2023年小学一年级语文教案篇

2023年小学一年级语文教案篇小学一年级语文教案1

一、谈话导入。

同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是特别重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今日这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，相识几个常见的姓。(板书课题)

二、初步感知。

二、1蹦男┬毡冉铣＜呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。

4备据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生比照拼音读。

5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再比照拼音读。

三、识字。

在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课相识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。

2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。

3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。

4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字竞赛。

课间活动：创设情境，带同学去漂亮的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

四、写字。

在这漂亮的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你相识哪一家的姓?

依据学生的回答调整教学思路，假如学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，假如先说“朱”、“马”、“王”中的随意一字就先学习独体字。

李：

1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结：拆字法)

2狈缎床⑿〗嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。

3毖生练写。

吴：

1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的'是哪一个字?

2毖生自己视察怎样写正确。

3敝敢幻学生在黑板上写，其他生练写。

4币导学生评价，师生共同帮助订正。

5毖生再写。

马：

1薄奥怼弊衷跹写呢?留意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)

2笨渭闪动主笔：竖折折钩。

3狈缎春笾傅佳生写。

4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?

王：

1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：第一，用“王”字组3个词；其次，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么?

2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写，一生在黑板上写。

3逼兰酆笤倭沸础

三、朱：1倍磷肌爸臁钡淖忠簟

2备“朱”编个字谜记住它。

3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写，写不好的同学跟老师一起写。

五、嬉戏巩固，扩展延长。

学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。

六、总结。

汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师信任，只要你们平常留心视察，主动动脑，肯定会成为我们班的“识字大王”。

小学一年级语文教案2

1教学目标

理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的漂亮。

正确流畅地朗读课文，背诵课文。

相识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

2学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比较短，视察实力有限。在视察教材插图时，往往只对期中的色调、人物等感爱好。我从学生的爱好动身，激发学生的视察爱好。

3重点难点

1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过视察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然宠爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究爱好。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今日老师给同学们介绍一个新挚友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个奇妙的化妆师，把四季装扮的如此漂亮，孩子们，上节课我们观赏了四季漂亮的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今日，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！

今日，有四位新挚友也赶来和我们一起学习，大家快来相识一下。

（出示四季图片）说说四位挚友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）

让我们一起走进《四季》这篇课文，去领会四季的美，去感受大自然的美。”

1走进春天：

多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发觉春天的`美。

2、吟夏天，进行词语积累。

3、走进秋天和冬天

老师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天，培

养学生的合作实力。

1走进春天：

学生看图体会春天的美。自由朗读。

2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。

3、走进秋天和冬天

小组合作学习秋天和冬天，培育学生的合作实力。

4、仿照《四季》这篇课文给你喜爱的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。打算一下。

________________,他对____________说：“_____________。”

依据学生已经熟识的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”，娴熟以后，再结合自己平常的视察，说出类似的词语。

四季

为四季画一幅画。

小学一年级语文教案3

一、导入新课

1、同学们，你们在平常文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）

2、是呀，就连像法国闻名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢？今日我们就来学习21课——读题：莫泊桑拜师

点击投影，介绍莫泊桑——指名读二、检查预习

1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的驾驭状况。（听写）孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩叫卖烙印滔滔不绝（同桌互改——齐读）

2、沟通：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）

3、那么作者是怎样写的呢？先写了，接着写了，最终写了板书：起因、经过、结果

这样一来课文层次就很清晰了，课文第1节为一段写了拜师的起因，2~9节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。三、赏析课文第一段

1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么？

（1）莫泊桑从小酷爱（从哪些词语可以看出）

（2）作品平常，着急万分述板书：作品平常，于是确定去拜福楼拜为师板书：福楼拜

点击多媒体：介绍福楼拜——指名读

2、：这一段写了莫泊桑拜师的缘由。

3、齐读第一节四、赏析其次段

那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速阅读2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）

1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经验。

2、请同学们轻声读2~5节，思索：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教育的话中哪一句最关键？沟通板书：写出来文章不生动——“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对（读了许多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写详细。分角色读：女读莫男读福读时要留意提示语，读出人物说话时的神态。

3．听了老师的教育，接下来莫泊桑是怎样做的呢？

（1）指名学生说：其次天……可是一无所获

（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发觉）

（3）假如是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）

（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读这个词是什么意思？

（5）在万般无奈的状况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（事实上就是强调，应当有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？沟通，要想写出文章来，平常必需要细致视察板书：要细致视察：福楼拜说得真有道理，这几个问句，既含有福楼拜的'一丝指责和训斥（），更多的是对莫泊桑的谆谆训诲（），让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影

4．（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，倾听了恩师的训诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从今，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而着急万分，其次次他因为不会视察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指引，此时他的心情会怎样呢？（兴奋激烈期盼……）莫泊桑带着自己的新作，带着兴奋……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？沟通，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在确定成果的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1）（2）

