2017新编湘教版高中地理必修3全册教案

湘教版高中地理必修3

全册教案

*懦黜

目录

1.1区域的基本含义1

1.1区域的基本含义2

1.1区域的基本含义3

1.2区域发展阶段1

1.2区域发展阶段2

1.3区域发展差异

1.4区域经济联系1

1.4区域经济联系2

2.1荒漠化的危害与治理

2.1荒漠化的危害与治理一一以我国西北地区为例1

2.1荒漠化的危害与治理一一以我国西北地区为例2

2.1荒漠化的危害与治理一一以我国西北地区为例3

2.2湿地资源的开发与保护一一以洞庭湖区为例1

2.2湿地资源的开发与保护一一以洞庭湖区为例2

2.2湿地资源的开发与保护一一以洞庭湖区为例3

2.3流域综合治理与开发一以美国田纳西河流域为例一一以美国田纳西河流1

2.3流域综合治理与开发一以美国田纳西河流域为例一一以美国田纳西河流2

2.4区域农业的可持续发展1

2.4区域农业的可持续发展2

2.4区域农业的可持续发展3

2.4区域农业的可持续发展4

2.5矿产资源合理开发和区域可持续发展-以德国鲁尔区为例1

2.5矿产资源合理开发和区域可持续发展-以德国鲁尔区为例2

2.5矿产资源合理开发和区域可持续发展-以德国鲁尔区为例3

2.6工业化与城市化进程1

2.6工业化与城市化进程2

3.1地理信息系统及其应用

3.2《遥感技术及其应用》1

3.2《遥感技术及其应用》2

3.2《遥感技术及其应用》3

3.3全球定位系统及其应用1

3.3全球定位系统及其应用2

3.4数字地球1

3.4数字地球2

3.4数字地球3

3.4数字地球4

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第一章第一节区域的基本含义教案

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征

（2）了解区域空间结构的概念和影响因素

（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性

（3）了解我国三次产业的划分

2、过程与方法

（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力

（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析

的能力

（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培

养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力

3、情感态度与价值观

（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育

（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯

二、授课过程：

（一）、导入新课：

通过让学生当小导游展示自己制作的PPT,分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、

热带草原、高山地区），引入新课。

（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。

1、区域主要特征

（1）、具有一定的界线。

（2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。

（3）、具有一定的优势、特色和功能。

（4）、区域之间是相互联系的。

2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。

并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经

济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等

（三）、区域空间结构

1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素？

（学生回答为主，教师补充）

2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征？（学生回答为主）

3、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变

化？（学生回答，教师总结）

（四）、区域产业结构

1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主

2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达

区的产业结构差异。

3、展示2010年我国、浙江省、宁波的三次产业比例图，让学生讨论这三外区域怎样优化产

业结构？浙江省在全国的经济发展水平的水平如何？宁波的产业结构表明宁波在浙江省内

的经济地位如何？

4、引导学生做课后活动1（P7页）

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5、通过工业发达国产业结构发展的五个阶段这一案例讲解区域产业结构的演进

三、课堂知识小结

,概念

(

C区域的主要特征/

L具有一定的界线。

一主要特征j区域内部的相似性和连续性，区域之间的差异性。

|具有一定的优势、特色和功能。

1-区域之间是相互联系的。

r概念

区域空间结构

Y区域划分及空间分布形态

1区域空间结构的变化

厂概念

我国三次产业的划分

区域产业结构Y

区域产业结构的差异

L区域产业结构的演进

四、作业布置：

1、作业本46—50页

2、编写一份有关介绍宁波的小报

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第一节区域的基本含义

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征；

（2）了解区域空间结构的概念和影响因素；

（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性；

（4）了解我国三次产业的划分；

2、过程与方法

（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力.

