小学英语-Unit 4 When is Easter C Story time教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4WhenisEaster?(教学设计)【内容来源】人教版pep（2013年版）五下Unit4【主题】WhenisEaster? 教学目标：学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固句型ThesingingtestwillbeonMay4th.Ican’t…Iwantto…等。同时拓展学习句型Practicemakesperfect.Willyou…?能够理解并表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。了解英语谚语“Practicemakesperfect”的深刻含义。教学重难点：理解并能表演故事。教学准备：头饰，多媒体课件，词卡教学设计：Step1.Warmup/ReviewWatchthevideo:Whatisthevideoabout?Freetalk:Whatdoyouoftendoinspring?Step2.Present:T：Lookatthepicture:Whatcanyoufind?(仔细观察图片，让生说说你发现了什么？)Ss:…T:TheywillhaveasingingtestonMay4th.Zoomcan’tsingwell.Heisn’thappy.IfyouareZoom’sfriendwhatyouwillsay?Ss:…T:Zipsays:Practicemakesperfect..WhatwillZoomdo?Pleasereadpicture2carefullyandanswer：WillZoomcometotheparty?Ss:..T:OnMay2ndRabbitcomes:WillZoomplayfootball?Pleasereadpicture3quicklyandanswer.Ss:…T：Listenandimitateandact.(听录音模仿并表演)T：OnMay3rdthecatcomes:Canyouguess?Whatwillthecatsay?(出示图片让学生猜猜猫同学会说什么？Zoom又会说什么？Ss:..(听录音跟读)T:NowZoomishappy.Why?Ss:Hecansingverywell.T:HowcanZoomsingwell?S1:Heishelpful.Heishardworking.S2:Practicemakesperfect.(熟能生巧)T:WhatwillZoomdonext?(引导学生多说)Ss:...Step3:Practice:Listenandrepeat.Actthestory.(小组内根据教师黑板上的图示尝试进行角色扮演)。Step4:Consolidation:Mother’sDayiscoming.Zipwantstomakeaflowerforhermother.Butshecan’t.WhatwillZipdo?(创编新的故事)Step5:Summary:Whathaveyoulearnttoday?Step6:Homework:Retellthestory.Makeastorybook.学情分析：学生除了复习与巩固句型ThesingingtestwillbeonMay4th.Ican’t…Iwantto…等，还通过图片和上下文拓展理解新句子Practicemakesperfect.Willyoucometotheparty/playfootballwithmeafterschool?Iwanttopracticemysong.Ineedmorepractice.Iwillgoswimmingtonight.等。根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标。教学效果评测及分析：通过跟读模仿、猜测语言，借助图片等学生能够很准确的表达故事，理解故事，最后能够表演故事很不错。有一个小组根据所学语言能在具体情境中创编新的故事更棒。教材分析：这是小学英语人教版（PEP三年级起点）五年级下册Unit4WhenisEaster?PartCStorytime.故事板块呈现的是Zoom不受外界干扰，专心练习唱歌，并最终在唱歌考试中取得好成绩的故事。 评测练习：小组内朗读故事或者是表演故事。根据情境创编新的故事。课后自我反思这是一节故事课，对学生来说很新鲜。（1）故事能够提供给孩子们一个完整的语言情景，有利于引发同学的猜想和推理等理解能力；

（2）当同学英语知识和能力欠缺的情况下通过连环画或者动画等的辅助，同学可以获得理解和学习英语的很好情景；

（3）故事的完整性和趣味性有助于同学在脑海里留下极其深刻的痕迹，有利于他们联系故事的情节学习和记忆词语和语言表达的方式。（4）故事的语言和其声情并茂的录音资料能够激发同学进行认真的模仿，他们复述讲故事的过程就是很好的语言实践。因为在故事语境中，同学已经从图片、老师的动作和周围的环境安排中了解了故事发生的背景或是情境。英语作为一门语言学科，实践性很强，就是让同学学会交流，能准确地表达出自身的思想。很多老师可能觉得小同学英语水平不是很高，假如教学英语故事，同学能不能读懂？能不能讲？能不能扮演？正好相反，在故事教学中，同学不只很好地输出了已有的知识水平，也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语和一些其他方面的内容。在老师的带领下他们既接受了新知识，又从词到句，从句到段，或复述，尽可能多地运用已学知识；或扮演，可结合小组的力量，吸收更多的知识；或续编，可以激发同学的想象力和思维能力。灵活地运用故事内容，扩展了学习面，扩大了词汇量，句型量，提高了同学自主学习的能力、交际能力和发明能力【内容来源】人教版pep（2013年版）五下Unit4【主题】WhenisEaster? 【课