齐读、理解这两句话理解（1）时拓展：————是————的结果。板书：坚持不懈

抓住事物特点

小学一年级语文教案4

教学目标：

1.学会声母yw整体相识音节yiwuyu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。

2.能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点

1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。

2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学打算

教学挂图和拼音卡片

教学过程

一、复习

师：小挚友们，我们这几个星期在学问的果园里嬉戏、学习，多欢乐啊！现在我们就去摘学问果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）

二、引出课题

1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的'树上有什么呀？他们又在干什么呢？

师：多么暖和的情景呀！全部的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小挚友肯定也要爱爸爸妈妈呀！

2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、学习yyi

1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？

师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

老师领读指名读开火车读齐读

2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的挚友，成天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

跟老师读指名读男女生比读

（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

自由练读指名读齐读

（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小挚友帮他找个挚友，为他组词（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音挚友始终在我们身边，只要我们细心视察，开动小脑筋就会发觉

四、学习w及wu

1.图上画了什么？

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

老师领读指名读开火车读

2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

（1）师：这两个拼音字母又成了一对好挚友，也组成了整体认读音节，wu

老师领读指名读小组竞赛读

（2）那戴上帽子后又怎么读？

自由练读老师领读齐读

（3）为这些闪动的音节找个挚友，看谁找得多！

（四声组词）

五、教学yu

1.师：小能（）见I和u都有一个很好的挚友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很艳羡，他呀也想的找一个好挚友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好挚友，他会怎么做呀？……

（小挚友上台表演）

2.小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好挚友，组成了整体认读音节yu

跟读开火车读齐读

3.谁来读读戴上帽子后的音节？

指名读分组读齐读

4.这个闪动的音节好想有挚友？帮帮他们吧！

（四声词）

5.比比谁最棒，能把三组连起来读！

男女比读分组读

6.巩固，嬉戏

看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

六、教学书写yw

（1）请同桌互帮互助，一起学习yw

老师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？

②每一笔写在哪个位置。

（2）上台沟通

（3）分别书写，描红。

小学一年级语文教案5

教材分析：

本是语教版小学语文一年级上册第八课《树叶》。

课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的暖和和快乐。大家都喜爱树叶，树叶很兴奋。课文共五句话，前四句子写大家都喜爱树叶，最终一句是写树叶发自内心的感慨。

课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。通过学习以培育孩子们的想象力和酷爱大自然的情感。

设计理念：

依据儿童诗的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进大自然，激发他们的学习爱好，利用学生己有的学问阅历，充分发挥学生的主体作用。学生自己读书，主动识字，绽开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思索，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、探讨、绘画，让学生参加学习的全过程。

教学目标：

1、认知目标：相识9个生字，会写“长、虫、兴、当”4个字，学会新笔画“竖提”。

2、实力目标：正确、流畅地朗读和背诵课文，培育学生的想象实力和动手动口实力。

3、情感目标：激发学生酷爱大自然的.情感。

教学重难点：

1、读背训练。（重点）

2、仿课文编诗句。（难点）

课前打算：

1、老师打算：教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。

2、学生打算：布置学生收集几片不同的树叶。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、设置情境，引入课题

1、看图说话。

屏幕显示：青山绿水，一个大树枝繁叶茂，蓝天上飞着几只小鸟。有小溪，有草地，小溪中有小鱼，草地上有虫儿……看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

2、引入课题。

图片中有那么多美丽的树叶，今日我们就来学习一首描写树叶的小诗。板书课题《树叶》。

3、读课题：看到课题，你有什么感爱好的问题，想提出来呢？或者你想知道些什么？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边用笔画出字词，多读几遍。假如遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教，或者请拼音帮忙，再多读遍。留意“长”多音字，读zhǎng，在这里不读cháng；“当”多音字，读dàng，在这里不读dāng。

2、同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互订正错音，看谁进步最快，读得。

3、再读课文，留意把字音读准，做到不加字，不漏字。

4、以四人小组为主体。四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他做小老师，仔细听，然后小组细致评一评谁读的，好在哪里。

