小学科学-苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计学情分析教材分析课后反思

《折形状》教学设计教学目标：1、知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。2、知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。3、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。教学重点：探究物体形状与承受力大小的关系。教学难点：探究物体形状与承受力大小的关系。教学准备：A4纸、双面胶、各种形状的纸筒教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，老师有一个问题需要大家帮忙解决。这里有一张纸，谁有办法让它托起一本科学课本？谁愿意上来试一试。（学生上台演示）2、质疑：为什么现在这张纸能托起科学课本了呢？（引导学生发现纸的形状发生了改变。）3、点题：今天我们就研究与物体形状有关的科学知识。板书：形状二、认识各种不同的形状1、谈话：你了解生活中的物体都是有哪些形状构成的？可以举例说明。（学生根据已有经验说常见的形状）2、讲解：通过观察我们周围的物体，发现大多数物体是由4种基本的简单形状构成的。（出示幻灯片，介绍四种基本的简单形状）3、出示物体图片，想一想，下面这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？（出示幻灯片，分析，学生汇报）三、探究薄形材料形状与承受力的关系研究形状与承受力的关系：1、谈话：看来形状的应用还真是不少！刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，你还能用纸折成什么形状呢？（学生交流）2、谈话：同学们的想法很多，课堂时间有限，我们就选择横截面是三角形、正方形、六边形、圆筒形这四种形状来研究他们的承重力。（板书：折）谈话：老师已经为大家折好了这四种形状，需要大家把它们粘起来。老师介绍折形状时注意的问题，以及如何去粘。（学生分工合作，折形状并把它们粘起来）3、预测。谈话:将纸折成这几种形状，目的是为了研究它与承受力的关系，请同学预测一下这几种不同形状的纸筒它们的承受力怎样？我们用科学课本作为它要承受的重物，小组讨论预测一下，每种形状能承受几本书？请小组记录员在预测一栏中写出来。（板书：预测）（汇报预测结果）4、实验。谈话：预测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，我们的预测准确不准确呢？我们必须通过实验来验证。（板书：实验）想一想，实验时应该注意什么？（学生交流，出示实验要求）5、观看演示实验。6、动手实验，讨论实验结论，完成实验报告单。（学生汇报实验结果，得出实验结论）（板书：结论）7、小结：薄薄的纸，形状改变，承重力改变；形状不同，承重力也不同；圆筒形的承受力最大。8、讲述：为什么圆柱的承受力最大呢？因为圆柱没有角，任何压在上面的重量都能均匀地分布，所以每一点承受力并不大，整体承受力就比较大。9、总结：科学家经过反复实验，发现不仅是纸，薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。折叠或弯曲的形状不同，承受力也不同。10、总结科学学习的一般方法：预测——实验——结论11、学以致用。出示图片，谈话：可不可以用你学到的知识解释下面这些物体为什么这样设计？12、小结：物体制作成这样的形状不但增加了承受力，还节约了材料。四、拓展延伸，了解蛋壳的承受力1、谈话：刚才我们研究了不同柱体与承受力的关系，生活中还有其他形体也是值得我们研究的。大家看这是什么？它是什么形状的？（出示蛋壳）2、谈话：大家别小看这小小的蛋壳，它所承受的重量是相当让人吃惊的，看下面的小实验，你会更加震撼。（播放视频）3、讲解：鸡蛋壳的结构能够将力均匀的分散开，所以能承受比较大的重力，这种结构叫薄壳结构。4、谈话：自然界中不仅鸡蛋壳是这样的结构，很多生物为了适应生存环境，也具有这样的外壳，你能举例吗？（乌龟壳、贝壳、桂圆、瓜子、花生……）5、谈话：生物的这种奇妙的形状特点，还被人们广泛的应用到生活中，你们看悉尼歌剧院、北京网球场、北京火车站候车大厅都是利用这种薄壳结构建造的，既节省材料、宽敞明亮又轻巧坚固。五、科学与生活谈话：把科学原理运用到生活中，就大大提高了我们的生活质量！学了这一节课，你们想不想试图去改变一些生活中原有物体的形状，使它们更实用，更便捷？开动脑筋，课后有什么好的创新设计，我们可以再交流。六、板书设计：折形状形状改变，承受力改变。形状不同，承受力也不同。千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。本课面临的是五年级的学生，他们在学习本课之前对形状已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对改变一张A4纸的形状产生了浓厚的兴趣，学生乐于研究，在老师的引导下，能积极探索发现薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力，并且敢于在活动中提出问题，发表自己的观点，但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入，动手操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力。引导学生发现形状与材料的承受力有关。同时通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，并形成科学概念的能力。本课的教学重点是：探究物体形状和承受力大小之间的关系。我的教学是从如何解决一张纸承受科学书入手，调动学生学习的积极性。教师先给学生提供一些形状，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，让学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结，从而发现折成不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从中体会物体形状和承受力的关系使学生养成科学的理性思维习惯，掌握自主学习以及协作学习的方法。接着指导学生进一步观察身边的各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理。引导学生把课堂的学习与社会实际结合起来，使学生大开眼界，从而自小就培养他们爱科学、学科学的兴趣，以及关心他人、关心社会的意识。教学中还利用看似普通的蛋壳试验，让学生发现它们的承受力非常大，简直令人难以置信，进一步体会物体形状和承受力的关系。总之，通过本节课的教学使同学们再次感受到了科学课的魅力，以及它与我们生活的密切联系，看似平凡，却常常给人以惊喜。《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄的材料弯曲变形可以增大其承受力。重点是探究物体形状和承受力大小的关系。主体活动就是实验探究四种纸筒的承受力。蛋壳承受力是一个拓展延伸。同时，要知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。《折形状》评测练习题一、填空题1、4种基本的简单形状是（、、、）。2、形状不同,其物体的（）也不同。二、选择题1、椅子腿最合理的做法应该是（）A、上圆柱下三角B、上三角下圆柱C、圆柱形2、一张A4纸平放和折成三角形放置,它的承重能力是()。A、一样B、平放承重力大C、折成三角形放置的承重力大3、薄的东西可以通过()方式来提高它的承受力。A、弯曲B、折叠C、两者都可三、简答题请举例说明我们生活中哪些事物运用了“形状改变承重力”这一原理。(3个例子以上)本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关。我设计本课的教学是从如何解决一张纸承受一本科学书入手，调动学生学习的积极性及研究的欲望。在学生产生探究内需的时候鼓励学生设计出不同形状(如：三角形、正方形、六边形、圆筒形)的纸筒，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，从而发现折成不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，体会物体形状和承受力的关系。注意做这个实验时，纸的大小、厚薄要一样，建议用A4纸来进行实验。小组合作探究，制定实验方案。开始实验，填写实验记录表：纸筒形状预测实际实验结果三角形正方形六边形圆筒形通过以上研究，我知道：（）。这堂课我注重让学生通过“动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。整个实验由学生自己设计，实验过程由学生分小组完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在实验的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想办法完成不同形状的承受力大小的实验。学生能够发现圆筒形的纸筒放的科学书最多。这使我真切的体会到科学确实需要学生亲身经历，动手操作，并且学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。通过本节课的教学使我再次感受到了科学课的魅力，她与我们的生活密切相连，看似平凡，却常常给人以惊喜。科学教师应与学生一样，永葆童心，带着学生在科学的世界里探索、发现，揭开一个又一个秘密，为创造美好的明天而奋斗。科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入