2023年高中地理教学工作总结七篇

2023年高中地理教学工作总结七篇中学地理教学工作总结篇1

10月29-31日，20xx年浙江省中学地理教学探讨会换届年会暨中学地理课堂教学评比观摩活动在衢州二中实行。参与本次年会的有浙江师范高校张建珍教授，省教化厅教研室唐建萍、郭剑峰老师，各地市中学地理教研员、骨干老师，各地市共12名参赛老师以及近400名观摩老师。我校老师代表刘振泉、徐志红两位地理老师全程参与，姚智君、饶春雅、姚义众、李智、刘志海、方王君等六位地理老师结合我校今年与衢州二中的深度合作政策，经教务处叶老师，副校长郑老师的同意于20xx年10月30日参与了获省一等奖老师的课堂教学展示听课活动。

10月29日，来自衢州江山中学的方晔等12名参赛老师在衢州图书馆第三报告厅绽开了为期1天的教学比武。本次竞赛参评课为高一地理必修Ⅰ第一章复习课，每位选手的上课时间为20分钟。跟以往相比，这次竞赛课题选用复习课的形式，是一种有益的尝试，也是一种突破和创新。参赛选手顶住压力，各显神通。最终，来自嘉兴海盐元济高级中学的金雅丽、衢州江山中学的方晔、绍兴新昌鼓山中学的刘奖华、金华一中的谢莉莉、丽水龙泉一中的叶溢铭等5位老师获得了一等奖。

10月30日，在衢州二中图书馆二楼大报告厅，本次教学评比中一等奖获奖老师和衢州肖彬飞老师为来自各地市的观摩老师呈现了6堂精彩的展示课。这次展示课课题的定位是中学地理选修课，要求参赛课例应体现中学地理新课程的教化理念，有效落实教学目标，合理采纳教学方法和手段，充分发挥学生的主体性，促进学生创新精神和实践实力的培育，以满意学生探究自然奇妙、相识社会生活环境、驾驭现代地理科学技术方法等不同的学习须要。肖彬飞老师选取的课题是《湿度与生活》，肖老师让学生从图表中了解湿度的概念、理解湿度与体感温度的关系。通过学生自身的'生活体验案例入手，让学生领悟湿度对人们生活的影响，设计了增湿和除湿的试验，学生从试验中不仅提高了动手操作的实力，也对湿度得到了进一步的深层次的认知。肖彬飞老师始终贯穿新课程的教学理念，给学生营造了一个开放的空间，学生能够畅所欲言，真正成为课堂的主子。其他五位老师分别各有侧重的旅游活动的平安自救、景观的观赏等内容展示了作为一等奖选手的课堂驾驭实力，独特的教学设计，教学内容科学地渗透学生身边的案例，学生自主学与探讨、探究式学习方式的实现，给与会老师，特殊是我校地理老师印象深刻，对我校地理老师今后的教学具有很大的启示。

念下课堂教学模式的转变和教学观念的更新等问题各抒己见，畅所欲言。研讨活动自始至终充溢着热情、真诚、和谐的气氛。

中学地理教学工作总结篇2

本学期本人担当高二（8、9、10、11）班的地理课程，为了抓好教学，本着仔细负责的工作看法，课前仔细备课，上好每一节课，督促学生刚好完成作业并复习，使学生能较好地驾驭教材的基础学问和基本观点。详细主要是做好以下几项工作：

一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：

1、今年是我校实施新课程教学的其次年,为了把自己的教学水平提高,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,《地理教化》等书籍。在备课过程中仔细分析教材，钻研新课标,依据教材的特点,如教材的结构，重点与难点，和学生的实际状况设计教案.