（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析

的能力。

（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培

养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育。

（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯。

二、教学重点与难点

1、区域的含义和主要特征是重点；

2、区域的空间结构和产业结构概念及影响因素为难点。

三、教学方法

比较法、多媒体演示、逻辑推理法

四、授课过程

（一）、前言介绍

地理三是在学习了地理一和地理二，基本了解了地理环境的组成、地理环境对人活动的

影响、人类活动对地理环境的影响及人地环境协调发展等有关知识的基础上，进一步了解如

何应用地理原理实现区域的可持续发展。

本书共分三章，其中第二章区域的可持续发展是核心内容。而第一章区域地理环境与人

类活动是学习第二章的基础。

（二）、新课导入

用幻灯片向学生展示四个不同区域（撒哈拉沙漠、亚马逊平原、东非高原、喜马拉雅

山）,引入新课。

（三）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。

区域主要特征

（1）具有一定的界线。

（2）区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。

（3）具有一定的优势、特色和功能。

（4）区域之间是相互联系的。

（四）、区域的空间结构

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1、提问学生什么是区域空间结构？

答：各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式或各种经济活动在区域内的空间分布

状态及空间组合形式。

2、有哪些影响因素？

答：自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度、对外联系

3、提问区域大致划分为哪两个?他们之间的区别和联系是什么？

答：乡村地域和城镇地域：区别：从地域范围上看，乡村地域比城镇地域要大得多，乡村地

域以农业生产活动为主，城镇地域以非农业生产活动为主；联系：乡村地域是城镇地域发展

的基础和依托，城镇地域对乡村地域产生广泛和持续的带头作用。

4、提问空间分布形式有哪些？

答：农业表现为面状，交通运输线路变现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群

和工业区表现为岛状，区域是汇集农业、工业、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然

--社会综合体。

5、引导学生做P4活动，分析该区域发展过程中区域空间结构的变化。

（五）、区域产业结构

1、提问什么是产业结构？影响因素有哪些？

答：区域产业结构是指三次产业及其内部的比例关系；影响产业结构的因素：自然地理条件、

经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。

2、提问我国三次产业是如何划分的？

答：第一产业是广义上的农业，包括农、林、牧、渔业；第二产业指工业（采矿业、制造业、

电力、燃气及水的生产和供应业）和建筑业；第三产业包括除第一、二产业以外的其他各业。

3、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达

区的产业结构差异。

4、引导学生做匕页的活动。

（六）、随堂练习

五、板书设计

第一章区域地理环境与人类活动

第一节区域的基本含义

一、区域的主要特征

1、概念2、主要特征：整体性差异性开放性

二、区域的空间结构

1、概念2、影响因素

3、分类空间分布形式

三、区域产业结构

1、概念2、影响因素

3、我国三次产业的划分区域产业结构差异

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—2010—2011学年度第学期

地理必修三教案

教案

编号:1

一、基本项目：

课题：第一节区域的基本含义

学科：地理授课时间：第周课时课型：新授课

授课班级：备课人：

二、目标设置：二次备课（手写）

1、课程标准：了解区域的含义。1、教材分析（在知识

2、教学重点：以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区体系中的地位，考题

域差异。当中呈现方式等）

3、教学难点：以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区

域差异。

三、教学过程

2、学情分析（学生易

（一）、导入新课：

混淆、易错、常错的

通过让学生分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带

知识点）

草原、高山地区）的景观特征，引入新课。

（二）、课堂探究：

【过渡】教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。并

用多媒体课件展示实例说明区域的主要特征。

3、突破重难点的方法

一、区域主要特征：（学生理解识记）

（1）具有一定的界线。

（2）区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差

异性。

（3）具有一定的优势、特色和功能。

4、互动设计

（4）区域之间是相互联系的。

P3“活动”3、观察图1-5、1-6、1-7,分别说出他们的区域特征。在

地理景观、人口分布和产业活动等方面，这三个区域有哪些差别？

（参考答案：图1一5：以自然景观为主，主要有农田、山地、河流，

人口稀少，以农业为主。

图1-6：主要有道路、楼房、工厂等人文景观为主，人口较密集，以

工业为主。图1-7：主要以高楼大厦等人文景观为主，人口密集，以

第三产业为主。）

二、区域空间结构

1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪些要素组成?有哪些影

响因素？

（-）区域空间结构：指区域内经济活动的空间分布状态和组合形

式。

（练习）农业点状

交通运输线状和网络状

城市和工业面状

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城市群和工业区岛状

组成要素：自然要素（五大要素）、人文要素（工、农业、第三产业

状况，劳动力，文化等）

影响因素：自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、

区域开放程度和对外联系等

2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征？（学生回答为主）

（-）区域空间结构的变化

（P4“活动”1、分析图1-8,从交通运输、城市发展的角度，说明

该区域空间结构的变化）

（参考答案：交通运输线路由线装逐渐变为网状，交通运输方式由

早期的河运逐渐到中、晚期以陆路交通为主。城市规模不断扩大。）

三、区域产业结构

1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主，而且要识记。

2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业

区、工业区、经济较达区的产业结构差异。

（参考答案：一般来说，传统的农业区域，或发展水平较低的区域,

第一产业所占的比重比较大；工业区域，或者加速推进工业化的区

域，第一产业所占的比重比较小，第二产业所占的比重比较大；发

展水平较高的区域，第三产业和第二产业所占的比重则比较大。）

3、引导学生做P7页活动1

4、结合“活动”3阅读P6-7页的内容，讲解区域产业结构的大致演

进过程。

（三）【课堂小结】：

”概念广具有一定的界线.

