小学语文-《识字6》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标:认识本课生字，重点书写“袋”这个生字，学习“衣”字旁。任何有生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味的朗读词串观察图画，初步感知十二中动物的样子，同时进行保护动物的教育。教学重难点:认识本课生字，重点书写“袋”这个字，学习“衣”字旁2、认识有生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味的朗读词串。教学过程谈话导入今天老师带来一张词语卡片，我会认读的请举手。2，回忆课文，第四课《我学写字》中有一小节内容是这样说的，当我把“河流”写上我的小练习本，我的眼前就出现……请同学们一起说…现在当你看到“动物园”这个词，你的眼前出现了什么？（学生自由说，教师既是给与评价）现在呀，我们就一起去动物园认一认小动物们，齐读今天的课题《识字6》（新课伊始，我用卡片导入，引出今天要参观的地方，还利用4《我学写字》这首诗歌的句式，让学生展开想像：当我看到“动物园”这个词，我的眼前就出现了（）。这样的导入不仅激发了学生的学习兴趣，而且激发了学生的想象力。为本文的学习做好了良好的铺垫。）二初读课文提出读书目标，指导学生读课文（1）先借助拼音，读准书上每个词语的字音。（2）小组之间相互读。（读得好的夸夸他，读得不好的帮帮他。）2、检查字词shīzihóuzixīn个xinɡ狮子猴子猩猩Yīn个wǔdàishǔmílù鹦鹉袋鼠麋鹿bānmǎ斑马通过朗读你发现了什么？生：第一行都是轻声地词“狮、猴、猩、鹦鹉、袋、麋”都是形声字多种形式认读（这样设计识字词的环节，解决的了学生枯燥乏味的识记生词的问题，通过寻找形声字的规律，增加了学生的求知欲，学生快速的识记词语，不仅为学习本文扫清了障碍，还大大提高了识字效率。遵循了识字教学要注重识字方法的培养和传授，并注重学生自主识字的能力的培养）三、学习课文，了解动物形象和习性学习第一组词语师：我们先走进猛兽区参观一下。看，草原霸主来了它是…出示图片狮子。生：狮子师：森林之王也来了，它是…生“老虎”师：他俩给你怎样的感觉？生：恐怖、凶猛、凶狠、残忍…师：这么高大威猛的两只动物也有不敢袭击的对象。它是…生：大象师：你知道为什么吗？生：因为大象很大，因为大象很重…师：你觉得这一组动物该用什么语气读？（指导朗读）学习第二组词语（方法同上）写习第三组词语（方法同上）学习第四组词语（方法同上）5感受韵文的押韵这十二种动物的特点小朋友都说得很好，现在老师把它们召集在一起（出示课文）我们发现了每行词语的最后一个字他的韵母都是”u”这叫押韵。可以帮助我们把课文读的朗朗上口，读出节奏感。请小朋友们自己试试吧。生：自由度师小结：动物是我们人类的朋友，我们要与他们和谐相处，我们的地球母亲才更加美丽。（本环节，我倡导自主、合作、探究的学习方式，课前我让学生预习课文，了解自己喜欢的动物习性，课上我把课堂放给学生，让学生自由表达自己知道的动物习性，这就调动了学生的学习兴趣，教师在本环节主要起到引导学生表达、指导学生朗读的作用。充分体现了以教师为主导，以学生为主题的教育模式。四、学习生字袋出示生字认读学习新偏旁“衣”了解衣的字源，学习“衣”这个偏旁在不同位置的不同书写变化。4、观察如何写好袋字5、教师一边说顺口溜，一边带着孩子空书、范写。6、组词7、学生描一写一（本环节的设计打破了带着学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构的旧模式，利用了解“衣”的字源掌握从“衣”的字多数与衣服有关，从而轻松掌握“袋”字指的就是用皮或布料制成的器物。教师用顺口溜带着学生书空、范写，增加了孩子的学习兴趣。这样的设计师识字环节变得生动有趣，学生愿意主动参与进来）拓展，谈收获出示句式练习填空时间过的真快，一转眼，动物园的时间结束了，谈谈你的收获吧。出事句式：今天，老师带我们参观了动物园。动物园里有凶猛的（），有顽皮的（），有可爱的（），有帅气的（），还有“四不像”（）……我可喜欢它们啦！六、总结呼吁身边的人保护野生动物从我做起，从现在做起。学情分析本学期二年级的学生，经过一年的学习生活，明显看出来大部分学生在各方面都有明显的提高，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大的提高。虽然是这样，但二年级的学生注意力短，所以在教学方法上，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，保持他们的好奇心和求知欲，从而提高学习效果。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，各科老师在自己的课堂上根据需要，用不同的形式用感官让学生加深理解。班里的学生大部分都逐渐形成了良好的学习习惯，能够端正学习态度，对学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够做好课前预习和课前准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够在课堂上主动学习。