三、再读课文，感知内容。

1、朗读课文。你想怎么读就怎么读，想读多少遍就读多少遍，边读边标出这首诗共有几行，由几句话组成。

2、在熟读课文的基础上，组织学生进行探讨：

A、在这首诗里“它”“大家”“我”各指的是谁？

B、大家把树叶当做什么？说明白什么？

C、“我”为什么真兴奋？

3、口头填空：

树枝拿它当（）

小鸟拿它当（）

小虫拿它当（）

鱼儿拿它当（）

四、感悟、理解

1、“长在树上，树枝拿它当扇子”这句话运用了拟人的手法，视察插图，留意树叶和扇子的相像之处，想一想，为什么树枝拿它当扇子呢？

2、二、三、四句用同样的方法，指导学生理解。

3、出示问题小组探讨：

树叶为什么觉得真兴奋？从哪些地方可以看出大家都喜爱树叶？

让学生多读在读中感悟。

4、指导学生背诵。

五、拓展练习，发展实力

1、仿照课文，写儿童诗：

树叶落在地上，

蚂蚁（）。

树叶漂在池塘里，

青蛙（）。

2、拿出你捡的树叶说一说它像什么？

3、画出你见过的树叶。

4、同桌相互背诵课文。

小学一年级语文教案6

1、教学目标

1、初读课文，了解课文主要内容

2、理清课文脉络，给课文分段。理解驾驭自不量力、计策等词语的意思。

3、通过练习，进一步驾驭课文主要意思。

4、培育学生仔细学习的习惯。

2、教学重点

了解课文内容，改课文分段。

3、教学难点

理清课文脉络，理解课文的相互关系。

教学过程：

1、课前谈话、揭示课题。

（板书3万>80万）

（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。假如你手上有三万兵，你能战胜人家的80万大军吗？

（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上闻名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是特别了不得的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的.呢？这节课，老师就带领大家去找寻答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的斗争。原委这发生在赤壁的斗争原委是怎么一回事呢？下面，我们先来观赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领会一下1700多年前的壮丽与激烈吧？

2、播放《三国演义》主题曲：

多媒体出示：滚滚长江东逝水，

浪花淘尽英雄，

是非成败转头空，

青山照旧在，

几度夕阳红，

白发鱼樵江渚上，

惯看秋月春风，

一壶浊酒喜相逢，

古今多少事，

都付笑谈中。

师念此词一遍，说三国，道三国，始终以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告知我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

再看其次句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家相识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今日学习的《赤壁之战》，请大家今日我们要熟识那些人物？他们是不是称得上是英雄？

3、自由读课文。

要求：1、读准音，给每个小节标上记号。

2、细致读每一小节，看看自己原委知道了什么？

4、检查自读状况

1、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（依据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——傲慢自大，落荒而逃）

2、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思索这几个问题。看看同学们能不能回答？

（投影出示：1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

1、敌众我寡、不宜久持、应速战速决2、曹操战船连接，不利行动

3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

（投影出示：2、黄盖假倒戈，曹操为什么不怀疑？）

1、曹操傲慢自大，盲目乐观2、曹操深信黄盖的话

3、黄盖的船伪装的好，使曹操不简单发觉其中有诈。

过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较仔细的。下面，请大家再次把课文一节一节的阅读一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

5、指导分段

1、曹操率军欲灭东吴，周瑜兴师动众。这应当是全文的起因部分。

2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

小学一年级语文教案7

《吃水不挖井人》

一、导入

师：小挚友们，我们今日一起来学习一位宏大英雄人物的事迹，来看看你们认不相识他哦?

师：看来你们都相识，这位呢，就是我们中国宏大的领袖，他的一生呢都在为中国的革命和解放奋斗，那我们就来看看瑞金城的人民是怎样来怀念他的?

师：我们先齐读课题，小手指着字

师：吃水是什么意思?对，就是喝水的意思，但是我们平常说话不能说成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小挚友们要留意哦。

二、整体感知

师：首先，请小挚友们给课文标好自然段。

师：标好之后，我们一起来看看课文，一起齐读第一自然段。

师：读完之后，小挚友们一起找找，在瑞金城外有个村子叫什么名字?

生：沙洲坝

师：那谁住在沙洲坝呢?

生：毛主席

师：对了，是毛主席，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过，那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。

沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。

师：小挚友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后，小挚友们依据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)

对了，沙洲坝假如三天不下雨的话，都没水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活，吃水肯定有很大的问题，不信，我们一起去看一看。

现在，就请小挚友们自由的朗读其次自然段，从课文中找出句子来。

师：读完之后，请小挚友用课文中的话告知我，沙洲坝的人们遇到了什么困难?

生：村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的.当地方去挑。

师：沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席望见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做?

生：挖井

师：挖井可是一项大工程，光靠毛主席一个人可不行，于是，毛主席带领的谁一起呢?

生：战士、乡亲们

师：在毛主席的带领下，战士、乡亲们的共同努力下，一口井最终挖好了。毛主席很兴奋，战士们也很兴奋，乡亲们更加兴奋，所以“在解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着”?

师：刻着什么呢?请小挚友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来

师：石碑上刻了什么?一起来读一读(个人抽读)这句话不仅会读，还要会背哦?你们能背吗?

