2023年小麻雀教案范文汇编八篇

2023年小麻雀教案范文汇编八篇小麻雀教案篇1

活动目标：

1.练习双脚向上跳，向前跳。

2.感受与老师、小伙伴共同嬉戏的欢乐。

3.通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。

4.初步了解健康的小常识。

5.让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动打算：

1.欢快的背景音乐。

2.凹凸不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。

活动过程：

一、热身活动：

1.仿照小动物走路

师：今日我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）

2.一起来学小麻雀

幼儿扮小麻雀，老师扮麻雀妈妈，听音乐仿照小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

嬉戏“小麻雀捉虫”。

1.每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

师：珍宝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，肯定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。

老师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

二、嬉戏

1、嬉戏：小麻雀做客

引导幼儿去同伴的.“家”做客，激励幼儿尝试从凹凸不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。）

2.嬉戏“大花猫来了”。

小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。好吗？

师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本事，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。

3.放松活动：捉小虫。

老师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着老师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本事真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？……吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！”

课后反思：

小班孩子喜爱各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的爱好，同时依据孩子们爱仿照的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本事，使幼儿更加形象、直观。

小麻雀教案篇2

教学目标

1.动脑为歌曲编创歌词、动作。

2.主动评价自己和他人的歌颂与表演的优、缺点。

3.自选打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点

1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。

2.能生动地歌颂《小麻雀》，歌声轻快、跳动，富有美感;让学生有爱惜小动物的意识。

教学难点

1.精确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

2.歌曲编创和音乐的表现。

教学方法

听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

教学过程

一、情境导入

1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

2.谈话

请同学们说一说自己知道的'小鸟的种类?(如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小挚友学一学它的叫声。

二、寓教于乐

1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词)：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小挚友问声好。

2.请小挚友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?

(活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等)

3.请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

4.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

5.听录音读歌谣。

6.自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示)

7.启发同学用不同的方式读歌谣.

(请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如：小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

三、创建表现

1.然后出示电脑课件

2.老师范唱，请大家为老师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。

3.听音跟唱歌曲。

4.老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

5.师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性.多练习几遍.

6.边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。

7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。

8.自选打击乐器为歌曲伴奏。

9.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。

10.个别抽查

学生自评，互评.(师指导学生精确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

四、小结

今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，希望大家接着努力，学会更多好听的歌曲。

小麻雀教案篇3

活动目标：

1、依据图片内容参加故事讲解并描述，学说故事中对话。

2、理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感，懂得不影响别人。

重点：

学说故事中的对话。

难点：

懂得不影响别人。

活动打算：

图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。

活动过程：

一、引题：出示树的图片

森林里的一棵大树上常常会传来好听的'声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。小麻雀今日又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。

二、讲解并描述故事：高的树顶上——我得下去问个明白。

提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？

会是谁不要小麻雀唱歌了？

三、讲解并描述故事：小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。

提问：小麻雀望见了谁？

小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话）

小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话）

小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话）

小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话）

为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？

四、讲解并描述故事小麻雀飞到树底下——最好听的歌。

提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？

小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的？

五、完整讲解并描述故事（幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲）

提问：你喜爱这只小麻雀吗？为什么？

除了在睡觉的时候不行以影响别人，还有在什么时候也不行以影响别人呢？

（阅历迁移：要关爱挚友，懂得不影响别人。）

六、情景表演：

我们喜爱这只小麻雀就一起来学学它吧！

小麻雀教案篇4

教学目标：

1、指导写好“惯”字。

2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦专心。

教学重点：

创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦专心。

教学打算：

课件、音乐

教学过程：

一、导入：

（出示图片）

1、同学们，你们看到了什么？（指名说）

2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的或许是一只肥肥的小虫，或许是酸甜的野果，或许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。（指名说）

是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？

3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特别的爱。

二、新授

“赶”出家门

1、你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

指名说说。（独立生活）

出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。

“硬”在这里是什么意思？（指名说）

什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照看自己）

你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）

2、默读其次自然段，画出对话

（1）指名说画的内容。

（2）在有感情的朗读中体会

只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

小麻雀说这段话时什么心情？

带着这种心情去读。

麻雀妈妈心软了，静静地跟麻雀爸爸商议：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商议什么？

请你再静静地跟麻雀爸爸商议商议。（自由读、指名读）

麻雀爸爸坚决地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？

问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）

问：麻雀爸爸此时心愿已定，语气是怎样的'？（坚决）

请你们带着坚决的语气再来读读麻雀爸爸的话。

（3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的哀痛、妈妈的心软和爸爸的坚决。

3、麻雀爸爸的语气是坚决的，心愿已定。最终，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）

（1）硬”在这里是什么意思？（看法坚决）（板书：硬）

（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？

同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。

“回”到家中

1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）

（1）它怎么唱着？（欢快）

（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读）

2、这几个月的时间，小麻雀的改变多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）

小麻雀不仅心情改变了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮）

想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得欢乐、健壮的？

1、出示口语交际练习

请你想象，在这几个月里，小麻雀经验了哪些事情？（出示课件）

在（）的时候，我（）。

（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我相识了很多挚友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我观赏风景……）

