班主任职业心理特点与心理调整方法

班主任职业心理特点

与心理调整方法铜山县教育局教科所王勇

​一、班主任职业心理特点分析教师劳动的特点：创造性、示范性、情感性​1.乐群外向热情乐群爱是核心要讲究科学性要有稳定性要关注细节​教师如何表达对学生的关爱友好的问候单独与学生聊天写一张简短的鼓励便签课堂上经常直呼学生的名字与学生相处时表现出极大的热情在教学中尝试人格化的表达方式（如接近学生、微笑、或使用更多的开放性体态语言）更积极地倾听学生的心声让学生明白，老师是他们永远的支持者​彭荣辉初为人师（一）安徽无为县实验小学语文教师兼班主任网名202,“咿呀学语”和“咿呀论坛”管理员、“和风论坛”斑竹。教学成绩名列前茅，发表论文等作品40余篇。初为人师时不被同事和家长认同，有4位学生转出班级。教师之旅伊始，尝试走近每位学生，仅仅3天时间就熟悉了任何一个学生。​彭荣辉初为人师（二）每日与学生“泡”在一起。早读和学生一起读书、背书；课外活动和学生打成一片，一起讲故事、做游戏、值日、开玩笑、恶作剧。对学生的基本状况了如指掌，成了学生心中的诸葛亮，学生很喜欢亲近他。经常与家长交流，赢得了支持、关心。班级成绩年级组第一，城区排前三。​2.敏感了解学生是班主任工作的重要内容之一对学生的情绪、情感、行为的微弱变化也能够觉察敏感是教师了解、研究学生时不可或缺的基本素质只有善于体察学生的情绪情感变化，敏锐地捕捉学生的心理需要，才能增强教育的针对性和实效性多听、多观察、善于关怀避免感情用事，过分敏感​[例]根据学生的话找出其中的情绪、情感。昨天考试，我偷看了教科书，才看了一点点，班主任就小题大作，要我检查。其实作弊的同学多得是。他不抓别人，偏抓着我，哼，真倒霉。[倒霉；不公平]某中学生向教师问到：我本来打算要努力学习的，但是父母却总训斥说：“不加倍努力的话，就考不上好学校。”我该怎么办？[担心、焦虑]​沟通的效果美国心理学家艾伯特·梅拉宾55%的非语言动作表达38%的语调表达7%的语言表达​3.信赖（一）教育就是信任以人为本、自我教育、自主管理是以信任、尊重为前提的教育哲学观：相信学生是积极向善的相信学生具有在教师的积极引导下进行自我教育、自我管理的潜能相信学生是可以教育好的​3.信赖（二）善于激发、引导、培养学生，最大限度地发挥每位学生的才干对待学生随和善于体贴学生与同事，注重与人建立良好的合作关系典型：魏书生、丁榕​4.宽容宽容并非教师所独有的专业特征，宽容与接纳、谅解、同情等品质一样，是人类最基本的“生活用品”成长中的学生，自控力薄弱，容易犯错是普遍现象宽容意味着容忍学生的错误并对学生的错误持守望和等待的心态电影《音乐之声》中的女教师​5.自律以身作则，说到做到率先垂范，为人师表知己知彼，言行一致己所不欲，勿施于人自控、尊重防固执己见​[案例]教师与学生的特殊“合同”山东临沂八中的王立华老师与学生之间签了很多“合同”如《关于说普通话的合同》师生在任何场合下都要说普通话本合同从2001年9月5日起生效，并在以后的生活中也永远有效若有不说普通话的，凡被7班成员发现者，要找10个听众，用普通话读一篇优美的散文给人听老师要负责搜集有关材料，对全体学生进行普通话培训，并必须保证授课15节以上​6.自信遇事安详、沉着，信任自己有应付问题的能力有安全感，能适应自如可以带给自己与学生成功的勇气和动力有自信才有自尊与他人的尊重自信来自自我修养自信来自他人的积极评价防止自负​[案例]一位班主任告诉同学们的话我要让你们一走出教室门口，别人就可以认出你们是哪一班的学生，你们身上会散发出我们班学生特有的气质。——《班主任》2007年9期，吴湘影，“天空下，有一副肩膀”​7.