公域的主要特征区域内部的相似性和连续性，区城之间的差异性.

4〔主要特征［具有一定的优势、特色和功能.

L区域之间是相互联系的.

“概念

＜区域空间结构1区域划分及空间分布形态

I区域空间结构的变化

概念

我国三次产业的划分

也域产业结构

区域产业结构的差异

区域产业结构的演进

（四）、巩固检测：

1.读中国三大自然区略图，完成下列要求：

（1）将三大自然区的名称填入图中适当位置。

（2）三大自然区划分的界线：AB间、

BC间、AC间«

（3）东部季风区农业发展的自然条件：有利条件

不利条件：___________________________________________________

（4）西北干旱半干旱区的东西差异大致以贺兰山为界，请画在图上适

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当的位置。

（5）主要包括内蒙古高原、塔里木盆地

和准喝尔盆地等地貌单元的自然区是

«这个自然区的植被大部分

为,一部分为

（6）人类对自然界的影响广泛而深刻，

使自然面貌发生巨大变化的自然区是

（7）比较A、B两区自然特征的差异。

AB

主要地貌单元

气候

植被

河流

答案：（1）略（2）

（3）有利条件：气候上雨热同期，夏季高温多南，水热充足；地形上

平原为主地势低平；土壤肥沃；不利条件：夏季风不稳定，多旱涝

灾害；北部纬度高，温度低，热量不足；北方降水少，水资源不足;

南部沿海夏秋多台风；冬季易受寒潮影响，低温冻害。（3）画在

黄河以西（4）西北干旱半干旱区荒漠草原（5）东部季风区

高原、盆地、山地平原、丘陵、高原

大陆性气候为主季风性气候为主

草原、荒漠森林

较少，水量小较多，水量较大

四、作业布置：5、作业分层指导（设

文科：A:计思路）

B:

理科：A:

B:

五、课后反思：（可参考提供的五个方面，选写最有感触的方面）

（1）导学案在实际应用中，存在哪些不足；（2）学习任务和目标的

设计存在哪些不足；（3）教学方式、方法有哪些不足；（4）课堂效

果是否达到设计要求；（5）课堂管理是否存在问题。

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第二节中国的区域差异

1.1我国的三大自然区

★教学目标：

了解我国三大自然区划分的依据，以及三大自然区的空间位置、基本特征，各个自然区

的人类活动对自然地理环境的影响；

学会运用地理环境的整体性和差异性原理，分析三大的自然区；

通过对三大自然区的不同特点的学习，明确地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对

的，是普遍存在的

★教学重难点：重点：三大自然区的划分；三大自然区的特点

难点：中国的地势走向与三大自然区的差别与联系；

★课时安排：

1.5课时

★教具学具准备：

挂图，电脑，投影仪等

★教学方法：

讲授法，讨论法，

★教学步骤：

［导入新课］同学们！新的学年开始了。我们也开始了高三地理选修课的学习，从初中地理

学习和高中的地理学习，我们已经拥有了一定的地理基础知识。现在我们建造地理知识大厦

的材料已经有了，现在我们要构建大厦了。以前我们多是去单独的去看问题，现在我们要综

合的看问题了（自然地理各要素的结合，人文地理各要素的结合，自然和人文的结合，地理

和其他自然科学和社会科学的结合）。我们从本册书的目录就可以看出来，知识更加综合，

问题更加接近实际。下面我们开始我们的第一单元的学习。

［板书］第一单元中国的区域差异

播放一组中国的自然，人文图片。

［讲解］由这组图我们可以看出，中国国土辽阔，各地的景观各有特点，人们的生活，经济

活动也是各有千秋。这就是我们该单元所讲的区域差异。那么就让我们从自然方面开始吧。

［板书］1.1我国的三大自然区

［提问］初中时我们讲了我国的地形，那个同学能谈一下呢？

［归纳］中国地势西高东低，呈阶梯状分布，第一阶梯：青臧高原，第二阶梯：在青娥高原

边缘以东和以北，是一系列宽广的高原和巨大的盆地（内蒙古高原，黄土高原，云贵高原，

四川盆地，塔里木盆地）第三阶梯：我国东部主要是丘陵和平原分布区；他们的划分主要是

从海拔的高低来考虑的，以山脉为界限。

［承转］现在让我们来看看三大自然区的划分，同时同学们考虑它的划分与三大阶梯的划分

有什么不同。

［板书］一、三大自然区的划分

［讲解］我们生活的环境是丰富多彩的，不是单一的。同样，自然地理环境是一个统一的整

体，各个自然要素相互联系，相互影响。其中一个发生变化，其他的也要变化，如气候的变

化，会使土壤，动植物等都发生变化.

