一年级下册数学说课稿-3.6 比较数的大小丨苏教版

一年级下册数学说课稿-3.6比较数的大小丨苏教版一、说教材本节主要讲解的是一年级下册数学第六单元的内容，可以看出比较数的大小是要数学化解决的问题，也是很实用的能力，而这个能力的基础是数的大小，因此需要让学生具有正确理解数的大小的能力。二、说课题目本次教学是要求学生能够掌握比较数的大小的能力，具体要求包括：能够准确理解大于、小于、等于、大于等于、小于等于的意义。能够运用大于、小于、等于进行数值的比较。三、说学情在教学中，对于一年级的学生而言，其数的概念已经经过了一定的掌握，比如会用指数记数，他们也可以通过操作进行简单的加减运算，他们的数学认识主要注重于直观和感性，在理解数的大小方面还存在一些模糊的情况，很多学生在看不到物理对象的情况下，往往感觉没有比较的标准。但是在现实生活中，人会面临许多关于数的比较问题，比如说西瓜、圆珠笔、树的高度、桌子的长度等等，这对于学生而言是很容易感性体会到的。教师可以根据实际的生活情况，让学生进行实物比较。四、说教法直观发现法教师从生活中选取一些合适的实物，把它们放在学生面前，让学生通过观察、比较，自然而然地产生大于、小于、等于的概念。同时，老师可以配合手势来强化概念的理解，如：大于用手比划大一点，小于用手比划小一点，等于两只手平行。上下比较法选取一些数，把它们老师要求从小到大、从大到小进行排序，在进行排序的过程中，教师可以让学生用大于、小于、等于符号表达两个数的大小关系。通过这种方法，帮助学生建立起比较数的直观认识。常规比较法根据学生在日常生活中常接触到的物品的大小，将其中的一些比较出来，通过拿起物品认真比较来加深学生的认识，比如把西瓜、苹果比较一下大小，老师可以有意识地引导学生使用「大过于」、「小于」等词语，并配合各种口头手势来巩固学生对于这些词语的认知。五、说学法听、说、做相结合在不同的讲解内容之间穿插运用各种情境模拟、信息图精讲、实物教授学生这些技巧，加强教学中的感性认识。同时配合用老师与学生互动，轮流用大于、小于、等于发出一些数值的口号。这可以起到加强学生听、说、做的效果，提高学生的课堂参与度。举例、操作带动学生思维在教学中，通过生活中的实际例子、小组和个人活动，让学生更好地理解和掌握比较数的大小关系，这可以在给学生提供相关学习素材的同时，增加学生的兴趣和发现大量联系的机会，降低烦躁感，调动学生学习兴趣。六、说教学设计题型设计本单元的考察题目以大于、小于、等于符号的运用为主，有关题型为比大小、买水果题型，其中，比大小有多种类型，如数字比较，个数比较，可以让学生从不同层次加强对于大小的理解。活动设计（1）小组活动让学生分成小组，从周边环境及实物中找出两组进行大小的比较，并通过小组内讨论，通过举例分析和练习口头表达出来。（2）个人填空练习老师可以出一些题目，要求学生在空格中填上大于、小于、等于符号。七、说板书设计板书设计应结合生活与教学实际，要有可操作性的示例，呈现形式清楚简明。可以参照以下板书形式：大于比较（157）小于比较（579）等于数字之间的比较（5=5）八、说反思比较数的大小，是一年级学生掌握的一个关键技能，它也是日常生活中存在的一个常见问题，因此，老师需要在实际教学中