高中地理-中国东北地区农业的可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国东北地区农业可持续发展》第1课时教学设计一、学习目标1、了解东北地区的范围、分析东北地区农业生产的自然资源条件和社会经济条件。2、分析东北地区农业布局变化的原因3、能够利用本节所学，分析某一区域的农业生产条件。二、学习重点、难点教学重点：东北地区农业自然资源条件和社会经济条件的分析，农业布局的变化。教学难点：东北地区农业自然资源条件的分析三、教学过程导入以赞美北大荒的视频导入，让学生了解，视频中的歌曲赞美的是哪里，是谁，引出东北地区。学习过程一、东北地区地理概况图片展示东北地区的位置和范围，地表事物。画经纬网，和学生一起在经纬网图中勾画东北地区主要山脉、河流、平原、高原。锻炼画图能力。二、东北地区农业发展的条件（一）自然优势条件1、展示东北地区土地资源分布图、黑土分布图、宜农宜林荒地分布图引导学生分析东北地区土地资源辽阔，土壤肥力高。2、图片展示东北地区气候分布图，降水分布图，积温分布图，农作物生长与积温的关系图。学生思考分析，东北地区气候优势。3、思考一、，东北地区水稻质量优的气候条件。进行小组讨论。4、图片展示东北地区森林、草场、渔业图片及其相关资料，引导学生分析东北地区森林优势、草场优势、渔业优势、东北林区我国最大的天然林区。主要分布在大、小兴安岭和长白山。以中温带针叶-落叶阔叶混交林为主。据近年统计资料，全区共有森林面积6.8亿亩，占全国森林总面积的37%。木材蓄积量达32亿立方米，占全国木材总蓄积量的三分之一。呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，总面积约10万平方千米，天然草场面积占80%，是世界著名的三大草原之一。辽宁省大陆海岸线长2110公里，位居沿海省份第五位，近海水域面积6.8万平方公里。辽宁省面积在500平方米以上的海岛共有378个，海岛总面积501.3平方公里，海岛岸线总长927公里。（二）社会经济条件分析东北地区社会经济条件优势。展示东北地区工业分布、交通分布、人口分布图。引导学生分析，农业与工业、交通、人口之间的相互关系。三、农业布局的变化设置合作探究，探究东北地区农业布局的变化，分析原因，进行小组讨论。四、合作探究济南市区农业可持续发展的条件和布局结合济南市区气候资源条件、地形条件、社会经济条件。进行小组探究，探究济南市区农业可持续发展的条件和布局。四、小结一、东北地区位置、概况二、东北地区农业生产的自然优势条件（一）自然资源条件：1、辽阔富饶的土地资源2、气候条件适宜，适于多种作物种植3、林地面积大，森林资源蕴藏量大4、草场面积广阔，农产品资源丰富，饲料充足，5、海域辽阔，滩涂面积广大，淡水渔业潜力大（二）社会经济条件1、工业部门齐全，有完整的工业体系2、为农业提供农业机械三、东北地区农业布局的变化五、布置作业读气候对东北地区农业生产影响示意图，联系教材知识，分析回答1～3题。1．根据教材所学知识判断下列选项不属于东北地区气候特点的是()A．属于温带湿润性气候 B．冬季寒冷，夏季温暖C．降水集中于夏季，雨热同期 D．属于季风气候2．下列关于东北地区气候与农业生产关系的叙述，正确的是()A．东北地区气候决定了热量条件不够好，因此，东北地区粮食品质差B．东北地区气候雨热同期，决定了农业生产活动只能在夏季进行C．东北地区气候决定了热量高，因此，东北地区不宜种植喜凉作物，例如小麦、大豆等等D．东北地区气候雨热同期，热量条件不高，决定了农业生产季节性强，为农村地区的综合发展提供了有利条件3．图中a处应该填写的文字是()A．一年一熟 B．两年三熟C．一年两熟 D．一年三熟4、读东北地区图，回答下列问题。（1）写出图中字母代表的地理事物名称。省区A_____________，B______________；C______________，D__________________；河流E_____________，F_______________，G________________；城市H______________，I_______________。（2）由图中东北地区的地表结构可看出其自然环境的基本特征是___________________。答案：1、A2、3、A4、(1)内蒙古自治区；吉林省；小兴安岭；长白山；辽河；松花江；乌苏里江；哈尔滨；沈阳；（2）山环水绕、沃野千里；学情分析学生已经学过了必修一的自然地理知识和必修二的人文地理知识，具备自主分区域的自然资源条件和社会经济条件的能力，但是对农业区域发展条件间的关系的理解相对较难，具有抽象性，对大部分同学来说难以理解。因此在教学中，需要老师引导学生分析。具体到东北地区农业区的可持续发展，济南属于华北地区，学生对东北地区的感知相对陌生。因此，在设计课堂活动时要运用大量的视频和图片资料，使学生了解东北地理概况和各个要素之间的相互关系。最后，设计案例分析，给出济南地区的气候条件、地形条件、社会经济条件等相关信息，分析济南农业可持续发展的自然资源条件和社会经济条件及农业布局，实现乡土教学，激发学生的兴趣和热情，培养学习能力，最终达成学习目标。效果分析以经纬网空间定位的方法，描绘东北地区地理地形事物，体会东北地区山环水绕沃野千里的地标特征，学生印象深刻。通过大量的图片资料，展示东北地区土地、气候、森林、草场、渔业、社会方面的优势条件，并设计探究活动，学生讨论激烈，课堂气氛活跃。以济南的农业可持续发展条件及农业布局，锻炼了学生的探究合作能力。【学生课堂学习效果评测量表】主要指标（权重）ABC个人自评学生互评教师评价知识的掌握情况20%完成基本练习的过程中，能完成变形和拓练习除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习AAA