看幻灯片（我国不同地区的植物，土壤）

［讲解］看到雪松，黑土地想到东北；看到骆驼刺，沙漠想到西北；看到椰林，红土想到南

方。不同的植被土壤反映不同的自然环境，正如课本上所说“土壤和植被则是反映自然地理

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环境的两面‘镜子'"。那么什么要素起决定作用呢？在我国，主要是气候和地貌。它们是决

定自然地理环境差异的两个基本因素。同学们看图1.1,然后看P3第二段，总结一下，回

答我让你们思考的问题。（此时，同学们可以进行讨论）。

［总结］［板书］划分标准不同

1、成旭的走向为腐，、

「东部季风区

a400mm等降水量建为解

2-综合气候.地貌两大票未划541

«西北干里里千里百

―昆仑UJ—阿尔金山一^15连山

【吉废高国区1

与东非以3000米与高线为好

气候.此教的耳合影稔

联系，三:级:阶悌----------------------------►三:大自像区

［叙述］现在我们来看一看各区的特点，咱们来看一组图片（东部地区，西部地区，青藏地区

的自然景观）

［总结填表］

自然区东部季风区西北干旱、半干旱区青藏高寒区

范围黄土高原、四川盆地、内蒙古高原、塔里木盆我国地势的第一阶梯

云贵高原、横断山区、地、准喝尔盆地等地貌面积占全国的25%,

沿海平原和丘陵地区占单元，面积占全国的人口的1%.

全国面积的45%,人口30%人口的4%

的95%

地形海拔较低，大部分在海拔较高，但差别显海拔4000米以上,有

1000米以下，东部的大著。3000米以上山脉，7000—8000米的山

部分在500米以下，并250—500米的内陆盆峰。

有众多平原。地

气候夏季海洋季风影响，冬气候干燥，年降水量东气温低，冻土广泛。风

季受北方冷气流影响，部400mm左右，西部力大，水汽少

风向降水有季节变化，100mm以下；气温年较

年降水量〉400mm.差，日较差大，多大风。

水文外流河；雨水补给为主内流区，河流短小，雨西北部属内流区，东南

水和冰雪融水补给为部使许多江河的发源

主。湖泊多，多咸水湖。地；多冰川，湖泊。

植被森林为主；部分森林草荒漠，草原。荒漠，草原，高山草甸

原灌丛。谷内有森林。

土壤在森林植被下发育的土有机质含量低，可溶性发育程度差，土层浅薄

壤盐分含量较高。

人类活动人类影响广泛而深刻。人类影响不如东部季人类影响微弱，原始自

风区广泛、深刻。但该然状态保存得比较完

区较脆弱，易受破坏整。土地利用以畜牧业

为主。

［叙述总结］通过本节学习让我们学到了怎样对三大自然区的划分和各大自然区的特点。在掌

握这些知识的基础上，让我们学到了一些地理学的方法。深刻体会地理学的综合性和区域性

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的特点。

［布置作业］思考题：通过本节的学习来考虑一些现实问题（如你对西部大开发在自然方面

的看法，对南水北调在自然方面的看法等）

★板书设计：

一、三大自然区的划分：

1.依圮卧走向为腐：'

，东揶孝旦区

400mm等降水量线为尔

2-纯合气候，地貌两大要素划分］一

＜西北平旱半千里可

A昆仑山一阿尔金山一W连山

'号黑高息区一

与东都以3000米等高线为好

，候.曲前的辱台意0

联系，三:映阶梯---------------------------►三大自潮区

二、三大自然区的特点:

自然区东部季风区西北干旱、半干旱区青藏高寒区

范围黄土高原、四川盆地、内蒙古高原、塔里木盆我国地势的第一阶梯

云贵高原、横断山区、地、准喝尔盆地等地貌面积占全国的25%,

沿海平原和丘陵地区占单元，面积占全国的人口的1%.