稳健稳定的情绪、稳重的个性情绪具有较强的传染作用情绪稳定、个性稳重而成熟的班主任，在面对复杂的社会现实与教育困难的时候，才容易以沉着的态度应付各种现实的复杂问题使行动充满魅力，给人以信赖，利于鼓足班级的勇气，维持班级的士气可以防止工作的忽冷忽热​8.敢为描述创新人格特质最多的词汇：冒险、独立优秀班主任的共同特点是勇于改革，不断探索新的教育方法正确对待顺境与逆境，遇到复杂、困难的问题通常不掩饰，不畏缩，意志坚强，有敢作敢为的精神秘诀是实践，实践，再实践遇挫善于调整心态，能使自己尽快从错误、失败、失望的阴影中走出来防范鲁莽、粗心大意、忽视细节案例：何金钟的语文实践课​调查显示：《解放日报》2000年3月20日报道，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所中小学的一项调查，研究结果表明：师生的心理健康水平成正比二、教师心理健康的意义及标准​相关研究表明教师乐观愉快，40%的学生处世乐观教师正直、老实、有合作精神，35%的学生也如此教师自私，30%的学生如此教师悲观、固执、焦虑，35%的学生也会产生不健康的心理倾向教师人际关系紧张，30%的学生将存在人际交往障碍​（一）教师心理健康的意义健康的涵义生理心理健康道德健康社会适应良好​正常心理活动的三大功能适应环境正常人际交往正常地、正确地反映、认识客观世界的本质与规律​正常心理心理健康心理不健康一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题（可疑神经症）​一般心理问题近期发生的（1~2个月自行缓解）现实因素激发反应强度不太强烈情绪反应尚在理智的控制下（思维合乎逻辑）内容尚未泛化​严重心理问题相对强烈的现实因素激发（或心理冲突是道德性的）初始情绪反应剧烈持续时间长久（2~12个月）内容充分泛化​心理不正常各类精神障碍精神分裂症偏执性精神障碍急性短暂性精神障碍情感性精神障碍应急相关障碍心理生理障碍癔症等​神经症恐怖症（场所、社交、特定恐怖）焦虑症（惊恐与广泛性焦虑障碍）强迫性障碍（强迫思维与强迫行为）躯体形式障碍（躯体化障碍、疑病症、躯体形式的疼痛障碍等）神经衰弱​人格障碍（一）偏执性（以猜疑与偏执为特点）分裂样（以观念、行为、外貌装饰奇特；情感冷漠、人际关系明显缺陷为特点）反社会性（常违法乱纪、对人冷酷无情）冲动性（以阵发性情感爆发，伴明显冲动性行为特征，又称攻击性人格障碍）​人格障碍（二）表演性（以过分感情用事或夸张性言行吸引他人注意为特点）强迫性（以过分要求严格与完美无缺为特征）焦虑性（一贯感到紧张、提心吊胆、不安全和自卑，总是需要被人喜欢和接纳，对拒绝和批评过分敏感，因习惯性地夸大日常处境中的潜在危险，所以有回避某些活动的倾向）依赖性人格等（依赖、不能独立解决问题，怕被人遗弃，常感到自己无助。无能和缺乏精力）弗洛伊德《病夫治国》​心理正常与异常的区分常识性区分非标准化区分标准化区分心理学区分​常识性的区分离奇怪异的言谈、思想和行为；过度的情绪体验和表现；自身社会功能不完整；影响他人的正常生活。​心理学的区分原则主客观世界的统一；心理活动的内在协调性；人格的相对稳定性。​上海市教师心理健康水平上海市有关中小学教师心理健康调查的结果显示（样本3055人），教师心理健康问题的检出率达48%，其中12%有明显的心理症状，2%程度较为严重。其中患神经症的占10%以上，而在其他职业人群中平均为2%左右。​辽宁省教师心理健康水平1999年国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省168所中小学的一项调查（样本2292人），51.23%的教师存在心理问题，其中16.56%属于中度心理障碍，2.49%的教师已经构成心理疾病。​云南省爱心志愿者协会

