部编版初中八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》优质课件

应有格物致知精神丁肇中新课导入

重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应社会的发展，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。学习目标1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点)3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)文体知识

本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。作者介绍丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。背景资料

本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。这是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，这就致使学生不能适应时代的发展，因而影响到了民族的振兴和国家的前途。鉴于此，作者根据现代学术的发展和个人的经验，联系传统文化和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。文题解读

“格物致知”是古代认识论的重要命题，语出《礼记·大学》:“致知在格物，物格而后知至。”

“格物”就是探察物体，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。“格物致知”的意思是通过实验探察物体，从而获得知识。标题表明了本文的中心论点。学习生字瞭望

缅怀

探察

探讨

检讨

彷徨

激变

格物致知袖

手

旁

观

不

知

所

措liàowàngmiǎnhuáitànchátàntǎojiǎntǎopánghuángjībiàngéwùzhìzhīxiùshǒupángguānbùzhīsuǒcuò词语集释缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。探察：探听侦察；察看。埋没：使显不出来；使不发挥作用。探讨：研究讨论。检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。激变：急剧变化。词语集释权威：在某种范围里最有威望、地位的人或事物。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。盲目：眼睛看不见东西。比喻认识不清；考虑不慎重；目标不明确。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。整体感知阅读课文，请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。精读细研品味第一部分，思考：第1段写了哪些内容？有什么作用？1段是此次演讲的开场白，作者首先表达了对被授予特别荣誉奖的感谢，说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此引出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。精读细研品味第二部分，思考：1.“格物致知”一词出自《大学》，其含义是什么？2.文中举王阳明“格”竹子失败的例子，想要说明什么？3.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？4.文中第12段，作者举自己的经验为证，有什么好处？精读细研品味第二部分，思考：1.“格物致知”一词出自《大学》，其含义是什么？《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。精读细研2.文中举王阳明“格”竹子失败的例子，想要说明什么？王阳明“格”竹苦思最终失败的例子，证明了传统儒家对实验的态度是误将“探察外界”和“探讨自己”两种完全不同的活动等同，这是由儒家传统的看法决定的，从而证明了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”这一观点。精读细研3.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？通过实地实验得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。精读细研4.文中第12段，作者举自己的经验为证，有什么好处？①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果。②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力。③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就有重要的示范和参考意义。精读细研品味第三部分，思考：格物致知精神的真正意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。品味语言1.“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中的“眼光”“勇气”“毅力”三个词语能否调换位置？为什么？不能。这三个词语按逻辑顺序排列，一个成功的实验，首先要有眼光，能选择正确的目标；选择目标后，要想使实验取得成功，必须有勇气，同时要有持之以恒的毅力。品味语言2.第11段中“大都”“往往”“常常”这几个词能否删掉？为什么？不能。这几个词是指在一般情况下，不包括特殊情况，体现了语言的准确严谨性。“大都”指大部分，强调了中国学生轻视实验、不愿动手是普遍存在的现象；“往往”“都得近一百分”突出了中国学生考试成绩好；“常常”“不知所措”突出了中国学生在研究工作中的能力低，从反面论证了实验精神的重要性。主题归纳本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。14应有格物致知精神所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。——-《大学》传文第五章了解作者，积累“缅怀”“彷徨”“不知所措”等易考词语。梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重点）理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点）了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。（难点）学习目标丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。作者简介zhào本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。背景结果背景链接瞭望（）缅怀（）

探察探讨检讨彷徨（

）

激变格物致知袖手旁观

不知所措（）liào注意“瞭”左边是“目”。miǎn探察地形、探察敌情。探讨问题。pánɡhuánɡ不要写成“至于”的“至”。动词，意为“藏在袖子里”。cuò读读写写字词学习多音字应（）应该（）应付yīnɡyìnɡ【记少余多法】“埋”除了在“埋怨”中读作“mán”外，其余一律读作“mái”。形近字缅（）缅怀腼（）腼腆湎（）沉湎miǎnmiǎnmiǎn儒（）儒家懦（）懦弱rúnuò【口诀记忆法】用“目”来瞭（）望，张“口”音嘹（）亮，如“丝”云缭（）绕。liàoliáoliáo措（）不知所措错（）错误cuòcuò袖（）衣袖柚（）柚子xiùyòu徨（）彷徨惶（）惶恐huánɡhuánɡ学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。从中国传统教育引出“格物致知”，将其与现代学术关联。举王阳明的例子，说明中国传统教育不重视格物致知（实验）。以中国学生存在的问题和作者的经历为例，进一步揭示了中国传统教育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性。表明格物致知的真正意义是科学的实验精神，并提出希望。阅读全文，梳理演讲者的思路。提出问题具体分析得出结论整体感知作者在本文中的观点是什么？中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。课文精讲《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地实验得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。内涵意义“格物致知”的内涵是什么？作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？王阳明“格”竹失败的事例说明传统儒家对实验的态度，他们把探察外界误认为是探讨自己。进而证明中国传统教育并不重视真正的格物和致知。（第4段）通过实验了解竹子的性质的事例举研究竹子的例子，证明实验的过程不是消极观察，而是积极的探测。（第8段）演讲者在演讲过程中举了多个例子，试简要分析其作用。（续表）中国学生往往功课成绩好，面临研究工作却束手无策的事例说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面证明了科学实验精神的重要性。（第11段）作者因事先没有准备，做研究时恐慌的经历说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮助，更加深刻地揭示了中国传统教育的弊病，进而证明了实验精神的重要性。（第12段）从科学发展历史的角度，阐述新的知识只能通过实验得到。以探察竹子的性质为例，证明实验不是消极的袖手旁观，而应是积极的、有计划的探测。阐述实验的过程和要求。在科学上重视实验精神的重要性请仔细阅读第6—10段，简要说说这一部分的演讲思路。试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。“大都”指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。“往往”表示一般规律、通常情况，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表限制的词语，表现出准确、严谨的特点；同时，因为是在庄重的大会上的演讲，知识性、逻辑性较强，用语准确、严谨。具有较强的说服力和指导性。风格效果演讲者在演讲过程中举自己的经验为证，有什么好处？①演讲者注重沟通、交流，用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果；

②演讲者作为一位杰出的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有重要的示范和参考意义。阅读全文，说说为什么应该具有格物致知精神。这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。这是科学发展的历史和实验过程证明了的。这是应付今天的世界环境必不可少的。作者认为我们应该怎样培养真正的格物致知精神？作者认为，在学术研究和个人行动中，我们要保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物的真相；在面对激变的世界时，我们要有自己的判断力。演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？

曾经，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且产生了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。为了改变这一现状，演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈你对“格物致知”的理解和看法。《大学》里“格物致知”的目的是“平天下”，一般指向自己的内心去探索所谓的治国、平天下之道，侧重于抽象的道理。而当今世界要求的“格物致知”，其目的是了解、认识客观世界进而获得新知，所以侧重于实验精神。问题探究本文中提到的“格物致知”的真正意义是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。我们青年学生，对“格物致知”应当有新的认识和思考，使实验精神真正成为中国文化的一部分，在拥有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。提出问题——中国学生应该怎样学习自然科学分析问题解决问题——要有“格物致知”精神应有格物致知精神指出传统教育的弊病分析科学上的实验精神的重要性分析中国学生的现状，并现身说法培养实验精神结构梳理这篇演讲词由古代文化典籍