思维能力发展情况20%能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考AAA解决问题能力40%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单一只有通过合作，才有望解决问题AAA合作交流10%善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏合作的精神，固执己见AAA认真程度10%上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。AAA教材分析本节选自中图版高中地理必修三第二章区域《可持续发展》第三节《中国东北地区农业的可持续发展》第一框题的内容。区域的可持续发展是中国可持续发展的重要组成部分，在一定区域内，人类能动的控制自然环境——经济——社会复合系统，在不断提高人的生活质量同时，又不超越资源的承载能力。农业的可持续发展是可持续发展的重要组成，本节主要以东北地区为例，分析东北地区农业可持续发展自然优势条件、社会经济条件，农业布局的变化，进一步分析东北地区农业发展面临的问题，探究东北地区农业可持续发展的策略，为分析其他地方农业可持续发展提供方法。中图版对农业自然资源的分析不同于人教版，人教版从自然条件入手，中图版从土地、气候、森林、草场、渔业资源入手。评测练习读气候对东北地区农业生产影响示意图，联系教材知识，分析回答1～3题。1．根据教材所学知识判断下列选项不属于东北地区气候特点的是()A．属于温带湿润性气候 B．冬季寒冷，夏季温暖C．降水集中于夏季，雨热同期 D．属于季风气候2．下列关于东北地区气候与农业生产关系的叙述，正确的是()A．东北地区气候决定了热量条件不够好，因此，东北地区粮食品质差B．东北地区气候雨热同期，决定了农业生产活动只能在夏季进行C．东北地区气候决定了热量高，因此，东北地区不宜种植喜凉作物，例如小麦、大豆等等D．东北地区气候雨热同期，热量条件不高，决定了农业生产季节性强，为农村地区的综合发展提供了有利条件3．图中a处应该填写的文字是()A．一年一熟 B．两年三熟C．一年两熟 D．一年三熟4、读东北地区图，回答下列问题。（1）写出图中字母代表的地理事物名称。省区A_____________，B______________；C______________，D__________________；河流E_____________，F_______________，G________________；城市H______________，I_______________。（2）由图中东北地区的地表结构可看出其自然环境的基本特征是___________________。答案：1、A2、3、A4、(1)内蒙古自治区；吉林省；小兴安岭；长白山；辽河；松花江；乌苏里江；哈尔滨；沈阳；（2）山环水绕、沃野千里；课后反思常言说：失败是成功之母。但是如果一个人失败了以后不善于反思，不去总结经验教训，那么等待他的必将仍然是失败。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”因此，在教学上失败不是成功之母，反思才是成功之母。对于我所讲授的《中国东北地区农业的可持续发展》这一课，我总结如下：一、优点：（一）经纬网空间定位法。通过画地理简图的方式学习东北地区的地理概况，在经纬网上描绘山脉、河流、平原和高原。锻炼了学生的画图能力和对地理的感知能力。（二）案例教学法。通过分析东北地区农业可持续发展条件和农业布局的变化，分析济南市区农业发展的自然资源条件和社会经济条件及农业布局。（三）对多媒体使用充分。教学中运用了视频、图片等资料展示了东北地区农业发展的状况。（四）小组合作探究。设计水稻种植的优势气候条件，东北农业布局变化问题进行合作探究，学生讨论激烈，课堂气氛活跃，效果甚好。二、“失”：经过课后反思，还有些地方做得不好，还要提高，主要有以下几方面：（一）教学设计还需改进，对于学生难以理解的内容要多补充资料。（二）启发学生的力度还是不够。（三）课堂气氛还需要更活跃，学生的积极性没有完全调动起来。（四）时间安排不太合理，学生讨论时间不够。课标分析以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业发展的方法和途径。一个地区的农业生产的发展，与该地区农业生产条件——水源、气候、水资源等密切相关，。因此要求在分析该区域农业生产条件的基础上，再去了解区域农业可持续发展的途径。土地