师：那么我们现在看看“时刻惦念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻惦念”。

小学一年级语文教案8

教学目标：

1、学会声母ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，驾驭音形结合的学习方法。

2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

教学重点与教学难点：

1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。

2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

教学过程：

一、复习引入

在拼音王国里，我们已经相识了一些挚友，还记得他们的`名字吗？瞧，他们来啦。（出示：拼音卡）自由读、指名读。

二、学习声母jqx

1.集体学习声母j

（1）学习j的音

（2）学习j的形，

2、同桌学习q

现在到了相识q的时间啦，小挚友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小挚友最能干，学的最好。要求我们小挚友会读、会认。（合作学习，老师巡察）

检查学生学习状况：

（1）、你是怎么记住他的

（2）编顺口溜记忆

3.小老师带学声母x

方法同上

三、指导学生正确书写声母ｊｑＸ

1.师范写，学生视察，口述ｊｑＸ占几格，由几笔组成？

2.指导学生书写ｊｑＸ

（1）ｊ先写竖左弯，上格点对齐，学生在本子上描2个写一个。（强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的挚友。）

（2）ｑ在中格写左上半圆，竖不要挨着第四根线，学生描两个写一个。

（3）强调Ｘ的笔顺，先右切再左切。

生生互评

四、课中操

五、情景引入jqx与i相拼

六、情景引入，学习ｊｑＸ与ü相拼及规则。

1.多媒体演示，学习ｊｑＸ与ü相拼的规则，“小ü小ü有礼貌，见到ｊｑＸ就脱帽”

2.情景巩固ｊｑＸ与ü相拼的规则

七、嬉戏

1.（给大树添苹果）

2.总结收获，小结成果。

板书设计：（略）

小学一年级语文教案9

第一课时

教学目标：

学问：相识3个生字和9个认读字。

实力：

1、通过学习课文，了解"欢乐"和"有的——有的——还有的"的意思。

2、朗读课文，能读出兴奋的语气。

3、能说一说下课时喜爱做的嬉戏。

情感：通过了解课文内容，初步产生酷爱学校生活的情感。

教学重点：学习朗读课文，读出兴奋的语气

教学难点：了解课文内容，说一说下课时喜爱做的嬉戏。

一、激发爱好，引入课题。

师：同学们情愿到操场上去玩吗？你喜爱做什么？生说一说。

出示课件：你们看，这些同学下课了，他们在做什么？生说一说。

师：下面我们看看课文是怎样介绍同学们的课间生活的。今日我们来学习第三课，我们多欢乐。指名读课题。

师：课题中有位生字挚友想和你们相识，他希望你们记住他的名字，你们能满意他的要求吗？生读卡片：

乐欢乐多欢乐

齐读课题3我们多欢乐。

二、初读课文，要读正确。

1、自己读课文，看音节读准字音。

2、读生字卡片。（一人读，其他同学跟着读。）

3、看课件读词语：

跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场上、喧闹、欢乐

自由读，指名读。

4、再读课文，把字音读正确，留意词连读。

5、指名读课文，生评价。

6、再读课文，边读边数数课文一共有几句话，用笔标出来，并想想每句话的意思。

三、了解课文内容，学习"有的——有的——还有的"句式。

1、学习第一句。

师：下课了，同学们都来到操场做嬉戏，宁静的操场就变的怎么样了？

（1）学生读第一句。

（2）指导读：操场上真喧闹。

2、句子训练。

导：同学们都做了什么？

（1）学生读其次句，把表示做什么的句子用——画下来。

（2）指名说一说，老师依据学生说的贴词条。

跳皮筋踢足球荡秋千

指名读一读。

（3）理解"有的、有的……"的意思。

A、读读课文其次句，看看课文是怎样把这三个句子连成一句话的？

生读后板书：有的

B、读黑板上的句子，看看和书上的句子一样吗？使学生知道说最终一件事时要用上"还有的"。

再读句子，体会"有的——有的——还有的"的用法。

小结：在同一环境中，同时做着不同的事时，就可以用"有的——有的——还有的"。

C、调换词语的依次，理解句子的意思。

课文中的这句话先介绍跳皮筋，再介绍踢足球，最终介绍荡秋千，假如把这几个词换换位置行不行呢？师调换词语位置。生自由读，想想意思变了吗？

师小结：词语之间调换依次，意思不变，是可以的。

让学生自己换依次，再读读。

3、利用课间嬉戏用"有的——有的——还有的"练习说话。

看课件（嬉戏图），课间，同学们做着各种各样的嬉戏，请你们从中选择其中的三、四种用"有的——有的——还有的"说话（说说自己喜爱的嬉戏）

4、指导读第三句。

（1）同学们在操场上尽情玩耍，心情怎样？（兴奋）

指名读读第三句，请你把兴奋的心情读出来。

（2）了解"欢乐"的'意思。谁能不变更意思，换一个词说一说。

（3）练习用"欢乐"说句子。

5、读全文，留意读出兴奋的语气。

四、发散思维，进行说话练习。

1、（看课件）早上，公园里真喧闹。人们有的______________________，有的______________________，还有的____________________________________________。

2、动物园里的猴子真淘气，有的______________________，有的______________________，还有的______________________。

