高中地理-洋流及其分布规律教学设计学情分析教材分析课后反思

必修一《洋流及其分布规律》教学设计课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律。课标解读：根据课标要求，应从两个方面去理解掌握：运用气压带、风带分布图、世界洋流模式图以及世界表层洋流分布图，分析不同纬度和不同海区的洋流系统，从而归纳出洋流的四大分布规律。教材分析：《洋流及其地理意义》选自高中地理必修一第二单元第三部分内容，主要包括洋流的分布规律及其对地理环境的影响。本课内容是在学习了水循环和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入地学习；又对学习地理环境内在规律埋下伏笔。因此，具有承上启下的作用。《洋流及其地理意义》这部分内容是为了进一步深化对于课程标准中“自然界中的物质运动”的理解。该内容属于地理学科的核心内容，它可以培养学生的读图分析能力和概括能力，也可以调动学生的学习积极性和养成良好的分析问题、解决问题的习惯。由于这部分内容比较抽象和过于宏观，因此借助一定的教学技术和教学手段使教学内容形象化和具体化就很重要。

本节课只学习“世界洋流的分布规律”。教材的第一部分先给学生解释洋流的概念，并按照性质进行的洋流分类；接着说明洋流的主要成因与盛行风有关，并让学生自主学习洋流的成因及按成因所进行的分类；之后，结合风带与洋流模式图总结和归纳洋流的分布规律；最后，给出《世界表层洋流的冬季分布图》，让学生读图思考问题，主要涉及洋流的分布规律和原因。

学情分析：从学生的知识储备来看，学生在前面学习了水循环、沿地表水平运动的物体的偏转，气压带和风带、海陆分布影响到气压带的理想分布状况，出现季节性气压系统，而季节性气压系统的存在又会影响季节性风向的转换，形成季风环流，所以具备一定的理论基础。高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加之初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学习起来会有一定的难度。高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师不断的引导，同时注意培养学生良好的学习习惯和地理分析方法。洋流的分布规律有一定综合性和复杂性，学生理解起来具会有一定的难度。教学目标：知识与技能：①知道洋流的概念和性质分类，明确洋流的影响因素。②掌握洋流的主要成因，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。③运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。2）过程与方法：①通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律，提升语言表达能力和综合分析地理信息的能力。②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图,

培养学生的动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。3）情感、态度与价值观①激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。②培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。教学重、难点：洋流的分布规律是本节的重点和难点。教学方法：教法：启发引导教学、实验观察法、多媒体辅助教学法学法：自主学习法、合作探究法、读图分析归纳法、画图填图等教学过程：环节/流程内容设计学生活动目的/意图新课导入“世界之大，无奇不有”——《漂流瓶的故事》时间：很久以前的一天，地点：美国佛罗里达海滨浴场人物：美国的一个男孩