云南省心理学会等部门调查昆明市5所中小学（样本百人以上）有超过2成的教师心理健康水平低于常人。从测试结果分析，教师在创造能力方面总体上比常人低约20%，忧虑性高于平均值在新环境中，比较顽强的教师人数远远低于常人，并且有20%的人不太适应。​其他相关调查吴樟兴：22.56%的中学教师存在心理问题。张灵：广州市35%的中学教师存在不同程度的心理问题。靳岳滨：在武汉市抽样1500位中小幼教师调查，发现中小幼教师心理异常的检出率为40.4%，其中以躯体化、强迫症状、以及偏执排在心理异常检出率的前三位。​武汉市教科院靳岳滨的研究班主任的心理异常人数占班主任总体的45.4%，且班主任与非班主任教师的心理异常总体状况具有显著的差异，主要表现在躯体化、强迫症状、焦虑、敌对、恐怖等五项因子上。说明班主任在情绪紧张程度、与他人心理不相容而敌视、对抗他人的消极心态以及与外界发生关系（包括对工作任务、与人交往等）时的恐惧体验远比非班主任严重。​教师心理健康的意义心理健康是教师从事教育工作的必要条件在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。心理健康是教师自身健康生活的需要据病理学研究，人的身体一旦发生某种病变，就会影响人的心理活动，使人的智力活动及行为出现异常反应；同样，心理状态也影响人的心理健康现实中很难找到纯粹的生理疾病​教师群体患病率较高上海某区800名中学教师，约50%的教师患有慢性病武汉某中学的102名教师中，患心、肺、胃、肝内脏疾病的达57人，占65.5%上海某小学67名教师中有60名患有高血压、心脏病、美尼尔氏综合征等疾病。​（二）教师心理健康标准​教师心理健康标准1.良好的教育认知水平敏锐的观察力及了解教育对象的能力；信息组织与转换能力；信息传递和接收能力；创造性地进行教育教学活动。​教师心理健康标准2.悦纳教师职业2004年，四川师范大学邓玲对雅安市芦山县教师的调查表明，仅有28.8%的教师愿意让自己的孩子从事教师职业。2006年9月，杭州市教育科学研究所郑国强对本地731名中小学班主任的调查，仅有18%的老师喜欢班主任工作；如果没有强制性要求，只有42%的现职班主任愿意继续留任。​教师心理健康标准3.稳定而积极的教育心境郑国强：27%的班主任对自己的工作没有带动学生进步感到沮丧有些教师甚至出现了情绪上的耗竭，如烦躁、易怒、过度敏感、持续的精神不振、情绪紧张等症状信心/正直/希望/乐观/勇气/进取/慷慨/耐性/机智/亲切​教师心理健康标准4.健全的教育意志明确的目的性和坚定性决策的果断性和坚持性沉着冷静的自制力​教师心理健康标准5.和谐的教育人际关系人格健全与人和谐相处待人的积极态度（尊重、羡慕、信任、欣赏）多于消极态度（畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒）​教师心理健康标准6.教育环境的适应和改造适应发展、革新的环境接受教育新事物积极改造不良环境​三、教师心理健康问题的成因（一）工作压力过大，导致适应不良1976年9月的《教师杂志》曾刊登有关教师健康的问卷，从九千多份回答问卷中(绝大部分是小学教师)发现，84%的教师相信教学工作有危及健康的风险，75%认为至少会因有关压力或紧张的疾病而失去一些工作日，而这些教师指出“压力”是影响他们健康的主因。