齿轮传动说课稿

《轴》说课稿尊敬的各位专家、各位老师：大家好！我今天说课的内容是《蜗杆传动》，我将从教学情况分析，教学策略、教学过程及教学设计反思四个方面进行我的说课首先我来说说教学情部分分析：本节课选自高等教育出版社出版崔陵、娄滨滨主编的《数控加工机械基础》项目三课题三任务一认识蜗杆、蜗轮与蜗杆传动，蜗杆传动是前面学习机械零部件及常见进给机构后学习另一个常见传动机构，也是后面学习基他传动机零部件的起到铺垫作用，起着承上启下的作用，所以通过本堂课的学习，可以达到前后知识的连贯性、协调性、统一性，其学习效能直接关系到后续专业课能否顺利展开的问题。本课教学对象是数控专业二年级，学生已具备了钳工，机械识图等专业知只与技能脩备，，这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。加上中职学生思维活跃，动手实践能力强，形象思维优于抽象思维，但自主学习和合作学习需我们进一步培养，善于接受动画、视频类教学内容，不善于烦琐的文字记忆和符号学习。通过情景化、职业化、体验化教学克服学习障碍。只有目标明确，方能行动具体。根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学三维目标。1、知识与技能：通过理论学习、实践操作，使学生了解齿轮的概念、齿轮分类及传动特点。2、过程与方法：通过采用微课教学、归纳总结、实物模型演示及问题驱动等方法，使学生掌齿轮传动特点及齿轮分类方法，培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力以及归纳总结能力。3、情感态度与价值观：通过学习，激发学生学习机械基础的兴趣，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和创新精神，在了解齿轮传动在航空科技及仪表不同领域应用，感受科技魅力，寓课程思政。根据教学大纲及机械专业人才培养目标岗位适应性能力要求，我将杆传齿轮传动比、齿轮特点及分类作为本节课的重点。学生受限学生归纳总结薄弱特点，我将齿轮分类作为本次课的难点。接下来我说一说教学策略：由于学生学习依赖于一定的情境，职业能力培养需要岗位实践，本次课学习安排在理实一体化教师，课前我准备了各种形状蜗杆减速器的模型，配备了学生学生用的AP,微课、PPT等；在教学方法采用；本次课的教学设计采用理论实践一体化教学，让学生在做中学，在学中做，着重培养学生的“职业能力”，以任务驱动来完成项目教学，在教学创设相应的工程实际情境学习支架，理论联系实际助学生理解，激发学生学习兴趣，在整个过程中贯彻“学习的主动权还给学生”思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我将全班异质分成6组，让学生整个学习过程中积极思考,勇于尝试，主动实践，使他们在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。整个教学过程分采三段五步教学，上体讲是课中探究视频引入进情境展示预学解新知任务驱动探究竟头脑风暴拓思维总结梳理成系统视频引入进情境展示预学解新知任务驱动探究竟头脑风暴拓思维总结梳理成系统课中拓展?实地勘探活应用线上线下固已知实地勘探活应用在齿轮传动概念、特点齿轮材料采用视频讲解、讲练结合及归纳演绎方法、齿轮模型实验以落实，在齿轮分类采用小组讨论合作探究及归纳小结方法进突破。接下业我重点说说我的教学过程，整个过程分为课前，课中及课后三个部分，课中探究需要2个课时。课前准备：1.课前将班级学生分组，提前一天下发导学案及助学视频，要求阅读教材，观看视频并完成预习及预习检测，初步了蜗杆传动原理、组成、特点及传动比等一些内容，建立起元认知和新知识的初步关联，课前检测练习通云平台上传动，课前检查学生完成情况和检测结果，解学生情，做到心中有数及时调整教学。案例引入，设疑导入，按维果茨基最近发展区理论，我用多媒体技术引入齿轮在车床主轴箱、机械手表、变速自行车等工程实际和生活场景，唤起学生兴趣。提问“为什么齿轮应用如此广泛呢,有什么特点有类型呢？在真实情境和带着疑问走进今天的新课。小组讨论，对比归纳：教师在PPT和教学导学案设计两种典型的传动对比表，一个是V带传动另一个是齿轮传动，结合前面学习V带学习内容和课前齿轮传动预习让学生分组计论齿轮传动与V带传动在传动原理、传动比恒定与否、传动会不打滑、能否实现远距传动、传动空间形式以及以及材料等内容。在计论基础上分组汇报补充，教师归纳板书得出齿轮传动根念、齿传传动特点、齿轮传动材料。此环节设计意在培养学生查阅资料、归纳小结，观察对比能力。实践操作，配对归类齿轮的分类是是本节课教学重点，也是本节课教学难点，为有效突破难点，我设计以下教学环节：环节一：我每组分发直齿外圆柱齿轮、直齿圆术内啮合齿轮、直齿锥齿轮和蜗轮蜗杆及齿条传动等5组模型，让学生动手演示每组齿轮传动，说一说每组齿轮传动特点，此环境意在让学生真实体验齿轮传动，并进一步巩固前面齿轮传动特点；环节二：教师用纸板自制了除模型外的其他齿轮，让学生按两轴位置情况进行分类，将模型齿轮及纸板所有齿轮对照书本归类方法进归类，小组之间开展竞赛，用时最少，归类最正确的为优胜组。并注明标记，此环节目的在于真实体验，竞赛激活课堂氛围。环节三：将齿轮分类表及所所图片发送到学生AP上，让学生采用玩游戏方式进行归类，巩固所学。对于开式齿轮和闭式齿轮分类也采取类式形式。教学采用了实物演示，纸板游戏电子游戏方式，体验式和游戏式将烦燥的文字分类变得有趣生动，有效突破难点。.综合应用拓展齿轮特点。教师设计V带传动、链传动、螺旋传动及齿轮传动应和问题，学生根据工程实际描述选择恰当的传动开式。本环节内设置工程案例，引导学生通过小组协作，分析具体问题，解决问题［此环节是本堂课教学高潮，通过案例尝试教学方法，有效地激发学生的学习主动性。知识前后贯穿，形成知识体系。.课堂小结及作业，对活动5的情况进行归类，对本课学习内容进行全面的梳理，以蜗杆传动原理及方向判定主线，运用思维导图形成知识树，教师汇总知识评分，评出优秀小组给予表扬。课后要求学生走进钳车间，深入生产生活实际了齿轮传动应用，解决实际问题，学有余力同学通过网络搜索基他带传动的使用设备及维护情况，上传平台平享。最后我来说说设计反思：本次课在理实一