小学科学-磁铁有磁性教学设计学情分析教材分析课后反思

《磁铁有磁性》教学设计科学概念1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感态度价值观1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】1.教师用的材料：演示材料、自制课件。2.为小组准备的第一份材料:8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。3.为小组准备的第二份材料:磁铁和5种类型的硬币。教学设计：一、导入新课师：好，上课。今天老师给大家带了一为朋友，想不想认识它？说到磁铁大家都不陌生，今天就让我们走进磁铁，来研究磁铁的奥秘。（教师板书：磁铁）二、探究活动（一）磁铁能吸引什么物体？师：说到磁铁，同学们都知道它可以用来干什么呀？（吸物体）好，吸物体？那你认为磁铁到底可以吸引什么样的物体？学生说。(金属铁等)好，看来咱们同学们的想法都不一样。那怎样才能知道磁铁吸引什么样的物体呢？用什么方法？（做实验），教师：那这个实验如何来做？学生说。预设一，可以选择金属铁的物体来试一试（你只选择这两种材料，那万一磁铁还吸引别的材料怎么办？只有这两种的话就不准确了）预设二，我们可以每一种材料构成的物体来进行实验，看看磁铁吸引什么物体？教师：这样好不好。行，那老师根据你们的想法准备了生活中我们常见的这些物体。课件出示：图片。让学生一一看。师:现在同学们预测下，磁铁可以吸引哪些物体？不能吸引哪些物体？把你们的想法记录在记录表（一）预测上。教师巡视，观察到同学们做完之后，让同学们说想法。教师：这是你们小组的想法，其他小组有不一样的吗？预设一：全一样。接着下引，磁铁到底可以吸引哪些物体呢？做完实验就知道了。教师：在实验之前老师有一个温馨小提示送给你们。请看大屏幕。教师：请同学们打开老师为你们准备的一号材料袋，开始实验吧。师:好，完成的小组举手。都完成了。下面找个小组来说一说你们的实验结果。预设一：能被磁铁吸引的有----------不能被磁铁吸引的有---------好，再找一个组来说一下。有不一样的吗？（找到那个原来有疑问的小组）与我们原来的观点相比较，我们修改了谁？(铜、铝)(看来，有时候我们仅凭感觉去判断事物是不准确的，必须用科学实验方法才能得到事情真想)好，那现在我们来看一看能被磁铁吸引的这些物品有什么共同特点？（铁材料做成的）那不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点（不是铁材料做成的）同桌两个轻声交流一分钟（谁来说）预设一：都是有铁材料构成的，那些不能被磁铁吸引的都不含铁材料由此咱们就可以推测，磁铁可能吸引什么样的物体？（含有铁的物体）在科学上，咱们把磁铁能够吸引铁的性质叫做磁性。刚才的实验也充分的说明了磁铁是有磁性的。（完善板书）（二）辨别铁材料过渡语：听说了磁铁有这样的特殊性质，社会上有好多物体来冒充铁材料。看，这一些就来了。（播放课件出示钱币）（钱币）你认为哪种钱币是铁材料做成的？找两个同学说。那怎样才能知道是不是铁材料做成的呢？用什么方法（磁铁）好，那下面我们抓紧来用磁铁试一试。材料在我们2号材料袋里面小组活动。3分钟。找学生把能被磁铁吸引的图片铁道黑板上。教师进行总结。课件展示硬币的秘密。师：通过刚才的研究，咱们看出有些物体从表面上能迷惑我们的双眼，要想知道它是不是铁材料做成的，用磁铁来试一试，但不是所有的东西都适合用磁铁去检验，比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器，磁铁的磁性会影响它们，干扰他们正常工作。所以大家玩磁铁的时候一定不要靠近这些物品！二、磁铁能隔着物体吸铁吗？（一）隔着物体师：刚才同学们在研究磁铁吸铁时，都是用磁铁直接接触物体，那磁铁隔着物体还能吸铁吗？（能）这只是你们的猜测，我们仍然要用实验的方法去做一做。这个实验该怎样操做呢？如果我给你一张纸、一枚回形针、一块磁铁。小组商量下。找学生演示。谢谢这个小组的同学，请他同学看清楚了吗？除了纸隔着其他物体呢？老师给同学们准备了几种材料。我们一起来动手试一试。小组实验。汇报交流。（二）隔着水教师：刚才这些物体都是固体，那磁铁隔着液体“水”能不能吸引呢？你能设计实验完成吗？小组思考，交流。幻灯片展示。总结：通过刚才的研究我们知道磁铁隔着一些物体也能吸引铁。不过这些物体都不是铁材料，因为铁材料情况比较复杂，以后我们会慢慢研究。三、课外拓展课件播放图片，悬浮音响、悬浮台灯、悬浮陀螺，他们为什么能够悬浮呢？和我们下节课所学内容有关。下节课我们继续研究。下课。《磁铁有磁性》学情分析本课是本单元的第二节,学生在学习了第一节的基础上,对磁铁有了一定的了解。大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。《磁铁有磁性》效果分析本节课直接导入,让学生明白本节课研究的对象就是磁铁,本课教材呈现了两个活动：第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。通过以上活动，帮助学生对磁铁有磁性有更深入的认识，逐渐培养学生“猜测—实验—修正结论”的科学思维方式。当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。《磁铁有磁性》

教材分析本课是在学生对磁铁有一个初步认识的基础上又安排了三个活动。第一个活动是：引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念。第二个活动是：让学生用磁铁辨别一些物体。这两个活动从探究和应用两方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第三个活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。通过这三个活动，相信学生对“磁铁有磁性”会有更深入的认识。《磁铁有磁性》测评练习判断题1.做实验可以帮助我们获得确切的证据。（）2.检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越可靠。（）3.辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼更可靠。（）4.磁铁的磁性可以穿透很多种类的物体。（）5.磁铁能吸引金属铜和铝。（）二、选择题：1.磁铁能吸引（）一类材料做的物体。A、陶瓷B、铁C、塑料2.下列物品中，不能被磁铁吸引的（）。A、铁钉B、铜钥匙C、一元硬币3.给“检测磁铁能吸引哪些物体”排顺序＿＿＿＿。①确认或者修正原先的想法②预测③实验检测《磁铁有磁性》教学反思本课结束后，自己对本节上上学生的课堂表现很是欣慰，整节课学生在有条不紊地进行实验，在老师的引导下做到了探究合作的过程体现，本节课的实验活动较多，怎样让课堂有序进行？学生操作怎样得当？是我备课时考虑的问题。所以，本节课我在设计实验活动时充分的考虑到了学生的学情。第一个活动磁铁能吸引什么物体？我给学生准备了学生熟悉的材料，让学生通过自己的生活经验进行猜测后再做实验，第一个实验从实验要求到实验过程我都进行了详细的指导，在第一个有效活动的基础上，学生在第二个辨别铁材料这个实验活动上就有了很好的基础，其中在辨别硬币环节上我让学生通过自己的测试，汇报时用图片展示的形式，一目了然，既节约了时间又给学生一个直观的画面，一举两得。在磁铁能隔着物体吸铁吗？这个实验学生的积极性很高，隔着水能吸铁吗？学生的兴趣达到了本节课的高潮。对以上教学环节及学生的反应都很满意。本节课的不足之处是本节课的前松后紧，教师在课堂把握上还需要进一步提高。《磁铁有磁性》

课标分析《磁铁有磁性