​调查结论郑国强：班主任普遍认为班主任工作内容繁杂（71%）、工作量大（70%）、责任重且压力大（69%）女性教师比男性教师工作压力大资浅教师比资深教师压力大​适应压力的三个阶段（塞利）警觉阶段（生理变化：释放激素，产生心跳与呼吸加快，血压增高，瞳孔放大，出汗，体温升高的变化）搏斗阶段（生理与心理资源被大量消耗，心理承受力下降）衰竭阶段（筋疲力尽）​高工作压力及其后果（一）降低工作效率影响身心健康影响个人的认知与成长​高工作压力及其后果（二）1984年，西方学者调查了296名小学教师在职业压力下可能产生的症状，结果发现疲惫、紧张、挫折感、焦虑四种最为常见。​高工作压力及其后果（三）当个体长期面对压力时，会出现心理失衡，产生不良情绪，导致行为冲动、情绪失常、抽烟酗酒、怠工旷工等消极行为；压力与疾病之间的关系密切：长期的职业压力，自主中枢系统会阻碍免疫系统的功能，影响内分泌与激素的协调，当免疫系统失调时，容易产生心身疾病​减压对抗抑郁21世纪人类的三大疾病之一被称之为“心理感冒”据估计，目前全球有2~4亿患者，亚洲至少有5000万患者，且人数不断上升。平均发病年龄24岁，重症患者大多会有自残、自杀念头​抑郁症的典型表现兴趣——对身边的事物失去兴趣，甚至是平时很喜欢的饮食——饮食失调忧郁——感觉忧郁注意力——越来越无法集中精神，记性变得很差，且差的离谱内疚——容易自责精力——感觉全身无力，做任何事都提不起劲​抑郁症的治疗药物治疗：改善脑部神经化学物质的不平衡心理治疗：改变不适当的认识或思考或行为习惯阳光与运动：运动利于放松心情；阳光中的紫外线能改变心情良好的生活习惯：最需要养成规律和安定的生活习惯——愉快、不钻牛角尖和庸人自扰​三、教师心理健康问题的成因（二）工作负担过重，导致职业倦怠教师“超负荷”运转情况比较严重。据辽宁省调查，教师常年日均加班50分钟以上，是商业人员的6.3倍，工人的5倍。许多教师日均工作时间达10小时。一般说来，农村教师比城市教师负担重；小学教师比中学教师负担重。如某县八所学校106名教师，人日均工作时间达10.37小时，中年教师负担更重。​调查数据据对511名中学教师、613名小学教师的调查，86.1%的中学教师，90.2%的小学教师工作一天之后，感到非常疲劳或疲劳，感到有点疲劳或不疲劳的只占13.9%与9.74%四川省对1000多名中小学教师的调查，43.19%的中学教师，20.5%的小学教师对教师职业不满意和不太满意。​某市农村中学的作息时间表起床5：40早操6：00~6：20早读6：20~7：10早饭7：10~7：40自习7：40~8：20上午课8：30~12：20午饭12：20~13：00午自习13：00~14：20下午课14：30~17：50晚自习18：30~21：00​三、教师心理健康问题的成因（三）人际关系复杂，导致人格障碍教师普遍反映人际关系难处，据调查，某校45人，88.9%的教师认为最困难的是人际关系原因：教育工作容易使教师养成指导与命令的沟通模式教育工作的性质要求教师要具备良好的人际关系能力​四、班主任的心理调整方法1.正确地认知压力2.端正专业态度3.寻求社会支持(一)调适工作压力，增强职业满意感​班主任最需要的支持公平、公正的评价（69%）家长的支持与配合（52%）提高待遇（51%）降低工作量（50%）领导的支持与帮助（46%）参加培训与进修机会（35%）任课教师的支持与帮助（33%）社会的理解与尊重（31%）帮助解决生活困难（11%）其他班主任的帮助（9%）​小贴士当客观环境无法改变时，我们唯一能够改变的就是自己的主观世界。​（二）享受工作乐趣，增强工作效能感有人对中学教师292人、小学教师481人的调查统计，其中经常感受到教育工作乐趣的，分别是28.08%，42.41%。