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

二、重视课堂管理。

做为一名老师老师，我非常清晰课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我非常重

视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的.重点学习完，把难点剖析清晰。接下来学生的精力起先涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，变更一下课堂气氛，待学生精力又集中时，刚好把重点，难点巩固。至于简洁易懂的学问，我一般是让学生相互探讨来完成，这样学生的主动性很高，效果也不错。

三、虚心学习，提升自身的课堂教学实力。

一个老师最先被要求的往往是他的教学实力。教学实力的凹凸干脆影响着学生们的健康成长。是做一个胜利的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我坚决果断地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过关化琴老师的尽心指导，各位组员的相互帮助，变更自己，提高自己。要“备好每一堂课；上好每一堂课；评好每一堂课；反思好每一堂课”成了我提升自身教学实力的途径。

四、教学中注意培育、提高学生的地理素养。

这是中学地理课程改革的一个重大特点，我在教学中常常围绕这一主题来绽开教学，发挥地理教化的功能。如：培育学生的综合思维实力，培育学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本学问进行了拓展。这样，既培育了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维实力。又如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教化学生：要珍惜和节约运用水资源，要爱护水资源，以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。

五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控实力。针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去；还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先。比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。

六、真心真意抓“补弱”

首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问题，作到心中有数。把问题落到学问点的层面，不大而笼统，使学生在补弱的过程中真正能了解清晰、学得明白；其次，制定详细措施。先制定整体补弱安排。依据所了解的弱情，作好详细分工，使每位老师明白自己所负责的详细学问内容，并先期着手打算，以利补弱工作的顺当绽开。指导组内老师制定特性补弱安排，要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，根据既定的补弱安排仔细执行，在教学后刚好反思，发觉问题，快速调整，为下次补弱做打算。利用学科自习，指导学生复习预习，学会自主学习。以上我在本学期的工作总结，成果是确定的，但还存在许多不足，须要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。

中学地理教学工作总结篇3

惊慌而劳碌的高一生活就要结束了，回顾这一年的工作生活，虽累却充溢、欢乐。高一上学期我担当初一学年两个班和高一学年四个班级的地理教学，下学期担当高一学年七个班级的地理教学，现在担当高一学年五个班级的地理教学工作。

在教学过程中，我以“创设良好的教学情景、搭设合理的认知台阶、采纳恰当的互动方式”为教学理念，以“学生为主体、老师为主导”为教学模式，采纳多种方式教学，努力的把课堂活跃起来，使学生成为课堂的主子。在备课过程中，我仔细钻研教材学问内容，梳理学问体系，驾驭学问的详略，并了解学生状况，依据学生采纳恰当的方法进行讲解，努力上好每一节课。课后做大量的习题弥补自己学问上的不足，进而提高的自己的教学水平。在这个过程中我知道了哪些学问点应深化浅出，那些学问点应当进行压缩与扩展，目前我已能精确的把握教材的重难点，会敏捷的处理一些问题。

工作之初我感到压力很大，尤其是上课，刚刚走上讲台时，感觉无论是在学问上还是在阅历上都不能得心应手。我知道只有学识渊博的老师才是学生爱戴的好老师。在这种状况我起先虚心地向有阅历的老师学习，其中听课是我提高自己的一条重要途径。老师亲自上课和坐在别人的教室里听他人上课，其体会是不一样的。听课既可以领悟别人胜利的妙处，又可以汲取别人失误的.教训。听课之后我会进行总结和反思，怎样把学问把握更精确，怎样使自己的教学方法更恰当，使学问更好地被学生所接受、认可。高峰老师的课讲解精辟、处理问题奇妙，谷德仁老师课堂对学问旁征博引，徐志方老师的课充溢激情……他们的课堂都给我很大的启示，更好的指导了我的教学！因此在今后教学中我将接着向有阅历的老师学习，通过比较、探讨、精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己及班级学生的实际状况，汲取他人的有益阅历，改进自己的教学，形成自己的教学风格。

课堂管理是教学过程中的重要环节。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节的重点讲授完毕，把难点剖析清晰。接下来学生的精力起先涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个小幽默或地理小故事或开个玩笑变更一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，刚好把重点、难点巩固，至于简洁易懂的学问，我一般激励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生主动性还特高，效果也不错。