梅西事件：一天，梅西走在佛罗里达的海滨浴场上，突然……“咦，一个瓶子！”“还有一张纸条！”“快看看！”“来自澳大利亚悉尼的遗嘱：将我的2亿美元遗产给拾到瓶子的幸运儿。”“哈哈，我发财啦！”“不可能吧？瓶子怎么会从遥远的澳大利亚悉尼漂到美国呢？”思考：漂流瓶是怎样从澳大利亚漂流到美国的佛罗里达州的？过渡：通过这节课的学习我们就会找到答案。听故事，并思考问题用故事设置悬念，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。自主学习什么是洋流？洋流按性质分为哪两类？按成因呢?影响洋流形成的因素有哪些？读教材P49-P50的相关课文及"知识窗”,了解洋流的概念及相关分类。思考影响洋流形成的因素。培养学生的自学能力及独立思考的能力实验观察实验过程:让一个学生用吸管吹动放在讲台上一盆水的水面(为了让水的流动效果明显些,水里加入了墨水,水面上洒了一些粹泡沫)思考：水在风的吹拂下怎样运动？这种运动都受到哪些因素的影响?观察思考并回答问题,归纳影响洋流形成的因素.培养学生的观察思考能力，并为下面的“合作探究”做铺垫。合作探究在下面的左图中画出全球风带，结合影响洋流形成的因素，绘制一幅洋流分布模式简图（用蓝色表示寒流，红色表示暖流）。思考:分析比较我们绘制的世界洋流模式图简图和世界表层洋流分布实际图,看看二者有什么不同?哪些区域存在不同?并对我们绘制的世界洋流模式简图进行修改。读世界洋流分布图，结合修改后的世界洋流模式图，归纳表层洋流分布规律（用副热带、副极地、大洋环流等关键词总结）（1）中低纬度海区：（2）中高纬度海区：（3）北印度洋：1、以小组为单位，合作完成画图、绘图任务；2、观察比较并分析问题,修改绘制的洋流模式简图。3、分析讨论并按要求归纳世界表层洋流分布规律。1、培养学生的分析思考能力，画图、绘图能力及团队合作意识。2、培养学生的观察思考能力，对比分析能力，抽象思维能力，综合能力，总结归纳的能力。归纳总结世界表层洋流分布规律：1.中低纬度海区以副热带（南北纬30°）为中心的大洋环流(北顺，南逆。东寒，西暖)2.中高纬度海区北半球:以副极地（北纬60°）为中心的大洋环流(逆时针。东暖，西寒)冬季:冬季:逆时针夏季:顺时针夏季:顺时针记忆方法提示：利用“8”、“0”联想记忆归纳整理熟记帮助学生掌握重点知识，学会科学记忆的方法。学以致用用刚学过的洋流相关知识解释：漂流瓶是怎样从澳大利亚漂流到美国的佛罗里达州的？读世界表层洋流分布图,分析漂流瓶从澳大利亚漂流到美国佛罗里达州路线,并说出漂流瓶所经过的洋流名称及流向、性质。培养学生对所学知识的运用能力课堂总结总结本节课所学知识，并构建知识框架；总结自己的学习心得。小组讨论完成，并提交讨论结果。通过总结对所学知识进行全面、系统、深入地认识板书设计达标练习1．下列大洋环流，流向与其他三个相反的是： A．北半球中低纬度海区的大洋环流B．南半球中低纬度海区的大洋环流C．从南极上空看西风漂流的流向D．夏季的北印度洋季风洋流2．下图2中能正确表示南半球中低纬度海区大洋环流模式的是：ABCD．暖流寒流3．若有一艘油轮在太平洋赤道北侧发生石油泄漏现象，下列国家的海域可能受到污染的是：A．日本、菲律宾B．美国、印度C．英国、法国D．巴西、阿根廷4．不属于太平洋的洋流是（）A．阿拉斯加暖流B．东澳大利亚暖流C．拉布拉多寒流D．秘鲁寒流5．在下列海洋等温线图中，表示南半球大洋东岸洋流分布的是6．若图中大陆为亚欧大陆，则流经d处的洋流为A．墨西哥湾暖流B．巴西暖流C．日本暖流D．千岛寒流通过练习加强对所学知识的巩固、理解和应用通过练习检测学生对所学知识的掌握情况，达到学以致用的目的结束语辽阔的海洋是我们人类的共同资源,在学习了洋流的相关知识以后,希望我们能够充分地利用我们今天所学的知识开发和利用海洋资源,趋利避害,共同为人类谋福利。谢谢大家!学情分析已有知识：世界海陆分布、全球气压带和风带的分布、地转偏向力等。需补充的知识：高中生对基本的地理知识和技能有了一定的积累，同时也具备了一定的自学能力和观察推理能力。能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。但是，由于受年龄和生活阅历的限制，其综合分析能力有待提高。因此，本节课教学时要注意把握教学难度，增加课堂趣味性，并尽可能多的运用图表或多媒体进行演示。效果分析这节课从整体来看基本上达到了预期的效果。首先是课前准备比较充分:让学生对所学内容进行了预习,又对与本节课相关的旧知识(全球风带的分布、地转偏向力、世界海陆分布等)进行了复习,为新课的学习扫清了不少障碍;再就是创设的情景导入极大地调动了学生的学习积极性,在后面的学习中学生在动手、动口、动脑等活动中都较为积极主动,同时给了学生自主学习的时间和空间,也对重点知识进行了充分地学习,难点突破地也比较顺利;最后,感觉自己设计的教学流程简单易操作,知识和环节都衔接地比较顺畅,也比较适合自己学生的实际情况,因而教学活动进行地比较顺利,学生也较好地展示自己的能力和风采,基本达到了本节课所设定的目标要求。教材分析《洋流及其分布规律》选自高中地理必修一第二单元第三部分内容，主要包括洋流的分布规律及其对地理环境的影响。本课内容是在学习了水循环和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入地学习；又对学习地理环境内在规律埋下伏笔。因此，具有承上启下的作用。《洋流及其分布规律》是《洋流及其地理意义》这部分内容的第一课时,是为了进一步深化对于课程标准中“自然界中的物质运动”的理解。该内容属于地理学科的核心内容，它可以培养学生的读图分析能力和概括能力，也可以调动学生的学习积极性和养成良好的分析问题、解决问题的习惯。由于这部分内容比较抽象和过于宏观，因此借助一定的教学技术和教学手段使教学内容形象化和具体化就很重要。

教材先给学生解释洋流的概念，并介绍洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关，之后，结合风带与洋流模式图总结和归纳洋流的分布规律。最后，给出《世界表层洋流的冬季分布图》，让学生读图思考问题，主要涉及洋流的分布规律和原因。

测评练习1.下列大洋环流，流向与其他三个相反的是： A．北半球中低纬度海区的大洋环流B．南半球中低纬度海区的大洋环流C．从南极上空看西风漂流的流向D．夏季的北印度洋季风洋流2．下图2中能正确表示南半球中低纬度海区大洋环流模式的是：ABCD．暖流寒流3．若有一艘油轮在太平洋赤道北侧发生石油泄漏现象，下列国家的海域可能受到污染的是：A．日本、菲律宾B．美国、印度C．英国、法国D．巴西、阿根廷4．不属于太平洋的洋流是（）A．阿拉斯加暖流B．东澳大利亚暖流C．拉布拉多寒流D．秘鲁寒流5．在下列海洋等温线图中，表示南半球大洋东岸洋流分布的是6．若图中大陆为亚欧大陆，则流经d处的洋流为A．墨西哥湾暖流B．巴西暖流C．日本暖流D．千岛寒流 《世界洋流的分布规律》教学反思高中地理必修一“世界洋流的分布规律”既是重点也是难点，尤其是有关季风洋流的形成则难度更大。好的开始是成功的一半，课堂教学的创设情景导入环节对整堂课教学效果的提升尤为重要，本节课以故事导入调动了学生参与课堂活动的积极性，活跃了课堂气氛。教师设计的导学过程简单流畅易操作，学生通过自主学习、实验观察、合作探究、读图分析及归纳总结等较好地完成了教学任务。同时，培养了和训练了学生的分析、思考和综合能力。应该说，这节课的总体效果还是不错的。但是，本节课也有不足之处，比如我的热情还不够高，没有将学生的思维充分激发；学生的分析和探究能力还是较为欠缺，语言表达能力有待提高；课堂练习时间不够充分等。以后的教学中，我会不断地完善提