提高工作效能感是促进自己享受教育的重要方式。教师的工作效能感是指教师对自己的教育教学水平及影响学生学习行为和学业水平的能力做出的主观判断和自我感受，是教师对自我能力的一种信念和认识​（二）享受工作乐趣，增强工作效能感较高的自我效能感，能更好地适应环境，主动选择和调整自己的教育教学行为，保持身心健康工作效能感越低,则其情绪衰竭和人格解体的程度也将随之加重​提高教师自我效能感的措施提高成就意识加强与学生的情感沟通影响班主任自我效能感的首要因素是“与学生建立深厚的感情，得到学生的尊重”[案例]陪伴“单亲孩子”及时进行积极的教育归因​（三）真诚理解接纳，增强人际和谐感人类的心理适应，最主要的是人际关系的适应，创造一个良好的人际关系环境，是维护并增进教师心理健康的重要条件1.发扬民主，优化师生关系调查表明，多数学生在烦恼时不愿意找教师谈心建设民主、尊重、宽容、信任、团结、和谐的师生关系​2.真诚互助，权变处理问题人字就是相互支撑人际互助论的观点：人与人间的交往是朝着高酬赏和低代价的方向发展互助有功利的、经济的和现实的因素，也有精神的、心理的和超现实的因素一般而言，功利的互助较为现实，不能持久；心理的互助较能满足人的基本需求，较能持久多了解他人，多表达对他人的好感设法弹性处理一些矛盾​3.保持乐观，提高情绪调控力与人交往难免会有矛盾和不愉快控制情绪能使个人的喜怒哀乐表现适宜迁怒最容易破坏人际关系故事《爱发脾气的男孩》​（四）加强人格锻炼，增强耐挫力据一项关于教师心理挫折的调查表明，我国中小学教师因自尊需要受挫折所占比例最大，占33.3%；成就需要受挫折占24%。两项合计占57.3%，这两项都与学校管理有关。​1.知觉重组，正确分析挫折心理挫折与自己的认识判断、需要动机的强烈程度、抱负水平、对困难的预见力、对挫折的耐受力等主观因素有关，其中心理冲突是心理挫折的重要内部起因以改变主体认知的方法来达到适应环境的目的的做法就是知觉重组淡化后果动机替换延迟满足情绪波动时，情绪调控、恢复理智的策略领先​心理冲突教育成就需要与成功可能性的冲突教育责任感与工作疏远感的冲突多种角色和角色期待的冲突理想化与现实感的冲突​①自制自控自我放松原理是通过身体的放松，缓解心理压力，达到心理放松的目的。深呼吸法（一吸、二憋、三呼）放松训练法“肌肉紧绷-放松”法想象排忧法2.心理挫折的自我调节方法​放松训练法坐在椅子上，全身放松，两脚与肩同宽，眼睛微闭，心中默念。头部——颈部——前胸——后背——腹部——腰部——前大腿——后大腿——前小腿——后小腿——脚背——脚掌按照顺序反复默念，可使身体得到放松，精神上也得到放松。​“肌肉紧绷放松”法想象自己全身突然被绳索、胶带捆住，坚持一会，然后突然全身放松。反复几次。​想象排忧法可站着进行，也可在晚上淋浴时进行。想象天上下着毛毛细雨，雨水顺着面部流到胸部、腹部，雨水同时顺后脑流到背部、腰部，水继续往下流，流到前后大腿、前后小腿、流到脚背、脚心。一面想象雨水沿身体向下流，一面想雨水把自己的烦恼、忧愁、紧张、不安等不良情绪统统冲刷掉。​自我安慰遇挫后，通过贬低目标、美化结局、推委责任等合理化作用来减轻压力，安慰自己。酸葡萄心理（贬低目标）甜柠檬心理（美化结局）精神胜利法上述方法都有逃避现实的特征​理性情绪治疗理论（理论）A（事件）——B（认知）——C（情绪）艾利斯认为，引起情绪结果(C)的，并非事件本身(A)，而是个体对些事件的想法(B)。