全国面积的45%,人口30%人口的4%

的95%

地形海拔较低，大部分在海拔较高，但差别显海拔4000米以上，有

1000米以下，东部的大著。3000米以上山脉，7000—8000米的山

部分在500米以下，并250—500米的内陆盆峰。

有众多平原。地

气候夏季海洋季风影响，冬气候干燥，年降水量东气温低，冻土广泛。风

季受北方冷气流影响，部400mm左右，西部力大，水汽少

风向降水有季节变化，100mm以下；气温年较

年降水量〉400mm.差，日较差大，多大风。

水文外流河；雨水补给为主内流区，河流短小，雨西北部属内流区，东南

水和冰雪融水补给为部使许多江河的发源

主。湖泊多，多咸水湖。地；多冰川，湖泊。

植被森林为主；部分森林草荒漠，草原。荒漠，草原，高山草甸

原灌丛。谷内有森林。

土壤在森林植被下发育的土有机质含量低，可溶性发育程度差，土层浅薄

壤盐分含量较高。

人类活动人类影响广泛而深刻。人类影响不如东部季人类影响微弱，原始自

风区广泛、深刻。但该然状态保存得比较完

区较脆弱，易受破坏整。土地利用以畜牧业

为主。

★教学后记

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第二节区域发展阶段教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标以及人文发展指数这个综合性指标。