3、______________________，有的______________________，有的______________________，还有的______________________。

其次课时

学生活动时间30分钟

老师活动时间10分钟

教学要求：识字，指导书写

一、卡片认读生字，并给生字组词

快、乐、有、的、千

二、记忆字型

1、独立记字型

2、沟通自己的记字方法

3、老师指导：

（1）乐字其次笔是竖折

（2）有字第三笔是斜竖

三、指导书写

1、独立视察生字的占格位置，边视察边说说

2、学生指导老师书写，强调有字下面月的位置

3、生描红练写，师巡察指导

四、作业

1、读课文

2、写生字

3.小学一年级语文《我们多欢乐》教学反思

一堂课下来，我感到在预设与生成的过程中，有令人满足的地方，同时也有不少生成的东西一闪而过，没有被捕获到，留下缺憾。

1、满足之处——抓住生成，在确定中加以引导。

课堂上，在处理学生识字的过程中我注意激发学生的爱好，培育了学生的识字实力。如：在学习“千”的字形时，老师问：谁能说一说你有什么好方法记住这个字。学生在回答时，有的说用笔画来记字形，有的说：“十”字头上加一撇就念“千”。对此老师加以了确定，说：他是利用我们前面学过的熟字加一笔的方法记住字形的，特别好。得到老师的确定，又有同学仿照这一方法说道：老师，我是这样记字形的，“升”去掉一笔竖，再把撇变成竖就念“千”。

对此老师也加以了确定，同时引导学生对两种利用熟字记字形的方法进行了比较，在比较中学生得出第一种利用熟字记字形的方法比较简洁好记。课堂上学生相互沟通自己的想法，相互补充，相互启发，吸取众长，共同品尝识字的欢乐，并且达到识字择优的共识。同时学生在沟通的过程中，倾听、敬重他人的意识及以及交往实力得到了提高。

2、缺憾之处——出现偏差，应在引导中帮助学生感悟。

在指导读好第一句“下课了，操场真喧闹”时，我让学生对“下课了，操场喧闹”“下课了，操场真喧闹”

两句话进行比较，想通过读一读、说一说，比一比哪句话好、为什么这一方法，使学生感悟“真”的含义，进而体会到学校生活的欢乐，并通过读出你的感受表达出来。但在实际操作中，学生只是感受到“下课了，操场喧闹”中缺少了“真”字，读起来感觉很别扭，所以“下课了，操场真喧闹”这句话好。老师立刻给孩子指出“下课了，操场真喧闹”就是说操场特殊喧闹，喧闹极了，怎么喧闹了读读其次句话。其实，此时当学生感悟不到或出现偏差时，可以通过结合上下文和学生生活实际、利用课件等多种手段，进一步指导朗读，帮助学生感悟。

教化家第斯多惠说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”我们的教学不只是传授学问，更重要的是让学生学会学习的方法，让学生能独立地获得学问，发展实力。

小学一年级语文教案10

落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必需承认学生认知基础，他们已经有了肯定获得信息的实力、感受语言的实力。老师要大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生。叶老曾经说：“一篇文章学生也能粗略地看懂。”老师就应当引导学生“试着理解、试着揣摩”，从而获得学问和情感体验。

加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，老师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）、（因爱好、想法不同而定）等。其间老师要深化小组中，留意学生思维空间的打开，在合作中培育学生语言运用实力、交际实力。但此过程还要留意敬重学生的特性体验。

力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特殊感爱好。教学中老师要满意学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培育学生的动手绘画实力、想象实力、创新实力。

１、相识“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原”等６个字。

２、朗读全文，背诵自己喜爱的部分。

３、在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参加语文实践活动。

说明：

教学重点、难点的确定要依据自己班学生的实际和家乡的详细状况。

１、教学重点：

课文第２、３、４、５自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

２、教学难点（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）：

感知课文描写家乡景色的漂亮；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清晰家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）

自主学习法合作学习法重点突破法

２课时。

１、通过视察、访问或与家长闲聊，了解自己家乡在哪里和它的`样子。

２、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

３、课文中图的课件或投影片。

第一课时

一、激趣导入：

请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小挚友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）

二、初读课文，读通课文：

１、自读课文，要求：

借助音节读准字音。

自主习得实力培育之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。

２、同桌或小组内相互读课文（合作学习体现之一），要求：

⑴互读互助：

读要努力读正确，听要仔细，发觉错误帮他改正。

⑵读后标出自然段。

思路：这一过程除训练学生把课文读正确外，还培育学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成实力。建构主义学习论认为：学问不是老师传授得到的，而是学生在肯定的文化背景下（肯定的情境），借助他人（老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。