效果分析一、紧扣文本，遵循汉字的构字规律低年级的识字教学首先要做到有情有趣，对于二年级的学生来说，创设丰富多彩的教学情境，即有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。其次要关注到词串与词串之间的关联，达到与四组词串的整体感受，。另外在朗读时，特别注意培养学生一边读一边想象动物的形象，并读出抑扬顿挫轻重缓急来。最后在诵读词串时，我们有意识的渗透喜爱、保护动物的人文教育识字教学要注重识字方法的培养和传授，并注重学生自主识字的能力的培养。这些识字法以多种形式传授识字规律，形象化，简便化地学习汉字注重联系已有的知识学习新的知识，符合循序渐进的学习规律。低年级的写字，要随时关注书写姿势并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础，，其次要创设情境调动学生学习的积极性，再次要引导学生认真观察字的结构，笔画的变化等细节，把字写正确、美观。二、关注插图，让识字成为灵动的启思之旅。本课介绍的十二种动物排成四组押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。插图还表现让动物回归大自然，保护野生动物的思想《识字六》教材分析本课是由12个动物名字组成的韵文，教材以图文并茂的形式将学生带入了一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的，教学中按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”因是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，我们要从这一领域突破，把学生的触角引向广阔的天地让他们在课本以外学习语言。这些动物名字中的生字，有的是象形字，有的是形声字，在教学中，要注重引导学生发现和探究动物名字的构字规律，关注汉字音形义结合的特点，进行意义识记。评测练习知识训练一、看拼音写词语shīzihóuzixīnɡxinɡ（）（）（）bānmǎdàishǔmílù（）（）鼠麋（）能力训练二、用课文中的词语填空今天，老师带我们参观了动物园。动物园里有（）的(),有（）的（），有（）的（），还有“四不像”（）……我可喜欢它们啦！课后反思：字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节。经常老师一出示要学习的生字，然后带着学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，老师讲的很吃力，学生越听越没劲，怎样展示字词教学的魅力大大提高学生的识字效率的？低年级的学生注意力的时间非常有限，要想让儿童在整个教学环节中保持学习兴趣，就必须变换识字的形式。所以在教学中，我们一定要想办法，充分展示识字教学的魅力，让枯燥无味的、抽象的、毫无情趣的点画符号变成一朵五颜六色、充满芳香的鲜花。这样就能发展学生的思维，丰富学生的语言，激发学生的想象力和创造力，又能反作用于识字，能极大的提高识字效率。课标分析现在社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改的失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育规律努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素养、科学语文素养等方面发挥应有的作用。一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。（根据这一性质，结合本科教材特点，我在课前布置学生预习课文，了解自己喜欢的动物习性，让学生在课堂上充分发挥自己的优势，弥补自己触角不到的知识，调动孩子的语言表达能力。）二、课程的基本理念根据新课标的要求，我从四个方面说一说1、全面提高学生的语文素养语文课程应培育学生热爱祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力，写字能力，阅读能力写作能力口语交际能力（根据这一要点，在识字词的环节，我引导学生利用形声字的特点，快速识记词语，提高了学生的识字能力。在最后写字环节，我放手让学生说一说如何写好”袋“字，通过学生的说和空书，通过老师的范写和顺口溜的作用，学生准确的掌握住了如何写好”袋“字。大大提高了孩子的写字能力。）2、正确把握语文教育的特点语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语文优势母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。（根据这一特点，在课前我布置学生预习课文，搜集自己喜欢的动物特点，通过搜集材料，突出语文工具性的重要。学生再去参观动物园的时候能够结合自己搜集的材料，更形象直观的了解动物习性。）积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，和不同学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主‘合作’探究的学习方式（根据这一目标特点，课堂教学中，我设计了分组学习词语的环节，让每个