小学音乐-留给我教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：《留给我》教材分析：这是一首创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段由四个整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

教学目标（三维目标）：知识目标：A层鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真挚、自然的歌声表现歌曲。BC鼓励学生参与各项音乐活动，引导学生用自然地声音准确演唱歌曲。能力目标：根据学过的演唱形式为歌曲《留给我》设计领唱和齐唱的形式并分小组表演。A层设计，BC层积极参与大胆表现。情感目标：ABC通过歌曲的学唱，让学生认识到热爱地球、热爱动物对于我们人类的重要。教学重点、难点：有表情的演唱《留给我》教学方法：激趣演唱法、小组讨论法、体验表演法、教学准备：钢琴、多媒体音乐、沙槌、碰铃、葫芦丝教学过程落实目标（具体目标、习惯培养、分层教学）一、导入利用多媒体课件让学生欣赏一组有关环保主题的图片。

落实情感目标，让学生知道爱护环境，人人有责。二、新授1、（1）设计问题，播放歌曲，歌曲的情绪是怎样的？(A层回答)（2）再听歌曲：你喜欢歌曲的哪一乐句？留给我，中的“我”是谁？(BC层回答)（3）分小组讨论。（5）演唱歌词：有感情的朗读歌词、正确地有节奏性地朗读歌词、有感情地演唱歌曲。（歌词节奏读法，钢琴伴奏）（6）在教师伴奏下，完整演唱歌曲，注意用声方法。2学生在教师的伴奏下，有感情地演唱歌曲。3以小组为单位设计并练习领唱与齐唱地演唱形式。（小组活动，让不同层次的学生都能参与活动）知识目标引导学生用真挚、自然的歌声表现歌曲。分层教学，挑选不同层次的学生来回答。习惯培养：课堂上随时提醒学生注意演唱的方法。能力目标：设计领唱和齐唱的形式并分小组表演。三、拓展（练习）1汇报设计结果并表演：教师可用琴伴奏或课件音乐伴奏。2有条件的班级可利用多种形式表现歌曲。四、作业课后请我们同学收集各种歌颂校园的歌曲，自己学唱或教给你的好朋友。也可以自己利用我们以前学习过的歌曲的歌谱，自己创编一首赞美我们校园，关心我们校园的歌曲。能力目标：鼓励学生用多种形式表现音乐。教后反思：我们的地球需要我们共同来保护，让我们从保护我们的校园开始行动吧。学生课堂上的参与度在创编环节基本上能达到80%。A层同学发挥了引领的作用。学情分析五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受和探索创造的活动能力增强，但是音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习学生仍不感兴趣，三个班的学生情况有所差异，一班乐感较好，学习能力强，模仿能力好，二班上课纪律有点差，表现不活跃，三班的同学性格大都有点内向，不敢大胆表现自己。因此，在今后的学习中应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、赋予艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中来，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。效果分析通过本节课的学习，让同学们明白了一个道理：我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们都能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。同学们回答问题都很积极，创编活动也都表现的非常好，最后，让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！让我们成为爱护环境的小卫士。教材分析：这是一首创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段由四个整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

评测练习1、音符时值的掌握：全音符1---4拍二分音符1-2拍2、切分节奏的唱法：3—53-给草原，课后反思：歌曲《留给我》是一首创作歌曲，歌曲清新自然、旋律优美流畅，节奏紧凑、旋律变得激昂，表达人们对绿色世界的美好向往。通过歌曲《留给我》的学习，让学生从学歌曲、唱歌曲、演歌曲中能认识到热爱地球对于我们人类的重要性，寓教育于歌曲学习之中——拯救地球，从我做起。在这节课中，我主要以“高效课堂”教学模式进行教学，“高效课堂”教学模式的教学、学习方法比较新颖，学生非常感兴趣，课堂的模式都是以学生发展为主体，教师为主导，循序渐进的引导学生通过学习歌曲去懂得保护环境，爱护环境，从我做起。我更觉得我们的音乐课堂运用“高效课堂”教学模式进行教学运用“高效课堂”理念，我带领学生开展了歌曲《留给我》的学习实践活动，根据《新课程标准》的要求，把“以创新精神和实践能力为主要特点”的研究性学习、探究式课堂教学模式。本课是在学生调查，汇报，交流合作的基础上学习歌曲《留给我》，学生对歌曲的兴致非常高，对歌曲的理解也容易领会，设计的每一个环节，他们非常喜欢愿意参与音乐活动。在学习过程中鼓励学生进行小组学习，分工合作，和志趣相同的伙伴研究共同感兴趣的问题，用“小组合作”、“自我展示”、“成立小分队”等我在教唱歌曲《留给我》一课时，尽量让学生自己思考歌曲的主要内容。歌曲以环保为主题，在教学中让学生想象我们希望的生活环境，根据学生的陈述教师版画：一幅美丽的风景。然后又启发学生说出现实生活中还有许多破坏环境的行为，以及这些行为导致的后果：天上见不到太阳、月亮、星星、小鸟等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鲜花等。教师依次将这些风景展现出来，很容易就唤起了学生的共鸣。无形中提高了学生的环保意识。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。而且在学习歌曲中通过不同的演唱形式设计反馈出学生强烈的唤起公众共同参与环保的意愿。在结束课前，给学生恢复美景的机会和权力，学生积极性特别高涨，画出了他们心中美丽的风景。展示了他们美好的愿望。加上我的动员—我们一个小小的举动会使我们环境大变样。学生愿从现在做起，从小事做起，从身边的事做起，保护环境，效果良好。本节课最大的不足之处是让学生听的还不够，因为这首歌曲相对较难，学生听的少，就直接影响到学唱和创造活动。因此，还应该多让学生聆听、感受。课标分析歌曲《留给我》是一首创作歌曲，歌曲清新自然、旋律优美流畅，节奏紧凑、旋律变得激昂，表达人们对绿色世界的美好向往。通过歌曲《留给我》的学习，让学生从学歌曲、唱歌曲