３、检查反馈学生初读课文后的识字状况：

⑴内容：

读带有生字的词语或短句，强化识字

宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼

⑵形式：

可指名读、可开火车读

导语：

过渡到细读课文，了解内容。

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：

第一板块：

１、再读课文，整体感知（把感知发觉的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）

自己读课文，想一想读后知道了什么？

（汇报后老师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）

其次板块：

２、读课文，感悟语言：

⑴视察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）

①找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

②说一说：指出联系。

③读一读：相应的自然段。

⑵按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。相识其次个整体）说明：

其次、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

其次、三、四自然段可打破自然段的依次进行教学--按学生宠爱自然段的爱好所需，这也体现敬重学生的选择和关注学生的特性体验。

以其次自然段为例：（自主学习实力培育之二）

①细读其次自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培育学生的语感。）

想一想这次再读你又知道了什么？

（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象）

（汇报重点指导语言表达依次及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么）

结合图画、语境了解词语的意思。

②随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的宠爱。如：

“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。

“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的欢乐的情感。

③启发想象再朗读本自然段，回来自然段整体。(合作学习体现之二)

课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的宠爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）

⑶说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）

表述内容：

①家乡实景（生活的所在地、老家）

②想象中家乡的漂亮景色。

第三板块：

３、有语气地朗读全文，体会感情。（回来文章的整体）

⑴自读后指名读。

⑵选择自己喜爱的自然段并把它背诵下来。

四、作业：

１、有语气地朗读课文。练习背诵自己宠爱的自然段，有实力的也可背诵全文。

２、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁——体现语文学科与美术的整合。）

小学一年级语文教案11

１、随文相识１２个生字。

２、指导学生视察图画，相识图上６种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。

３、能正确读好问句，并正确、流畅地问答。

４、培育学生喜爱小动物，爱惜小动物的情感。

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

１、动物尾巴拼图（每组一份）

２、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）

３、课件：找尾巴歌曲。

教学过程

设计意图

一、嬉戏：找尾巴

打算：每组一份缺尾巴的动物图片，６个动物的尾巴

师：咱们今日的语文课上来了6位缺尾巴的动物挚友（师投影出示），请小挚友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小挚友到投影上去摆）反馈：请小挚友们看投影，有不同看法吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。

二、揭题

１、今日这几位动物挚友要实行一项特别的竞赛，比什么呢？（师板书课题）。

２、生自由拼读──指名读题──齐读。（留意轻声）

三、视察动物，尝试说话

１、下面请小挚友们看大屏幕，细致视察，说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点？（依据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的`词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）

（激励学生多种说法）

２、老师给小挚友们打算了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反馈：开小火车带读词语（正音）同桌相互检查。

３、下面我们一起动手，把这些词语用“（）的尾巴（）。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。”

４、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小挚友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）

反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小挚友们真能干，学会了拼词成句，假如把这些句子连起来就是一首好玩的儿歌。

小学一年级语文教案12

悯农

[唐]李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

注释：

禾：谷类植物的统称。

餐：一作“飧”。熟食的通称。

译文：

农夫在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农夫用辛勤的劳动换来的呢？

一、素养教化目标

（一）学问教学点

1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，相识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。

（二）实力教学点：通过学习古诗，培育学生的口语表达实力，在学习生字时，培育学生的自学实力，学会看图，培育视察实力和想象实力

（三）德育渗透点：使学生懂得农夫劳动的艰辛，知道粮食来之不易。教化学生酷爱劳动人民，疼惜粮食。实践和创新实力

二、教学重点、难点及解决方法

重点：理解古诗内容，学习生字。

难点：会用自己的话说说这首诗的意思。

解决方法：老师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。

三、课时支配：

2课时

四、学生活动设计

学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找挚友的嬉戏。

五、教学步骤

（一）明确目标

1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。

2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。

（二）整体感知

这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农夫头顶烈日，在田间辛勤劳动，其次句讲作者看到农夫辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农夫的艰辛苦动之苦。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程。

第一课时

（一）导入新课

启发谈话

同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农夫伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的`心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农夫伯伯是怎样种田的。

（板书课题：4悯农）

（二）初读古诗，大致了解图意。

1、出示投影1

图上画了什么？你想到了什么？

2、出示投影2

图上画的什么人？在做什么？

3、借助拼音让学生读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。

4、运用生字卡，盖上音节，检查学生对字音驾驭的状况。

读诗时，下面几个字，指导读准

谁，翘舌音，读shu0

知，读“zh9”，不读“z9”

5、指名读古诗，老师予以指导评价

6、老师范读，指导读

（三）理解古诗内容

1、学习第一句

（1）指导学生细致看图，农夫在什么时候，什么地方，做什么？他怎么样了？

（2）结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”

（3）用自己的话说说这句的意思（燥热的夏天，中午最热的时候，农夫顶着烈日给禾苗锄草。农夫累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