2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有很多让它兴奋地事呢！你相象一下，它会遇到什么兴奋事？（指名说）

（交到了好挚友，尝到了从没有吃过的美味，自由的翱翔等等）

3、出示课件。小麻雀在天空翱翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？

师总结

在磨难和欢乐中，小麻雀学会了英勇、坚毅，学会了爱护自己、躲避危急。学会了很多的本事、技能。变得健壮、欢乐。其实，无论是困难，还是华蜜，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

体会良苦专心：

正因为爸爸当时硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才快速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说

出示：我知道，你们那是为我好哇！

追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。）

为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）

回来整体：

（师引读，生填空）出示：孩子，当时你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你最终体会到了爸爸妈妈的良苦专心。孩子们，让我们带着感谢之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇！）

（生独立试填、指名说、配乐齐读。）

总结：

同学们，当时爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、熬炼身体都是在经验翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应当怎样做。（努力学习，主动熬炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。）

三、学习生字：惯

1、出示。

2、看书自己学习惯字

3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。

4、怎么写？

（1）笔顺是

（2）写时留意：右边的上半部是撇横横竖横点；

贝字最终一笔是点。

左窄右宽。

占格。

5、写一写。

6、展示。评价。

四、拓展短文。

自己读读。

指名读读。

谈谈体会。

板书：

被赶出家门的小麻雀

硬独立生活

爱

小麻雀教案篇5

设计意图：

我班的孩子对四周环境具有新奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充溢了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了激励孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜爱的角色激发其说的愿望。

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充溢关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有改变，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式绽开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清晰明白的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。

教学目标：

孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱挚友的情感。

培育孩子情愿在众人面前较自然地表述。

教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。

教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。

（认知情感的激发行为的转化）

教学打算：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。

教学过程：

第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

故事的名称。

提问：猜猜故事中会讲什么呢？

通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其依次贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。

提问：谁住在最上面（最下面）？

啄木鸟的上面（下面）住着谁？

老师讲解并描述故事至最终一段，引导孩子视察画面。

提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？

老师接着讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

其次遍听故事，激发情感--结合生活阅历，为小麻雀想想其它办

法。

展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”

合作讲解并描述。老师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中驾驭语言。

提问：小麻雀还可以怎么做？

协助提问：小麻雀可喜爱唱歌了，怎么办呢？

到什么时候小麻雀才能唱？

第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的`小鹿唱最好听

的歌。

听录音故事。（配乐对话）

等待小鹿的醒来。

幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。

结束：

以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小挚友们。

附故事：

爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一

只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。

小麻雀往下飞，望见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”

小麻雀又往下飞，望见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”

小麻雀接着往下飞，望见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”

小麻雀再往下飞，望见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀惊奇地问：“为什么呢？”

小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

小麻雀教案篇6

教学目的：

1．学习动作、外形、神情的描写方法

2．留意词语的搭配

3．理解作者怜悯弱小关切被损害者的情感。

教学重点与难点：

1．以小麻雀的命运为线索，绽开曲折的故事情节；

2．动作、外形、神情的描写；

3．弄懂小麻雀“好像明白了什么”一句的含义。

教法：

参看提纲，自读，探讨。

教学过程；

一．导入

这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。

这篇文章写于30年头，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的.主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人怜悯，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奇妙。

听录音，思索。

二．研读自读提示

三．探讨自读提纲

附：

主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭受，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切怜悯，示意弱小者应当从小麻雀的遭受中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。

语法·动补短语

一．什么是动补短语？（形补）

由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

起补充说明作用的词是补语

（用符号表示补语）

有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。

以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：

想得

想得

想得

……

二．要区分动补短语和动宾短语

[出示玻璃板]

动宾动补

1．盛饭盛

2．洗衣服洗

3．看他看

4．敲门敲了

5．买苹果买了

6．看戏看了

7．牵牛牵

8．抱孩子抱

动宾短语告知我们做什么，而动补短语告知我们做得怎样。

三．形容词+补语构成的动补短语。

有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。

动补偏正

暗得[很]暗

冷得[太]冷了

大[很]大

坚毅得[非常]坚毅

美丽[很]美丽

坏[极]坏

好得[很]好

四．学生辨别：

（傻）妞

[真]傻

傻得

（笨）家伙

[真]笨

笨

五．做练习，布置作业。

小麻雀教案篇7

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中关爱挚友的美妙情感。

2、情愿在集风光 前较自然地表述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树;内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。

2、音乐三段。

活动过程：

一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

1、初步了解故事。

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2、理解故事内容。

(1)边引导幼儿视察画面，边完整讲解并描述故事。

(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、其次遍听故事，激发情感——结合生活阅历，为小麻雀想想方法。

1、展示图书。

老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

2、合作讲解并描述。

老师放慢速度讲解并描述，故事对话部分留给幼儿讲解并描述。

3、分析探讨。

4、提问：小麻雀可喜爱唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?什么时候小麻雀才能唱歌?

三、第三遍听