2、知道区域空间发展演化的基本规律。（重点）

（二）过程与方法

1、通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例，说明在不同发展阶段，

地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响。

2、通过对美国东北部工业区不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持

续发展必须随区域自身的发展，不断的协调人际关系。

（三）情感态度与价值观

通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同发展阶段，地理环境对人类生产和

生活方式会产生不同的影响，从而树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。

二、教学过程

导入新课

先让学生自己举例，说一说你认为哪些国家或地区经济比较发达，衡量的

标准是什么？（然后让学生预习本节的引言部分，找出衡量区域发展水平的常用

指标和综合性的指标）

课件展示板书内容

预习课本内容，填写表格（课件展示表格）

以传统农业为主工业化阶段高效益综合

比较项目

体的发展阶段发展阶段

豆会经济水平

$低较高高

三产为主，高科

工业为主，三产快速

产业结构农业为主，工业少技成为区域发

发展

EiVi-PS

/Ruu_LTr

线少，分布稀疏

交通线多，稠密运输与信息

网络形成

开放度封闭开放程度较大更加开放

核心城市无核心城市有核心城市区域差异缩小

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案例分析

引导学生看课件：青岛2010年的经济增长情况

读图思考:（课件）

匹兹堡附近拥有优质大煤田。但为什么19世纪中叶以后，匹兹堡才逐渐发

展成为大型钢铁基地（学生讨论分析，教师小结）。

课件展示：美国五大湖区工业分布情况

探究活动：

1、在图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法罗、说出它的地理位

置特点。

2、在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过程中，当地居民的生产生活

方式会发生什么样的变化？

3、美国东北部工业区的成长阶段与初期相比，在产业结构和空间结构上发生了

怎样的变化？导致这些变化的原因是什么？

4、美国东北部在成长阶段出现了哪些问题？这些问题对人们的生产和生活方式

会产生怎样的影响？

5、分析导致美国东北部工业区经济衰退的原因。

让学生在分析讨论这个案例的基础上，归纳总结得出区域发展的一般规律。

引导学生读图思考：20世纪70年代至80年代五大湖区人口外迁的原因？

看我国三大经济地带图：

思考：请你设计一下中国区域发展的模式？

读课本图1—11改革开放以来我国区域发展格局图。验证了区域的发展演化规

律经历了初期阶段、发展阶段、成熟阶段和衰退阶段。

引导学生联系我国实际来分析如何振兴我国东北老工业基地？写出振兴我国东

北老工业基地的建议与意见。

分组讨论以下问题：

1、在区域发展的初期阶段，某一优势因素，比如矿产、能源、农副产品、地理

区位等，往往成为地区经济增长的突破口，并由此形成支柱产业。就此问题,

阐述你的观点。

2、有人说，如果一个区域的环境条件较差，即使这个区域拥有丰富的资源，还

是难以实现良性发展。你是否同意这个观点？

3、运用所学知识，谈谈在我国西部大开发过程中应注意哪些问题？

4、上海是我国最大的工业中心，在全国长期保持领先地位。改革开放以来，由

于以珠江三角洲为代表的华南地区的外向型经济迅速崛起，上海这个传统的

老工业基地面临着空前的挑战。浦东新区的开发，为上海市发展注入了强大

的活力但是，在新时期，上海市仍面临着资源、土地、环境、市场、进一步

对外开放等突出问题。请就此展开讨论，上海市的持续发展，需要克服哪些

限制性因素？如何增强城市发展的活力。

拓展思考：

区域开发规划是区域科学发展的基础。假如你现在负责青岛某郊区开发规划

的初稿，你将如何开展工作？（学生讨论后教师小结，然后课件展示）

课堂小结（课件展示）

课堂练习：

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第三节区域发展差异

一、教学目标

1、了解东部、中部和西部地带的经济社会特征，面临的主要问题和今后的发展方向。

2、理解三个经济地带的主要优势特征和各自存在的主要问题；通过学习使学生树立区

域经济差异和因地制宜的思想以及三个经济地带协调发展的思想。

3能正确分析理解各经济地带应如何因地制宜、扬长避短地发展本地经济八

二、教学重、难点：

1、重点：1）三个经济区的优势特征、存在问题和发展方向。

2）西部大开发的重要意义。

2、难点：各区应如何因地制宜、互相协作、协调发展。

三、教学课时：

1课时

四、教具学具准备：

挂图；多媒体课件；投影仪；电脑

五、教学方法：

讲授法，讨论法；谈话法等

六、教学步骤：

［复习］同学们！上节课我们讲了我国的三个经济地带的划分和它们的经济差异及其地

带性差异的影响因素。现在请同学们想一想三个经济地带是什么？划分依据是什么？差异突

出表现在什么方面？差异的影响因素是什么？（分别找同学回答）。

［导入新课］同学们回答得都很好，我们在学三大自然区时学了它们各自的特征及其差

异，那么三个经济地带的各自特征是什么？存在怎样的差异？其发展方向如何？好，带着这

些问题我们开始今天的学习。

［板书］1.4三个经济地带的特征、差异和发展。

［活动］同学们看课本P13—15关于东、中、西三个地带的内容，同时思考它们各自的

所处位置、优势条件、存在问题和发展方向，各区如何协调。（留15分钟给学生）

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（教师在黑板上作表格）

（15分钟后，和同学们一起填表作板书。）

［板书］一、三个经济地带的位置、优势条件、存在问题和发展方向及其相互协调。

地位置优势条件存在问题发展方向

甫）

东濒临海洋，是中主要农业基地、工能源、原材料不充分发挥区位优势，成为

部国开放的门户，业区，交通尤其海足，环境污染严人才信息基地，参与国际

基础设施最好，运便利，城市化、重，江河下游洪涝竞争；发展第三产业和集

城市化、科技水科技文化水平高；多约农业；发挥技术创新优

平最高国际化势，产品向高精尖发展

中位于中国腹地，能源、矿产丰富，山西煤炭外运不发挥资源优势，建设能源、

部担负承东启西农林牧产品重要产足；黄土高原水土原材料基地；建商品粮、

的作用区，有色金属重工流失；东北森林过农林渔基地；东西交通建

业发达，对俄罗斯度砍伐；水患、风设；通信和生态环境建设

和蒙古的边贸有优沙危害

势

西位于西部边远有70%的国境线，工业基础薄弱，科改善农业生态环境，巩固

部地区、少数民族利于沿边贸易；能技文化欠发达，交和加强农业基础，大力发

聚居区源、矿产、旅游资通落后，西北土地展水利、交通、通信、电

源前景可观；西南荒漠化严重，西南网及城市基础设施，充分

水利资源充足交通困难发挥三线建设形成的基础

和能力

协加强东部与西部的联合，协调三个地带互补发展；实行“西部大开发”战略

调

［补充说明］解决东部资源短缺这一问题，我们采取了跨区域工程如西气东输、西电东

输（如三峡工程）；西部发展落后，我们实施“西部大开发”战略，使东中部的资金、人才、

技术等支援西部。同时还有很多措施如国家的财政措施、税收政策等。希望同学们可以多看

一些这方面的电视片或到有关网站查询。

［叙述］现在让我们来看一看有关“西部大开发”的内容。

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［板书］二、西部大开发

［叙述］请同学们看图1.17看西部大开发的西部与我们所讲三个经济带的西部是否一

样？从图中可见这里的西部是大西部。近些年随着中国经济的迅速发展，由于各种原因使得

区域差异加大，尤其是东西差异更为突出。为了使区域间协调发展，提高西部人民的生活水

平，我国实行了“西部大开发“战略。它的意义是1、加强了地区间的联合，实现地区的协调

发展（如利用中西部丰富的能源、矿产资源，可以把部分劳动密集型加工企业和部分高能耗、

高原料消耗、大运输量的企业由东部转到中西部，在中西部地区发展适宜就地加工的农牧产

品加工业）。2、促进了西部经济的发展（国家加大对西部的政策支持；能吸引国内外资金）。

3、加强了西部的基础设施和生态环境建设（修建运输通道如青藏铁路的修建，启动退耕还

林还草工程）4、加快了西部科教的发展、人才开发，推进了科技创新，充分发挥地区的优

势条件等重要意义。

［板书］1、范围：蒙、陕、渝、宁、黔、桂、川、滇、藏、新、陇、青等十二个省市区。

2、意义：1）加强了地区间的联合，实现地区的协调发展

2）促进了西部经济的发展

3）加强了西部的基础设施和生态环境建设

4）加快了西部科教的发展、人才开发，推进了科技创新，充分发挥

出地区的优势条件

5）其他意义

［作业布置］:

从传播媒体上搜集有关本地与东部、中部或与西部地区合作发展的实例，并加以简单的分析。

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第四节区域经济联系

教学目的：

1.理解人类活动影响区域地理环境的基本原则。

2.能够用地理环境整体性思想，全面地认识人类活动对地理环境的影响。

3.以“珠江三解洲”产业转移为例，培养分析地理问题的能力。

重点与难点：

人类对地理环境影响的双重性

教学过程：

导入：阅读探索活动，回答思考题：

小山坡因政府投资大学和商人对学校外服务的建设，它的自然环境和人文环境均

发生了极大的变化，在自然环境上，大力发展校园绿化和美化，将不毛之地变得

环境优美，景色宜人，在人文环境上，由长期无人问津到文化教育、科技、商业

活动繁荣，人口稠密。

--------人类活动对区域地理环境的影响

一、人类活动对地理环境的影响

1、区域人地关系是相互影响的过程，是一对矛盾的两个方面，因此，人类活

动对地理环境的影响可以看作是区域地理环境对人类活动影响的反作用。

例：东部季风区主要进行种植业生产，而西北干旱半干旱区主要进行畜牧业

生产，这本身是地理环境对人类活动的影响，可是反过来，由于这种影响，

东部季风区的人类活动（种植业）使很多自然景观变成了农田景观，而西部

则为牧场等。

2、人地关系中，人类起主导作用。（学生解释其原因，或举例说明）

原因：人具有主观能动性，人类可以对环境进行主动自觉的改造，使之不断

发生变化，以适应人类的生产和生活，同时人类活动也可不自觉地破坏环境。

（在整个可持续发展系统中，人处于中间的管理调控地位。）例：西方发达

国家走过的“先污染后治理的道路”就体现了人的主导作用。

3、人类活动对地理环境的影响有正面和负面影响的双重性：（学生举例说明）

草原放牧，一方面获得了经济效益，一方面也破坏了生态环境。（任何事情

都有其两面性）

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4、人类对地理环境的某个要素放加影响，会影响整个地理环境发生深刻的变