（4）通过学习这两句，你想到了什么？体会农夫劳动辛苦的情景。

2、学习其次句

（1）过渡语。看到了这样的情景，作者想到了什么？

（2）齐读其次句，体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。

盘——碗里

餐——饭

粒粒——每一粒

皆——都

（3）想象其次句话的意思，并用自己的话说一说。

（谁知道碗里的饭，每一粒都是农夫辛苦的汗水换来的）

3、用自己的语言说说整首诗的意思

4、指导朗读，读准字音和停顿

锄禾／日当午，汗滴／禾下土，

谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。

5、引申、扩展：学习了这首古诗，你懂得了什么？

6、小结。粮食来之不易，我们要敬重劳动人民，珍惜粮食。

（四）指导背诵：出示悯农（二）读一读

教学反思

《悯农》是唐代诗人李绅写的一首喜闻乐见的感叹诗。这首诗写出了烈日下农夫辛苦劳动的情景，在现代也给予了新的意义，一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特殊是现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢？我想尝试新的教学模式，以达到吸引学生的目的。以下就是我的几点创新：

一、独特引入，贯穿线索

语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟识的语言故事入手，吸引他们的留意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们熟识的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励学生为小女孩努力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“相识生字”等教学环节，学习效果较好。

二、嬉戏渗透，爱好深厚

在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金搭档读”等。

在认读词语环节，我加入了“小老师”进行指导，学生主动性很高，小老师也得到了一次提升熬炼的机会。

在相识生字环节，我重点渗透了“嬉戏识字”，如：“快速反应站立读”“摆长龙”“找挚友、找影子”“碰碰车”“打扑克牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。学生们特别喜爱这种教学模式，真正体现了新课改下的“在玩中学，在学中乐”。

三、运用视频，突破难点

在理解古诗含义时，有肯定难度，我给学生播放了“小猪吃米饭”的视频，让后发问“你喜爱小猪吗？”，通过学生的回答，我适时地讲解了古诗的含义，学生理解的很清晰。然后播放了《洪都拉斯饥饿儿童》的视频，学生看后惊讶的表情让我至今记忆犹新，我刚好引导学生说说自己此时的想法，学生说了许多令我感动的话，也深刻的相识到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。在评比出“表演小明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中结束了本课教学，学生感觉意犹未尽。

四、看图表演，加深相识

我请学生观赏图片，并依据图片内容在小组内选择人员，上讲台进行表演，表演时老师负责摄像，学生主动性很高，都把自己的状态表现出来，都想成为今日的“小明星”。我适时引导“要想成为小明星，平常应当怎么做呢？”学生都能说出“要疼惜粮食”，我以总结的方式再次给孩子们强调“疼惜粮食，杜绝奢侈！”。在此环节学生不仅须要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让学生相识到现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。

五、不足之处：

1、在观赏图片表演环节，由于前面环节进行的不紧凑，时间不够用了，我只好以老师指导的方式，引导学生说一说图片内容，告知大家“这样做对吗？”“我们应当怎么做呢？”未能进行完整表演，这是本节课的一大缺憾。

2、本节课起先时，我已告知大家要评比出今日的“小明星”，可是未能进行完整表演，评比环节我只是以口头表达的方式表扬，没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动，这又是一处缺憾。

或许，每次上完课多多少少都会有些缺憾，没有缺憾就没有下一次的亮点，更不会在反思中一次次成长、进步，期盼自己今后在课堂上的精彩表现！

小学一年级语文教案13

一、学问与技能

1.相识12个生字，会写4个字。相识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确运用量词。

二、过程与方法

识字写字，朗读背诵、体验。

三、情感看法和价值观

相识一些水果、家禽、家畜，感受酷爱自然之美。

识字、写字，正确、流畅地朗读课文。

量词的正确运用。

合作、诵读、沟通、探究。

1.制作多媒体课件。

2.生字卡片、各种动物、水果图片。

一、趣味导入

1.比尾巴：

师：同学们，上节课，我们在大森林里，参观了六种动物在比尾巴，他们比的是——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院，这里也出现了一场喧闹的比较。你们想去吗？那就和老师一起去“比一比”的现场吧。

2.板书课题：比尾巴

生：齐读课题。

二、初读感知

1.课件出示课本图片：

师：同学们，细致视察图片，看看图上有哪几种动物？有哪几种水果？

生：视察图片，口述在图上找到的的动物和水果。

师板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟

杏子、桃子、苹果、红枣

2.师生共同点数以上动物、水果。

课件顺次出示注音词语，生多读几遍。

3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。

学生学习相识这几种动物、水果，读出词语。

不同方式认读：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣

4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢？我们来学习课文。

（1）画出课文的生字。

（2）找一找，课文中出现的意思相反的词。

（3）看看这些动物、水果是谁和谁比的？比的什么？

生：朗读课文，思索问题。2.学习识记字词:

（1）生：读一读本课的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆

师：课件出示注音生字。

生：不同方式认读（自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山）

（2）师：指导读音“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。

指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和树木有关；

学习偏旁，“堆”，是“土字旁”。

（3）你能给生字找个挚友，组词一个词语吗？

生：组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆

变换不同方式认读词语。

3.比一比：

（1）生读课文，找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”

