大学基础课程《心理学》真题模拟试题含答案

第第10页共11页大学基础课程《心理学》真题模拟试题 含答案考试须知：、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名： 考号： 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、 、 和验证期。、在心理学史上，一般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把 誉为心理学独立的旗手。、能力按照它的功能可划分为认知能力、 和 。、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。、表象是从 到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。、解决问题的思维过程有：提出问题、 、 和验证假设。、行主义心理学是由美国心理学家 于 创立的一个西方心理学主要流派。、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用： 、 和认因素。、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的 基础。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（ ）性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征、短时记忆的信息容量为（ ）组块A.9±2B.7C.5±2D.6±3、心理过程包括（ ）认识过程、情感过程、行为过程知觉过程、情感过程、行为过程感觉过程、知觉过程、意志过程认识过程、情感过程、意志过程、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（ ）形成阶段转化阶段习得阶段修正阶段、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（ ）家庭结构出生顺序家庭的贫富程度父母对子女的教养态度、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其机水平应处于（ ）水平。强弱中等偏低、引起动机的内在心理条件是（ ）感觉思维需要性格、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，时的注意是（ ）随意后注意有意注意不随意注意有意后注意、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（ ）性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法，并以这种看法作为评价或事物的依据（ ）首因效应近因效应晕轮效应刻板印象效应、在自然环境下 ,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）个案研究法观察法定性研究法定量研究法、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ ）A.l 个月B.2个月C.3个月D.4个月、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）表现性因素知识性因素组织性因素个体性因素、狭义的文化的核心是（ ）物质文化精神文化价值观及其行为方式制度文化、“活泼好动”是下列哪种表现？（ ）能力兴趣气质性格、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（ ）常规性思维创造性思维直觉性思维分析性思维（ ）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789B.1879C.1798D.1897、根据信息加工的观点，感觉属于（ ）信息的输入和登录信息的识别信息的选择信息的储存和提取、开卷考试的记忆活动是（ ）识记保持回忆再认、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（ ）原型启发概念形成迁移问题解决三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、自我意识：2、自我：3、特殊能力：4、气质：5、心理学：6、社会刻板效应：7、再造想象：8、情绪和情感：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。（ ）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。（ ）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化， 反对行为主义的生物还原论和机论的观点。（ ）自我意识是人的意识活动能动性的体现， 是人的心理区别于动物心理的本质特表现。（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。我们知觉的翻版或重复。（）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。（）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。（）印度狼孩“卡玛拉”事件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。（）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、什么是意识？意识有几种水平？2、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？3、意志品质及培养。4、什么是气质？气质类型的构成是什么？5、教师应该怎样培养学生的良好观察力？66、师应如何对学生进行良好情绪的培养？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、酝酿期 豁朗期、1879 冯特、操作能力 社交能力、个性心理倾向性 个性心理特征、再造想象 创造想象、明确问题 提出假设、华生 20 世纪初、环境因素 生理因素、熟练 内在联系、心理 生理二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、B、B、D、C、D、B、C、B、ADCBACCABADC三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。2、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。3、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。4、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。5、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。6、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。7、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。8、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）、对、错、对、对、错、错、错、错、对10、对五、简答题（共6小题，每题424分）1、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识， 其中言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。 在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意2、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因素之一，也是创造性活动顺利开展的关键， 因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发展创造想象的基本条件主要有以下四个方面： ①具有创造动机。社会生活不断地对体提出创造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为创造想象的推动力。②扩大知识范围，增加表象的储备。没有一定知识作基础，没有相应表象作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形象的过程， 也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程， 这些创想象的形成都是以丰富的表象储备为先决条件的。 ③积极的思维活动。创造想象受思维活动的调节。人的思维是由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事物发展规律的、 令人信服的形象来。 ④艰巨劳动与灵感。灵感是创活动接近突破时出现的心理状态， 带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上，意识处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率。灵感的出现解决了久思不解的问题， 常会伴有无法形容的喜悦。 灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的，而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的。3、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼良的意志品质的影响。气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征， 它不以人的活动目的和内容为转移气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。5、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有意知觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。 观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分， 因此观察力培养是学校教育、 教活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手： （1）要有明确的观察目的与任务；（2）（具备观察事物或现象的必要知识；（（记录并整理观察记录；（分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节， 将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪力色彩，以提高学生的情绪智力水平。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影《中国合伙人》中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等。对于好的学习英语知识，是这些学生的需要， 目标就是通过考试， 通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）（三）动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。 当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态， 坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的