情绪在质上是一种态度，起源于个体人生观、世界观改变我们的想法来改变、控制情绪，减少自我贬损的负面情绪，消除情绪困扰。是一种生活的哲学。它强调自我接纳，目的在于帮助人建立正确的信念、理性的思考和稳定的情绪，并提供多种自助技术美国总统罗斯福家中失窃的故事​自我暗示又称自我肯定，是对某种事物的有力、积极的叙述。我一定能发挥出自己的最佳水平我一定会比周围人做得更好只要我尽了最大努力,就对得起自己​自我暗示的运用原则现在时积极角度语句简短适合自己相信​自我激励用富有哲理和感染力的名言警句鼓舞自己选择令自己欣赏和佩服的榜样激励自己鼓起自己战胜消极情绪的勇气​②坚持不懈面对挫折与失败的两种选择浅尝辄止，见硬就回（弱者）坚持不懈，百折不挠（强者）战胜挫折与失败的三大法宝志向胸怀毅力​③改进方法当班级工作、个人发展的预定目标一时无法实现时，除了要从个人努力程度上找原因外，还要从策略方法的角度寻找原因学会从科研的角度发现问题，研究问题，解决问题​④合理宣泄通过转换情境，转移注意，改变心境与朋友谈心体育运动欣赏音乐外出旅行超静冥想写日记购物淋浴​⑤升华行为重大挫折后，人通常都会产生一些很强的消极体验，如愤怒、悲痛、失望、委屈重大挫折后的宣泄的方式有二攻击行为升华行为：把原有的消极体验转化为奋发图强的动力，在更高的层次上去满足未能满足的需要，从而恢复心理平衡​⑤升华行为歌德失恋作《少年维特之烦恼》奥斯特洛夫斯基伤残作《钢铁是怎样炼成的》维克多·格林尼亚遭人轻视后，浪子回头，发奋学习，获得诺贝尔奖​⑥调整目标条条大路通罗马转换目标方向转换目标路径降低目标水平​⑦学会放弃提倡对既定目标要有执着精神，但决非是提倡认死理，钻牛角尖人的能力、志向、动机、思维方式等是有差异的学会反思、评估，来决定是否要放弃一些过高的要求或目标识时务者为俊杰放弃目标后还要学会自我调节​（五）终身学习，增强时代责任感据统计，大学生在校学习，只能获得所需知识的10%左右，其余的90%要在工作中通过不断学习来取得。据报道，有些中学教师的计算机知识水平已落后于自己的学生。​（五）终身学习，增强时代责任感21世纪是一个知识经济的时代，在信息社会中，对培养人才的素质提出了更高的要求只有具备时代责任感的高素质的班主任，才能培养出敢于和善于参与世界竞争的人才不断更新教育观念，完善知识结构，了解最新信息动态，才能走在学生前面，才能胜任时代的重任抓住机遇，争取机遇，创造机遇​做自己的主人你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能事事顺利，但你可以事事尽力。​谢谢大家！2008年8月​谢谢7月-2315:54:4615:5415:547月-237月-2315:5415:5415:54:467月-237月-2315:54:462023/7/615:54:46——“ifen”酒新品发布活动策划爱奋斗•爱生活目录010203040506活动概述“ifen”酒新品发布会“爱奋斗•爱生活”品酒晚宴“我爱奋斗”高校乐队演唱会活动执行活动费用活动概述2012年05月20日-ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.-ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.活动时间湖南锦绣潇湘文化产业园活动地点新品发布会/品酒晚宴/高校乐队演唱会活动构架活动概述活动目的：提升代理商对ifen酒的认识，有效促进合作。通过新闻发布会的召开向外界传达强势品牌的印象和