教学工作不仅仅局限于课堂，课下应当刚好走进班级，辅导工作肯定到位，讲题时留意敏捷多变，给他们供应最简洁的方法，而且是多种方法，不断培育他们的地理爱好。同时与个别同学进行沟通。这样不但可以驾驭班级整体状况，还可以通过变更个人从而促进整体的进步。有的同学检查练习册常常空白。在与他课下沟通时，我给他指定了几道题，并说明下一节课要提问他，先是让他感到老师对他没有放弃，而且所选的题不要太难，要保住他的自信念，这样学生就会渐渐的进步。

总之在这一年的劳碌中我收获了许多，我将接着努力学习不断的充溢自己，因为学问是无止境的，老师只有自己充好电才能把学问更好的传授给自己的学生，为了这条路我将不断努力、不断前进。

中学地理教学工作总结篇4

一、勤订安排，合理支配复习进程

凡事预则立。合理支配复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干学问的复习和必要的解题训练。详细做法，须要老师刚好制订好各种时间段的教学安排。由于本人是从高一带起的，所以从高一起先就设计中学三年的教学总体支配。高二第一学期学完选修一后就起先复习世界地理，接着复习中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份起先自然地理的复习，一边给学生做近3年的'高考题并刚好批改分析。第一学期末基本完成中学地理完整的一轮基础复习。寒假补课起先一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。

在教学过程中，我总是不断地告知或书面公布我的整个教学安排，或让学生一起来探讨下一步的教学支配。这样做不仅是老师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学习主动性，有利于学生合理支配自己的学习安排，最终把他们步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教学实效

统考是细心命题、细心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映学生的水平，统考能供应很多横向比较的信息。通过细致分析学生在统考中的丢分缘由，可以找到学生学习与老师教学中存在的问题。重视而不是忽视这些问题可以帮助我们一语道破的去解决存在的漏洞。削减复习工作的重复，提高针对性。

对一次大型统考，老师可以从以下几方面绽开反思。一、反思索试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发觉哪些学问与技能是考查的重点；常常对高考题做这种探讨就能较好把握命题方向。确定平常复习的侧重点。相识试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。二、反思学生的得分状况，可以发觉哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经娴熟驾驭的；从而发觉学生的薄弱环节。三、反思学生的失分缘由并归类。一般学生丢分的缘由有学生自己学问点驾驭不到位、老师教学疏漏（盲点）、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等状况。四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个学问点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量削减同类错误的重复发生。五、反思应如何调整下一步教学。

典型错题反思案例（以宁波市高三年级06学年第一学期的期末统考为例）：

一、选择题错误率最高的23题是84位学生错56人。22题错34人。

原题：读图6，横线为20°纬线，A处以东为海洋；B、C之间和D、E之间为陆地，其余为海洋。据此完成22—25题。

22。A、C、E三地的气候都是

A。热带雨林气候B。热带季风气候

C。热带沙漠气候D。亚热带季风气候

23。A、C、E三地气候形成的主要缘由是

A。终年受赤道低气压带限制B。海陆热力性质差异

C。受寒流影响降水更少D。东南信风迎风坡，降水丰富

错误缘由：

该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部三处热带雨林气候的分布与成因，主要丢分缘由首先是对22题的气候类型的误判导致。而22题的错误是由空间定位实力不过关和对非地带性气候分布的空间位置缺乏直观的地图感知所致。也是特别气候分布区气候成因分析未过关的表现。当然，也有学生在选对22题后简洁地认为热带雨林气候的成因就是赤道低压限制，而不知道这是热带雨林气候的特别分布地区，是非地带性的表现。

