有据，精彩极了。品德与社会，思品课离不开学生的生活。我感到作为一名思品教师，更应该多和学生接触，这样才能够更好的引领学生认识社会，做一个对社会有用的人。感受很深的是在课堂这个特定的环境下，我们当教师的要从关注生命的高度出发，来关注我们的课堂生成。我想今后我要从以下几个方面来注意我对每个学生的独特生成的关注。

1、教学目标的动态生成

我们品德课的教学目标要从学生的实际出发，竭力倡导尊重学生的主体需求，了解学生的学习需要，根据学生的学习情况来灵活地确立教学目标。因此，这种目标不是一成不变的，可以在教学过程中随机调整，目的是最大限度地满足学生的需要，丰富学生独特的内心世界。教学目标的动态生成不仅有助于学生更有效地学习，更有助于教师对课堂教学的优化组合，体现新课改课堂教学的魅力。

2、教学内容的动态生成

教学内容的安排是为达成教学目标而选择的教学材料。在教学过程中，我们不能仅仅围绕教材来组织教学，应该根据学生学习的实际需要适当调整教学的内容，或提高、降低教学内容的难度，或拓宽教学内容的广度和深度，或联系学生的生活体验来丰富教学内容……一切都应为学生更有效地学习服务。

3、教学过程的动态生成

新课程承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人。因此，教学中应把互动确立为交往的基本属性，通过动态信息交流实现师生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。

4、教学方式的动态生成

教学内容的呈现方式既要有一定的预设，也要考虑课堂教学的具体情况，适时生成、随机应变，或顺序，或倒序，或从题目入手，或抓关键词句，或扣住学生的问题分析思考，或扣住课文插图引导……以此将课堂学习变成学生放飞思维、展现自我的场所。

课堂学习环境是教学资源的要素之一。我们应该努力地使课堂成为持续交互的动态情境和互优的生长性学习生态环境。最后真诚的呼吁老师们都来关注我们的课堂生成。

效果分析在“心中的警戒线路”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。学生学习积极性高，参与度高，教学效果好，达到了预期教学目标。１、充分利用学生已有的生活经验，让品社和生活充分结合。上课开始从大家熟悉的场景通过动画片引入，引出课题，提高了学生的学习积极性，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自已课下找资料，再让学生先想一想，再在小组内交流，学生通过比较，异中求同，学生依据已有的经验主动生成了他们自已的知识。２、创设生动具体的学习情境把品社与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成观念，并受到教育。实践表明，学生对情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。既提高了学习效果，还培养了学生独立思考和合作交流能力。教材简析学生健康成长离不开良好的社会环境针对社会上一些不良陋习和危害人们身体健康的不良习惯教材设计安排了“不良诱惑的危害”教材从实际生活入手从触目惊心的案例入手让学生看到并了解在自己周围存在这一些不良诱惑为学生活动指引了明确的方向提高了教育的效果达到了教育的目的。教案设计:心中的警戒线教学目标：

1、引导学生关爱生命，懂得要拒绝不健康的生活方式，学习过有意义的生活。

2、通过了解吸烟，酗酒，吸毒，沉迷电子游戏等不良诱惑的危害，学会抵御不良诱惑。

教具准备：图片资料，课件

教学过程：

一、激情谈话导入社会上很多东西都是对我们非常有吸引力的，有爱看的，爱听的，爱玩的，爱吃的，这些大部分都是好的，但也有一些是不好的。会把大家引向歧途甚至犯罪的道路。这些因素就是不良的诱惑。出示警戒线标志，解释：不可超越的界限。

板书：心中的警戒线。

二、

认识不良诱惑1、图片展示：不良诱惑。

2、社会中还有哪些不良诱惑？

3、

小调查：咱们班上有过试一试想吸烟念头的同学或去网吧或玩过电子游戏的同学请举手。

4、议一议，这些不良诱惑给你带来了什么？

三、

不良诱惑的危害

一个所谓的哥们朋友，一支普通的香烟，一个冒险刺激的游戏，都可能对你产生巨大的诱惑。会让你在不知不觉中沾上不良习气，发展下去会走进危险的境地。

1、看书读文

面对不良诱惑，如果不辨是非，不加抵制，就有可能一失足成千古恨。

2、与同学和老师一起分析不良诱惑带来的危害。

四、

抵制不良诱惑

1、社会上的努力：禁烟活动，5月31日为世界无烟日

禁毒活动，6月26日为国际禁毒日

2、我的做法

面对不良诱惑要提高自制力，排除干扰和纠缠，敢于拒绝，坚决说“不”

交流讨论：怎么样科学上网？怎么把上网变成学习的手段，让电脑成为学习的工具？

出示上网儿歌：网络有利也有弊，以下几点要牢记：

黄色网站不能去，网络游戏不沉迷。

疲劳作战不可取，眼睛一定要休息，

劳逸结合用电脑，发挥功效有出息！

五、总结

在人生道路上，人人都会面对不良诱惑，让我们携起手来，共同拒绝不良诱惑，让我们的生活变得更美好。

评测练习1、选择题

（1）

下列行为中我们应该说“不”的是（

ABDE）齐回答

A不健康书刊

B赌博

C下围棋

D法轮功E长时间上网玩游戏

（2）放学后，六年级学生小强，约同学小刚到自己家里打扑克，并说来点“小刺激”，谁输一局给赢家一元钱，对此，小刚应该（

D）指名回答

A.应邀参加，否则会损害同学间的友谊

B.应邀参加，这样的娱乐不会影响学习

C.先回家完成作业，再参加娱乐不会有影响

D.坚决拒绝参加并劝阻小强，因为赌博是一种不正当的娱乐。同学们擦亮了自己的眼睛，顺利通过了第一关，刚才是纸上谈兵，在实际生活中你们能坚守心中的警戒线吗？下面进入实战演练阶段：2、（活动：设置情境，找一个同学尽量想办法诱惑另一个同学）心理在线：假如有人这样诱惑你，你怎样拒绝？如：“喂，我又发现一个新游戏，特别好玩，我们一起去玩吧？”“嗨！老学习多没意思呀，我们一起看我新买的小画书。”“抽烟是现在特时髦的事，看，多神气！你也来一支吧。”“喂！咱们哥们够意思，一起去网吧上会儿网，找点乐子。”……最后设置情境：一个柔弱的小姑娘迷路了需要你的帮忙，你怎么办？如果不送，你可以把他带回家，小姑娘怎么办呢？不能跟陌生人回家，老师引导求助警察。好厉害，恭喜你们，你们顺利通过了老师的考试，但还有更复杂的考试等着你们，那就是我们的社会环境，有信心赢得考试吗？