品牌强势运作的信息。借助新闻发布会的召开传递产品信息和品牌价值，形

成事件传播。活动概述活动意义：新闻发布会的意义在于能够激发和巩固代理商积极销售的信心，

同时可以对于ifen酒品牌的上市做一个正式的通告，

借以带动业界对于ifen酒的认同和认识和关注，是对

于ifen酒的整个传播体系的推动和帮助。以新闻与活动的结合表现形式确立ifen酒目标群体中的显赫地位新品发布会爱奋斗•爱生活

——2012ifen酒新品发布会发布会主题-ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.-ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.锦绣潇湘“芙蓉国剧场”发布会地点15:30——17:20发布会时间新品发布会特色互动环节：ifen销售达人赛场外场内连线互动：在活动开展前期，在长沙步行街开展小型户外活动——ifen酒销售达人赛，然后将现场火热疯抢的画面剪辑成视频，在发布会上进行播放，让经销商看到ifen酒受广大市民（年轻消费者）的追捧。第一次连线：将现场疯抢的画面拍摄下来，随即采访一下消费者，问其为何要买酒，对酒的印象等。第二次连线：要求摄像拍摄出现场产品售罄的状态。表现形式：安排两百位学生扮演消费者到现场配合工作，现场随即采访消费者的购买心得。微电影VCR展播主持人开场新品发布会发布会流程：

蝶舞九天女子时尚电声组开场来宾签到（微电影VCR热场）第一次场外连线：让经销商看到场外热闹疯抢的状况与ifen酒品牌展示，从而给经销商留下好的印象，让他们看到该产品的市场前景。颜总致辞（宣布政策）第二次连线新品发布会发布会流程：现场调酒演示（品酒师点评）第一次连线第二次场外连线：此次连线需看到产品即将售罄的状态，以求再次打动在坐经销商的心，让产品热销，好销，有市场等一切优秀品质进入经销商的心，从而使经销商从心动变为行动。签约仪式“ifen酒”荣耀现世新品发布会发布会流程：

经销商代表发言此环节后附详细流程

合影自由洽谈签约仪式500万奖金现场助阵，活动至高潮。新品发布会1、“ifen酒”荣耀现世：嘉宾触摸LED点光球，特制酒保箱绽放,同时烟雾升起.冷焰火四射，ifen酒在绽放的仪器中荣耀现世。新品发布会2、“ifen酒”500万重奖销售机制建立：“ifen”酒业老总亲自向经销商代表颁发“ifen酒”500万销售奖励机制承诺书。新品发布会3、“ifen酒”品酒塔：这里我们用传统的香滨灌注香滨塔,改成“ifen”灌注,体现另外一种引用模式，同时，音乐响起，两位模特手捧“ifen”走秀。新品发布会新品发布会会场布置：易拉宝签到台喷绘、海报新品发布会新品发布会网络直播：我们与湖南最权威的媒体网络之一“文明在线”合作，全程紧密跟踪直播新品发布会。新品发布会新品发布会主持人：湖南电视台魏哲浩侯文ifen品酒晚宴爱奋斗•爱生活

——2012ifen品酒晚宴晚宴主题-ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.-ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.湘府韩城（岳麓区阜埠河路）晚宴地点17:20开始晚宴时间ifen品酒晚宴晚宴酒店简介：长沙湘府韩城湘府韩城韩系餐厅是一家经国家相关部门批准注册的合法企业,湘府韩城韩系餐厅以经营主营餐饮美食服务为主，以合理的价格、优良的服务与众多用户及企业建立了长期的合作关系。湘府韩城韩系餐厅位于岳麓区阜埠河路(近湖南大学天马学生公寓)。大众点