化（牵一发而动全身），（学生举例）

例：黄土高原只是破坏植被。

二、案例分析人类活动对人类活动的影响

（-）自然资源的利用对区域地理环境的影响

人类活动中，要不断地利用各种自然资源，以满足生产和生活需要，因而，人类

生产和生活实际上是利用自然资源的过程，这一过程中，人类对资源的利用会对

区域地理环境产生深刻的影响，一方面，人类改造了自然，造福了社会，另一方

面，如果违背了自然规律，也会对本地区甚至全球的地理环境产生负面的影响。

因此，人类活动对区域地理环境的影响就包括两方面：正面的和负面的影响。

1、阅读P”，矿产资源的开采：问答问题：

问题：山西省的煤炭开采有何有利影响？四小条

问题：开采煤又对地理环境造成了哪此负而影响？另：依靠资源开发发展起来的

城市还有一个问题（资源开发的后期城市转型问题）

思考：山西省是我国能源大省，全并非我国经济强省，最近，山西提出加快经济

调的发展战略，根据山西煤开采对区域地理环境的正面和负面影响，您认为应该

如何做才能使山西变为强济强省？

战略：发挥煤优势，但进行深加工（煤化工，西电东输等）

2、水资源跨区域调配

问题：人类为什么要进行跨区域调水？解决水资源空间分布差异带来的用水紧张

问题。

南方北调：中国为什么要南水北调？分布不均，水资源地区差异大。

问题：除去南水北调外，你还知道我国有哪些跨流域调水工程？引黄济青，引滦

入津，引黄入晋等。

美国的北水南调工程：原因：水资源分布不均，经济发展造成的用水差异。

问题：水资源跨区域调配对区域地理环境造成哪些有利和不利影响？（从调出区

与调入区两方面考虑）

学生答：

有利：

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不利：不合理运用（灌溉）造成水土流失和土地盐渍化。

3、生物资源利用：

阅读：

问题：生物资源利用对区域地理环境产生了哪些有利的和不利的影响？

不利：

森林的过度砍伐

乱砍滥伐导致物种减少（牵一发而动全身）

有利：

利用新技术改良了很多农产品

有目的的植树造林等，可以使土地的生物产量大幅度增加。

总结：人类活动对区域地理环境的影响：

正面的与负面的

对自然的影响和对人文环境的影响

资源调配：对调入区和调出区的影响

二、产业转移对区域地理环境的影响

［问题］三大产业是怎么划分的？一一名词链接

世界银行在统计各国国民生产总值时总是统计第一二三产业所占比重，为什么？

一一第三产业比重越大，说明该区域经济发展水平越高

［阅读］图1-3-7o

美国是通过什么途径实现这样的产业结构的呢？产业转移（包括产业升级和产业

移出）

产业升级：P28,第二段：劳动力首先从第一产业向第二产业转移，进而向第三

产业转移，劳动力在产业间的分布状况是：第一产业逐渐逐渐减少，第二产业先

增后降，第三产业稳步增加。同时产业结构从低级形态向高级形态变化。

产业移出：较发达地区有了更高级的产业类型后，原有比较落后产业的比重就会

逐渐降低，不发达地区往往就成为这些较为落后产业的接受地。

1、产业转移的条件

产业升级的条件：人均国民收入水平的提高。即：经济发展过程中各产业之间的

人均收入存在差异，即制造业比农业收入高，服务业比制造业收入高。

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产业转移的条件：区域之间经济总体水平存在差异。所以较低产业从发达地区转

移至欠发达地区。

2、产业转移的方向：

劳动力：第一产业转向第二产业，转向第三产业

较低产业：经济发达地区转移动经济欠发达地区。

3、转移带来的产业结构变化：

就业结构变化：第三产业比重增大，一二产业比重下降

工业内部结构变化：劳动密集型与资源密集型工业转向技术密集型和服务业。

4、产业转移对区域地理环境带来的影响：

例：珠江三角洲：

［阅读］填表：

第一次转移第二次转移

时间改革开放初20世纪90年代

转移方向由香港转向珠江三角洲珠江三角洲转向邻近地区

转移产业劳动密集型、传统制造业劳动、资源密集型产业

转移原因珠江三角洲经济发展水平低，珠江三角洲相对发达，产业结构

且参与国际分工优化

对环境影响环境污染加重环境质量好转

通过这个案例，同位之间相互讨论，填写图1-3T0：

产业移出地产业移入地

对自然地理环境的影响对自然地理环境的影响

减轻环境污染加重环境污染

提高环境质量

对人文地理环境的影响对人文地理环境的影响

加快产业优化增加就业

提高经济效益促进地区经济发展

加快经济发展

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案例：怎样减少人类活动对环境的压力

阅读并回答问题：减少环境压力的主要方法有哪些？具体怎样实施?

循环经济

清洁生产

绿色消费

垃圾分类回收等

板书设计

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第四节区域经济联系教案

教学目标

（-）知识与技能

1、了解当代世界经济的两大发展趋势；

2、了解区域经济合作的含义

3、理解我国东、西部地区的经济合作所取得的成效与意义

4、理解资源跨区域调配的意义

5、掌握南水北调、西气东输、西电东送的具体方案及图示

6、理解资源跨区域调配对地理环境的影响

7、理解我国产业转移的主要形式

8、理解产业转移对区域地理环境的影响

（二）过程与方法

1、用多媒体展示资源跨区域调配情况等

2、通过提问学生回答，然后教师总结的方法获得知识

（三）情感态度与价值观

1、激发学生对于当代世界经济趋势的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，

扩大学生地理知识领域。

2、通过“南水北调、西气东输、西电东送”的学习，培养学生关于人类具有改

造客观世界的能力的信念。

3、激发学生热爱地理学中关于社会建设的兴趣，培养学生分析研究地理问题的

科学方法和精神。

教学重点

1、资源夸区域调配：南水北调、西气东输、西电东送及其意义

2、我国产业转移的主要形式及其对区域地理环境的影响

教学难点

1、南水北调、西气东输、西电东送

2、我国产业转移的主要形式

［教学过程］

导入：上节课我们学习了区域发展差异，了解了东、中、西三大经济地带的情况

及其差异。南方与北方的差异。今天，我们来学习区域经济联系，本节主要有三

大部分，即东、西部地区的经济合作，资源夸区域调配，产业转移。

教师问：大家知道当代世界经济的两大发展趋势是什么？（让学生在看了书的前

提下回答该问题）

学生答：区域经济一体化和经济全球化。

区域经济合作是区域经济联系的重要形式，是在区域规划指导下的区域分工

与协作，也是一定生产领域的长期协作活动。

区域经济一体化是指地理上相邻的国家或地区，为了维护共同的经济利益，

加强经济联系与合作，彼此通过契约和协定，在区域内逐步消除成员国之间的贸

易与非贸易壁垒，协调成员国的社会经济政策，进而形成跨越国界的商品、资本、

劳务、技术等自由流通的统一经济区域。区域经济一体化组织的类型多种多样，

如特惠关税