师：找到这两组反义词，我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？

（2）生细读课文，找出谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？

师：协作学生，结合课件。比大小：一个大，一个小，一头黄牛——一只猫。

一个大，一个小，一个苹果——一个枣。

比多少：一边多，一边少，一群鸭子——一只鸟。

一边多，一边少，一堆杏子——一个桃。

（3）生：不同方式反复诵读。

4.学习运用量词：

（1）量词：

师：通过刚才的学习，我们有一个好玩的发觉，那就是我们在点数东西的时候，点数的'东西不同，我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候，用“头”，数“猫”的时候，用“只”。你还能举出一些例子吗？

生：结合实际，进行量词举例。

（2）不确定的多个（集体）量词：

师：课件图片说明“群”、“堆”，表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能按例子再说几个吗？

一群_________一群__________一群__________

一堆_________一堆___________一堆___________

四、拓展延长

看看你家里（或者你的书包里）有哪些东西？用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。

五、课堂练习

1.结合课文填空：

一个（），一个（），一（）黄牛，一（）猫。

一边（），一边（），一（）鸭子，一（）鸟。

一个（），一个（），一（）苹果，一（）枣。

一边（），一边（），一（）杏子，一（）桃。

2.填写反义词：

多——（）早——（）远——（）

大——（）长——（）高——（）

3.填上合适的量词，再读一读：

一（）牛一（）猫一（）鸭一（）鸟

一（）苹果一（）枣一（）杏子一（）桃

4.写一写：

书写“牛、羊、小、少”四个字。

学生视察四个字的竖画，都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。

“小”，第一画是“竖钩”。

“少”，第一画是“竖”，右边的“点”画稍高一些，在横中线以上。

六、课堂总结

同学们，今日我们通过这节课的学习，我们在农家小院又相识了很多小动物，还相识了很多水果。通过比较我们知道了什么动物大，什么动物小，还知道了多少是怎么比较的；同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么好玩啊！

七、作业布置

1.朗读背诵这篇课文。

2.正确运用量词，说说课后的那些物品。

比一比

一（头）黄牛（大）——一（只）花猫（小）

一（群）鸭子（多）——一（只）小鸟（少）

一（个）苹果（大）——一（颗）红枣（小）

一（堆）杏子（多）——一（个）桃子（少）[来源:学。科。网Z。X。X。K]

这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时，老师还是应当依据学生实际，让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的，并且学会运用常用的数量词。

小学一年级语文教案14

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学重难点：理解诗句

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具：投影仪、字词卡、图片、录音机

教学过程：

第一教时

一、导入

1、今日我们要学习一首新的古诗《登鹳雀楼》。读题

2、学习“登”的偏旁以及偏旁的笔顺；学习“楼”字

二、理解题意

1、读了这个课题你有什么问题想问呢？

2、整理问题：

①谁登鹳雀楼？

②鹳雀楼在哪里？什么样子？

③《登鹳雀楼》是谁写的？

④鹳雀是什么？

⑤“登”是什么的意思？

3、师简介作者王之涣。

4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。

5、理解登鹳雀楼的意思。

三、初读课文

1、师范读古诗。

2、生自读生字、课文。

3、抽读生字词。

4、指名读古诗。

四、学习第一句

1、板书第一句

2、看图：图上画了些什么？诗中哪个字是太阳的意思？

3、比较黑板上画的太阳和图片上的太阳有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太阳。哪个字的意思是“没了、完了”？

4、理解“依”是什么意思？（做动作）

5、连起来说说第一句话的意思。（傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山慢慢落下去了。）

6、指导读第一句，指名读、齐读。

五、学习其次句

1、出示其次句

2、看图片上的.黄河，说说你在电视里看到的黄河是怎样的？（气概磅礴）黄河里的水滚滚流淌到哪里？哪个字是“到”的意思？

3、说说其次句的诗意。

4、指导读出黄河奔流的气概。

5、齐读第一、其次句并连起来说这两句的意思。

六、学习第三、第四句

1、出示诗句。

2、看图理解：诗人站在哪层楼？他想要看到更远的地方必需怎么样？（移动诗人的位置。）

3、诗里哪个字的意思是“想要”（欲），“穷”什么意思？查字典理解。师说明“千里目”：很远很远的地方。“更”是什么意思？

5、学生探讨诗意：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

6、指导朗读第三、第四句

七、巩固

1、齐读古诗

2、前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。

3、观赏歌曲《登鹳雀楼》。

4、师范背古诗。

5、嬉戏：“才富小考场”，赛题内容：题目意思，古诗意思，带点字意思，作者……（略）

其次课时

一、谜语导入

1.同学们，今日这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

二、揭题，范读