高中语文-写出人物鲜明的个性教学课件设计

写出人物鲜明的个性1、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。《林黛玉进贾府》2、第一次见到你时，是在教室里。那天开学时，天很热，你额头上冒着汗。你把我们每位同学安顿好之后，便给我们开班会，告诉我们上高中要有远大的理想和抱负。《你走进了我的内心深处》

猜猜他（她）是谁？明确人物特征，运用多种手法加以表现。

学习目标

整体感知自读课本53至54页“写作指导”部分思考回答：如何才能成功地刻画出人物鲜明的个性呢？要点提炼1、熟悉生活，融入情感2、抓准细节，突出特征3、运用手法，立体展示自读下面几则文本材料，选出你最喜欢的一则材料，具体分析其刻画人物的技巧。

分析思路：主人公有什么特征？寄寓作者哪些情感？哪些手法？哪些字句上有所体现？具体研习片段一师陀《说书人》我第一次看见说书人是在这个小城里。在城隍庙月台下面，他放一张断腿板桌，周围——前面和两旁，放几条板凳。他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦。（外貌描写，“蓝布长衫”既符合说书人的身份，又说明衣服质地不好，“很黄很瘦”，说明说书人身体之差，寥寥几笔，勾勒出一个下层说书人的形象）……他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚，有时候他要学鲁智深大吼，喽啰们吶喊。他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。（动作描写，“咳嗽”暗示说书人的身体不好，但是非常喜欢自己的职业，所以他“大吼”“呐喊”“打、刺、砍”，卖力地说书，为了生活而艰难地努力，敬业而专注）片段二高尔斯华绥《品质》

那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌；橱窗里陈列着几双靴子。（环境描写，“朴素安静”的店房，暗示了主人朴实沉静的性格，与大工业时代的重量轻质、浮躁草率截然不同）……而且，那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双带布口的漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百年了（侧面描写，通过描写靴子的精美绝伦，来表现格斯拉高超的制靴技巧）。片段三杨绛《老王》“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写，展现出老王内心的善良））我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（肖像描写，比喻的手法，写老王因病而变得外表干瘦、衰弱。在这种情况下，不忘前来表示谢意，表现老王讲情义、忠厚的美好品质）片段四鲁迅《祝福》

我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（这里的肖像描写着重刻画了祥林嫂的脸色和眼睛。从脸色的变化到眼睛的呆滞无比，说明祥林嫂饱受生活的折磨，形体已衰弱不堪，内心极度痛苦，精神已经完全麻木。）

合作交流将自己的思考成果，在小组内展示交流。总结人物描写技巧

总结人物刻画技巧正面描写：肖像、语言、动作、心理等细节描写。描写时可用修辞、加修饰、锤炼词语等技巧加以修饰。侧面描写：其他人、物、环境的衬托或对比。注意：所有的描写都应紧紧扣准人物的个性特征展开，与特征关联不紧密的语句要大胆舍弃。

学以致用

根据这节课所学内容，补充句子中的空白处，完成下面写作。

我的

（学科）老师很

（特征词）。……要求：1、人物特征鲜明。2、至少运用所学的两种方法。3、100字左右。修改完善：

文章不厌百回改，反复推敲佳句来。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

无论是英雄、劳模，还是普通百姓，