教学对策：

（1）切实加强空间定位的操作训练与引导。

空间定位几乎没有一个老师不强调，但关键是重在落实。事实证明，假如缺乏有力的措施。学生过硬的基本功是不行能形成的。课堂上老师要运用多媒体展示中国地图、世界地图，尤其要把有关区域放大，让学生能分辨放大后的区域，说出该区域的大致经纬度。以重要经纬线为线索熟识总体的各区域的大致空间位置；另一方面找出主要的国家或区域进行重点突破。课外要求学生多进行学生相互考查及自我考查。老师适当进行几次专题课堂小测试，对未过关的学生，要盯住不放，直到过关！

中学地理教学工作总结篇5

时间过的真快，转瞬本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、教化教学任务完成状况

1、教学成果

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教化教学任务。我所教的高二18、21、22三个班的地理成果不断取得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

2、教改专题完成状况

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，须要考虑许多因素。重要的一点必需遵循：学生是学习的主子。只有学生处于主动主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理学问，获得相应的实力。在本学期的教学中我注意培育了学生的学习爱好和愿望，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生爱好，落实本学期“激趣导学”的教改专题。

3、课堂教学状况

本学期教学中重视学生的心理特征探讨，了解他们的学问、实力基础，从实际动身进行教化，因生施教，并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。同时留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的'学生，针对他们的详细状况赐予了耐性帮助，激励他们通过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创建和探究实力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理学问产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

4、学生素养发展状况

本学期教学中，在课堂教学方面下了许多功夫，注意学生主体作用的发挥。主动创设学生的求知情境，要求全部的学生都参与学习过程，并且留意将学问内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得胜利。同时，激励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。中学地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得详细的、明确的相识。通过一学期教学，使学生的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索实力、识图实力、分析和解决问题的实力等方面提高快速。

5、作业完成状况

大多数学生能够刚好按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不刚好质量不高甚至拖沓的状况。今后应注意思想教化，加强辅导，端正部分学生的学习看法。本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

6、日常考核

本学期学生考核除进行单元检测外，也注意了新课标要求下的形成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在学生的成果上。

7、教材运用分析

本学期在教学中充分利用了教材内容，做到了充分发挥教材的功能。同时也注意对学生进行教材学问的拓展和深化。

8、参与教研状况

本学期每周一次的教研活动始终按时参与无一次迟到早退或缺席现象。另外还参与区县级教研活动，并主动总结阅历，写出汇报材料。

二、主要胜利教学阅历和教训

1、在学问爆炸的今日驾驭学问的多少已经不是最重要的，而如何驾驭学问才是最重要的。因此教学中注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育学生关注地理现象，引导其从现象的视察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括实力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培育实力方面的作用。但是，学问的理解、实力的培育都须要一个过程，不行要求其过高过急。

2、重视地理学问的应用

教学中应留意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。

3、应通过读图、学生练习和课堂探讨等方式培育学生应用地理学问解决简洁问题的实力。在探讨中，老师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、推断。

4、考核是教学中不行缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创建性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成果上。

三、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理学问的应用

5、在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。

中学地理教学工作总结篇6

20xx年中学地理教学年度总结今日是20xx年的最终一天。下午最终一轮夕阳，记录了一年美妙的过往；明晨第一缕曙光，将是一个新希望的开启。

20xx年，一样是我打拼的一年。上半年中，担当文复和艺复班的地理教学：在文复的二轮复习中，依据学生特点，制定了符合学生的二轮课时专题，将学问、技能、方法比较完备地融合了一起，使学生学有所获，取得了良好的教学效果，也使自己在教学中有所完善、有所提升；特长班地理教学中，经过自己具体的'安排与支配，3月初至5月中旬就完成了整体教学任务，其中穿插了肯定的试题训练与高考试题展示，时刻让学生对学习学问得以巩固和对高考有所了解，5月中旬至6月初的试题训练中，穿插了一些技能和方法，后期自己又印制了每天一记的学问点小册（共40天），确保了学生应试技能与方法。20xx高考中，在所教文复班中，最终取得了20+4（20人文化+4体育特长）的好成果，在自己所带的艺复班中，全班共45人，上本二分数线为41人，为自己的20xx增加了一份光彩。20xx年的下半年中，接手了高三应界文科体育班教学工作，地理教学工作基本是从零起先，自己便起先着手变更课堂策略，从最简洁、最基础的学问点讲起，逐步使学生接受、学习，在习题的讲解中贯穿答题思路和解题方法，使学生学一得一，得一会一，会一用一，渐渐使学生认可课堂、接受课堂，从平常的测试来看，自己的教学已经取得初步成效。

在工作中，自己也不断学习充溢自己，不断总结自己，提高自己。在百强名校高考地理研讨群中主动参与研讨、学习和各类文章撰写活动，使自己得到了极大的提高。20xx年2月，20xx二轮复习专题《专题七、资源能源的分布调配》、20xx年6月，新课程单元卷《第一单元地球、地图和地球运动》、20xx年7月，20xx年高考一轮复习备考参考《其次单元地球上的大气》、20xx年10月，编写高考地理原创试题《试卷6。张明（河北）按大纲版文综模式》均刊载于《地理教学》杂志；另外，自己在地理原创试题探讨中也有肯定收获，20xx年下半年，在邓老师和鲁老师的指导下，共编辑四套地理原创试题，两套传给教辅公司，两套将在《地理教学》上刊载，部分试题在英才苑网上刊载，这是本年度教研中最大的收获。

回顾20xx，我在前进中不断发觉问题，休正自己；放眼20xx，我将在发展中不断总结阅历，完善自我。期盼20xx更是一个美妙、收获的一年。

中学地理教学工作总结篇7

从xxxx年高校毕业至今，我已完成一届班主任和地理教学的任务。尽管想象中的课堂在头脑中已回旋了许久，但是真的面对学生时，却依旧感觉手足无措。三年来，我在实践中深深体会到理论是对的，想法是好的，可要推广，的确困难重重，也让我产生了许多的困惑！

困惑一：为了努力近可能实现或是靠近新课标的要求，为了在课堂教学中不扼杀学生的特性，培育其自主学习的实力，在教学设计当中，添加了活动环节和问题探讨环节，这么一来学生们感觉课上得很快乐，主动性发挥了。但是似乎一节课下来，详细学问点很少落实，似乎总在诗情画意，也没什么时间来落实，一旦考察下来，学生的驾驭状况很不志向，当前高考大棒的指挥下，老师怎么应付考试这一关？特殊是刚进入中学阶段学习的高一学生及家长，不像初中学习时那样听话和那样踏实，长期这样的状况，大家能接受吗？

另外，想让学生先自主预习、探讨自己能够驾驭的学习内容，然后再带问题听课。高一刚开学几个星期还可以，越到后来越行不通。缘由在于，学生没有时间给你预习，更谈不上探讨，再加上高一学生的作业量过多，每个学生的程度有差异，做作业的完成时间不一样，成果好的学生或许有一点空余时间，但科目太多也不知道先预习哪一科好。你想通过学生课前预习，节约一点时间来落实新课程理念，最终只能是一句空话，放弃这种做法。

困惑二：或许你在利用新的课堂教学，与你教平行班的其他老师可能用传统的地理教学，考试成果并没有比你差，反而比你好，这样一来，学校的考试分析一出来，你都会感觉巨大的压力，不要说挨到高考成果出来再去定论谁的做法对与错，就是单元或月考成果一出来，你或许就要收敛自己的做法了。我想这唯恐是每个老师最头疼的缘由了，升学的压力摆在那里，谁也绕不过去啊！

困惑三：学校生源不同会有分不同类型的班级，因材施教，针对不同的班级，我们有不同的教学支配和教学设计，鉴于每个学生的接受实力不一样，就算在同一种类型的班级里，有的学生很情愿参加到活动和问题探讨中来，有的学生就很不适应，特殊是一些从乡镇升学上来的学生，学习看法很好但却总是一副手足无措的样子。有这样的状况，唯恐也得从大多数的学生状况考虑，多用传统的方法！